生活化元素在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：物理知識具有較強的理論性、邏輯性和實踐性特點。因此，物理實驗成為初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容之一。通過物理實驗，學(xué)生可以加深對物理知識的理解，還能夠就實踐能力、觀察能力等多個方面全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)。因此，采取有效措施，不斷提升初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。鑒于此，本文首先對生活化教學(xué)模式的重要性進行了簡要分析，并詳細探討了生活化元素在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：生活化元素；初中物理；實驗教學(xué)；應(yīng)用

初中物理知識同人們的日常生活緊密相連。初中物理教師在實際展開實驗教學(xué)的過程中，要想從根本上提升實驗教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生注意力，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，有針對性地合理引入生活化元素，為順利實施初中物理實驗教學(xué)，提升實驗教學(xué)質(zhì)量并實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

一、生活化元素在初中物理實驗教學(xué)中應(yīng)用的重要性

(一)有助于激發(fā)學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的積極性

聯(lián)系生活實際展開初中物理實驗教學(xué)，有助于初中物理教師將更多的生活化元素引入課堂，在提升課堂教學(xué)內(nèi)容豐富性的基礎(chǔ)上，有助于吸引學(xué)生的注意力，通過將生活化元素引入初中物理實驗教學(xué)當(dāng)中，可以構(gòu)建生動、形象、有趣的物理實驗課堂，為激發(fā)學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)積極性奠定基礎(chǔ)[1]。

(二)有助于鞏固學(xué)生物理知識基礎(chǔ)

初中物理知識同人們的日常生活緊密相連。因此，將生活化元素引入初中物理實驗課堂，有助于初中生鞏固物理知識，提升對物理知識的應(yīng)用能力。在這一過程中，可以激發(fā)學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、初中物理實驗課堂生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

(一)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)，構(gòu)建生活化教學(xué)模式

在新課程改革不斷深入的背景下，初中物理教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，必須尊重學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地展開物理知識的探索。初中物理實驗教學(xué)要求教師從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的角度出發(fā)，合理應(yīng)用生活化教學(xué)模式，只有這樣，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗意識。例如，在“相互作用力”相關(guān)知識教學(xué)中，初中物理教師可以聯(lián)系生活實際，將小組拔河比賽活動引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)一方穿上滑冰鞋進行比賽時，為什么會輸?shù)舯荣?，還可以鼓勵學(xué)生穿上滑冰鞋親身體驗[2]。在引入這一生活化元素的背景下，學(xué)生會對摩擦力等物理知識產(chǎn)生深刻認知，對于激發(fā)學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。

(二)合理設(shè)計生活化探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是新時期初中物理教學(xué)的重要目標一。通常情況下，初中物理教師應(yīng)從分析能力以及問題解決能力等角度出發(fā)，才能夠合理設(shè)計生活化探究實驗，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。例如，在“浮力”相關(guān)知識教學(xué)中，初中物理教師可以將生活中學(xué)生可以接觸到的雞蛋作為實驗對象引入課堂，將雞蛋放入一杯水中，引導(dǎo)學(xué)生觀察雞蛋是否會沉到水底。然而，在另一杯水中，雞蛋卻處于懸浮狀態(tài)[3]。這一現(xiàn)象可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)興趣。此時，初中物理教師可以將食鹽和雞蛋等材料提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主展開實驗，并思考物體浮沉等知識。在這一生活化實驗中，學(xué)生可以對“浮力”相關(guān)知識產(chǎn)生一定的感性認知，在此基礎(chǔ)上進行物理知識講解，有助于加深學(xué)生對物理知識的記憶，并為提升學(xué)生的科學(xué)探究能力提供保障。

(三)在初中物理實驗教學(xué)中引入生活化元素，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力

新時期，初中物理教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在實驗教學(xué)中注重對學(xué)生解決問題能力以及實踐能力的培養(yǎng)。因此，在初中物理實驗教學(xué)中，在引入生活化元素過程中，初中物理教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，鼓勵學(xué)生自主進行物理知識的探索，為全面提升學(xué)生解決實際問題的能力奠定基礎(chǔ)。例如，在《熱學(xué)》相關(guān)知識教學(xué)中，初中物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行生活實驗，對比熱水壺的壺底，觀察鋁壺底同普通壺底的區(qū)別，思考同心圓在鋁壺底中的作用等。在知識探索以及資料搜索中，學(xué)生會意識到，這樣的壺底設(shè)計對于提高吸熱效率、擴大受熱面積等具有重要意義。由此可見，將生活化元素引入初中物理實驗教學(xué)中，能夠促使學(xué)生意識到物理知識同實際生活之間的聯(lián)系，對于培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力具有重要意義。

三、結(jié)束語

綜上所述，近年來，我國在積極加強人才培養(yǎng)的過程中，不斷深入落實新課程改革，各種先進的教學(xué)理念及模式被引入課堂，生活化元素就是在這種情況下被有效應(yīng)用于初中物理實驗教學(xué)的，對于提升初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。

參考文獻：

[1]張家龍，王振娟，張家靈.創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境提高初中物理課堂教學(xué)有效性[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2018，15(03)：91.

[2]蘇玉鳳.初中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施分析[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2016，13(01)：154.

[3]齊玉香.初中科學(xué)實驗教學(xué)與生活實際的結(jié)合：以物理實驗為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017(04)：279-280.

作者：陳海生 單位：安徽蕪湖市湯溝初中