微課在C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要:隨著我國教育水平的不斷進(jìn)步，微課已廣泛應(yīng)用于各種教學(xué)科目。本文對(duì)微課進(jìn)行了深入的研究和分析，重點(diǎn)闡述了微課自身的特點(diǎn)及在C語言設(shè)計(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以解決傳統(tǒng)課堂模式中存在的一些實(shí)際問題。希望學(xué)生能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)C語言程序，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，全面提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:微課;C語言程序設(shè)計(jì);教學(xué);應(yīng)用研究

在當(dāng)前教育中微課得到廣泛運(yùn)用，因具有針對(duì)性強(qiáng)、時(shí)間短、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)而深受師生歡迎。C語言教學(xué)有難度且理論性、思維性較強(qiáng)，對(duì)高職學(xué)生難度較大。有些內(nèi)容學(xué)生無法理解，在學(xué)習(xí)初期不能真正深入課程中探究知識(shí)。因此，借助微課教學(xué)的方式，讓微課與計(jì)算機(jī)課程相結(jié)合，能更好地提升課堂教學(xué)效果。

1微課特點(diǎn)概述

微課是一種現(xiàn)代信息化的數(shù)字資源，能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及發(fā)展特點(diǎn)不斷地?cái)U(kuò)展素材結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。主要通過制作課堂教學(xué)短視頻，其中包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件及教學(xué)反思等內(nèi)容。與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，微課具有明顯的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì):第一，時(shí)間較短。在使用微課教學(xué)的過程中，教學(xué)視頻占有核心地位。通常微課視頻的時(shí)間大約在5～8min，最長不超過10min。第二，內(nèi)容較少。微課教學(xué)所涉及的教學(xué)內(nèi)容并不多，與傳統(tǒng)課堂相比，微課更加傾向突出主題，非常適合教師進(jìn)行C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)。微課能明顯突出整個(gè)教學(xué)過程中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。第三，容量較小。微課所涉及的輔助資源大約在幾十兆，所采用的視頻格式通常為flv、rm、wmv等流媒體格式，方便師生在線觀看視頻。第四，情境真實(shí)。通過微課視頻進(jìn)行教學(xué)，能創(chuàng)造真實(shí)的情境且資源豐富，所選主題明確。師生能在更加形象具體的情境中實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2以雙重for循環(huán)嵌套程序?yàn)槔M(jìn)行分析

2.1C語言程序設(shè)計(jì)課程概述

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，涉及許多種類的編程語言，C語言就是其中之一。C語言發(fā)揮著重要作用，首先，C語言語法結(jié)構(gòu)簡單明了，不同于其他程序的復(fù)雜性，在寫出程序時(shí)，也可達(dá)到高效的效果。同時(shí)，C語言語法程序更加容易描述算法，大部分工作人員愿意使用C語言。因此，想要提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平，就必須全面掌握與C語言程序相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。其次，C語言能夠讓使用者進(jìn)行更深入的研究，在對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的底層進(jìn)行分析時(shí)，可使用C語言編寫操作系統(tǒng)。否則無法對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)行更深入地研究，在編寫程序的過程中將會(huì)遇到較大的阻礙。最后，C語言能夠衍生出許多新類型的語言，例如java、C++等。因此，掌握好C語言才能掌握其他相關(guān)的知識(shí)，從而去開發(fā)和利用新型語言。

2.2微課在雙重for循環(huán)嵌套程序教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

在C語言程序設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生必須要掌握雙重for循環(huán)嵌套程序的內(nèi)容。但學(xué)生對(duì)此類型的閱讀題極為抗拒，他們無法深入地理解整個(gè)執(zhí)行過程，特別是在進(jìn)入第二層循環(huán)后，學(xué)生面臨的困難較大。為了幫助學(xué)生更加深入的理解雙重for循環(huán)嵌套程序這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可通過微課視頻動(dòng)畫的形式來展示。使整個(gè)執(zhí)行過程更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。同時(shí)，分別采用不同的形式記錄整個(gè)過程的變化狀況。為了使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到微課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)做好講解工作，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和分析，使程序結(jié)果更精確。首先，設(shè)置微課的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)及課程要求標(biāo)準(zhǔn)。將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為學(xué)生能正確理解和分析的雙重for循環(huán)嵌套程序，并且能通過自身努力得出正確的程序結(jié)果。其次，做好課前準(zhǔn)備工作。課前準(zhǔn)備工作包括兩方面:教師準(zhǔn)備工作及學(xué)生準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)充分查閱資料并制作課件，必須保證課件中含有動(dòng)畫視頻。此外，還要包含一些帶有答案的習(xí)題，確保學(xué)習(xí)任務(wù)能夠明確地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生應(yīng)完成簡單的閱讀任務(wù)，明確微課的學(xué)習(xí)形式，從而進(jìn)行小組討論和分析。再次，明確教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括三方面:引入任務(wù)、分析任務(wù)，實(shí)施任務(wù)。在引入任務(wù)方面，應(yīng)保證微課視頻中含有動(dòng)畫，通過展示時(shí)鐘的不同指針轉(zhuǎn)動(dòng)狀況來引入雙重for循環(huán)嵌套程序。這樣能引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及好奇心，并且使其明確自身學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)分析方面，應(yīng)分析雙重for循環(huán)嵌套程序的具體執(zhí)行過程，主要分為兩個(gè)循環(huán)層次:第一層次，教師展示動(dòng)畫視頻。將整個(gè)程序看作一個(gè)整體。第二層次，循環(huán)分析過程。做好記錄工作，教師分析幾個(gè)程序后，學(xué)生自己分析剩余的過程。只有這樣才能正確地寫出程序結(jié)果，然后進(jìn)行程序結(jié)果的驗(yàn)證，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，給學(xué)生布置相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)注意布置的內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生而言非常關(guān)鍵。調(diào)試程序的驗(yàn)證結(jié)果也不容忽視，這能有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙重for循環(huán)嵌套程序的理解。

3微課在C語言程序設(shè)計(jì)課程中的作用

3.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，與傳統(tǒng)課堂形式相比，微課有著更明顯的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，有效培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)C語言程序設(shè)計(jì)課程的興趣。大部分學(xué)生認(rèn)為通過微課這種教學(xué)方式，能更好地幫助自己理解C語言程序的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并且加深印象，從而提高對(duì)這門課程的興趣。

3.2幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)

在C語言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程中，涉及許多重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大部分學(xué)生無法準(zhǔn)確掌握這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。而通過微課教學(xué)，學(xué)生能及時(shí)掌握這些重點(diǎn)內(nèi)容，并攻克難點(diǎn)障礙。在課后學(xué)生會(huì)主動(dòng)查閱資料，并通過微課動(dòng)畫的展示更加深入地理解這些理論知識(shí)。

3.3課內(nèi)和課外的有機(jī)融合

通過微課這種現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計(jì)，并能夠促進(jìn)課內(nèi)和課外的有機(jī)融合。教師可通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一些視頻動(dòng)畫，學(xué)生在課外也能隨時(shí)查閱這些視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.4良好的發(fā)展前景

現(xiàn)代社會(huì)趨向信息化發(fā)展。在教育領(lǐng)域當(dāng)中，微課發(fā)揮著重要作用，有良好的發(fā)展前景。對(duì)教師而言，通過微課的方式能有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些突出問題，并促使教師在講課過程中更具有針對(duì)性，有良好的教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生而言，可根據(jù)自身實(shí)際狀況來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地進(jìn)行鞏固。同時(shí)能有效地拓展知識(shí)面，加深印象。由此看來，在今后的教育發(fā)展過程中，微課能充分發(fā)揮自身的作用，這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能促進(jìn)教師行業(yè)的發(fā)展。通過微課這種輔助方式，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)模式的不斷變革，同時(shí)也為教師和學(xué)生提供了交流研究的平臺(tái)。

4結(jié)語

總而言之，微課的時(shí)間較短且內(nèi)容較少，但卻具有極其重要的意義。通過微課教學(xué)有著明顯的教學(xué)效果，同時(shí)發(fā)揮著重要的積極作用。本文分析了微課在C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中的具體應(yīng)用，并有效優(yōu)化了應(yīng)用程序和環(huán)節(jié)。通過這種輔助的教學(xué)方式，能使學(xué)生有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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［3］朱鴻鵬.微課在C語言課程教學(xué)中的應(yīng)用探究［J］．電腦知識(shí)與技術(shù)，2015，(06):26－29

作者：杜長磊 單位：江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校