立德樹(shù)人下的初中語(yǔ)文教學(xué)德育滲透

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【提要】初中階段是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，這一階段的學(xué)生身心還沒(méi)有完全成熟，正直叛逆期的他們希望得到更多的關(guān)注、自由等，這些都會(huì)被周?chē)佑|人群以及環(huán)境所影響。所以在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以培養(yǎng)他們良好的思想道德，以免學(xué)生走上錯(cuò)誤的道路。但是如果只是靠思想品德課程滲透德育肯定還不夠，德育教育需要在每一個(gè)學(xué)科中滲透。初中語(yǔ)文是初中教學(xué)重要組成部分，如果可以在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，提升學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)識(shí)和德育素養(yǎng)，為中國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。本文將結(jié)合初中語(yǔ)文中滲透德育的重要性以及初中語(yǔ)文的現(xiàn)象進(jìn)行分析，找出在立德樹(shù)人理念下可以幫助語(yǔ)文教師在教學(xué)中滲透德育教育的策略。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人；語(yǔ)文；教學(xué)；德育

語(yǔ)文作為初中階段的重要學(xué)科，不光需要培養(yǎng)學(xué)生與人日常交往能力和文化方面的知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的情感、做事態(tài)度以及價(jià)值觀等方面。初中學(xué)生處在成長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)如果可以將德育教育滲透到他們的學(xué)習(xí)中，讓初中生少走一些彎路，對(duì)之后的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要作用。語(yǔ)文教師應(yīng)該在日常教學(xué)的同時(shí)將德育教育有效滲入到其中，尊重學(xué)生的思想和關(guān)注他們的心理變化，更加有針對(duì)性地去滲透德育知識(shí)，從而保證學(xué)生可以健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、立德樹(shù)人理念下初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的重要性

（一）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣學(xué)生的思想品德意識(shí)會(huì)直接在行為習(xí)慣當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)，也就是說(shuō)只有學(xué)生擁有良好的道德品質(zhì)才可以有良好的行為習(xí)慣，也可以將學(xué)生自身修養(yǎng)提升。這樣的學(xué)生不光講文明懂禮貌，還可以有規(guī)范的學(xué)習(xí)和生活，從而減少出現(xiàn)犯罪的可能。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題的能力、閱讀能力以及與人溝通能力等，這些都可以幫助學(xué)生提升自身綜合能力，如果再將德育教育滲透到日常教學(xué)中，在提升學(xué)生綜合能力的同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的生活習(xí)慣，可以說(shuō)是一舉兩得。

（二）提升學(xué)生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)初中語(yǔ)文教材中的內(nèi)容都是編者在千萬(wàn)篇文章中挑選出來(lái)的優(yōu)質(zhì)文章，處處都在透漏著德育和文化修養(yǎng)。語(yǔ)文教師在滲透德育的過(guò)程中，需要將德育和語(yǔ)文教材內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)這些重點(diǎn)教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處在學(xué)習(xí)中，生活中處處也都是學(xué)習(xí)，只是單純講述語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容表面知識(shí)無(wú)法讓學(xué)生領(lǐng)略到其中帶有的德育內(nèi)容。在與語(yǔ)文教材相結(jié)合教學(xué)時(shí)，能夠讓學(xué)生處在德育教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生在這種不斷滲透德育的課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）形成良好的師生關(guān)系現(xiàn)階段和之前的教育有所不同，講究的是師生平等、互相尊重和互相學(xué)習(xí)等，在這種環(huán)境中可以培養(yǎng)更加健全的人格。語(yǔ)文教師需要在日常教學(xué)中尊重學(xué)生個(gè)性化差異，讓學(xué)生處在課堂主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生得到更多尊重，如果可以將德育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，還可以讓學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系，讓教學(xué)變得更加融洽。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）重視教材教學(xué)，忽視德育教育受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)現(xiàn)在還有一部分學(xué)校和教師依舊重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生每天面對(duì)各種練習(xí)題和測(cè)試，形成太多的負(fù)擔(dān)和壓力。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)枯燥的語(yǔ)文教材文字也不會(huì)提起太多的興趣，畢竟語(yǔ)文內(nèi)容不能使用圖表等形式表現(xiàn)出來(lái)。并且初中語(yǔ)文教材中已經(jīng)出現(xiàn)了很多文言文，語(yǔ)文教師擔(dān)心學(xué)生對(duì)其不太理解，無(wú)法提升語(yǔ)文成績(jī)所以讓學(xué)生將文言文當(dāng)做重點(diǎn)學(xué)習(xí)。這些都體現(xiàn)出語(yǔ)文教師只是重視語(yǔ)文教材的教學(xué)，并沒(méi)有將德育滲入到日常語(yǔ)文教學(xué)中。這樣就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中受到良好的德育教育，阻礙學(xué)生發(fā)展和良好道德品質(zhì)的形成。

（二）教學(xué)模式單一，學(xué)生不感興趣在新課改背景下，我國(guó)任何科目和階段的教師都應(yīng)該將自身的教學(xué)觀點(diǎn)和模式改變，將學(xué)生主體的地位凸顯出來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。教師因長(zhǎng)期處在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，一時(shí)無(wú)法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，所以在教學(xué)時(shí)還是重視作者背景、寫(xiě)作手法等一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。并且使用的教學(xué)方法還是灌輸式等，這些都無(wú)法讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更別說(shuō)將德育融入到語(yǔ)文教學(xué)中，哪怕教師在課上進(jìn)行德育教育，學(xué)生也不會(huì)太喜歡聽(tīng)，注意力也不在語(yǔ)文課堂中。

三、立德樹(shù)人理念下在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的有效途徑

（一）樹(shù)立良好的榜樣，逐漸滲透德育立德樹(shù)人理念下，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。在初中語(yǔ)文日常教學(xué)中，為了可以讓德育教育發(fā)揮出自身最大作用，語(yǔ)文教師需要先將自身綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)提升，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，通過(guò)自己一言一行讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的道德品質(zhì)。這就需要教師做到以下幾點(diǎn)：首先，語(yǔ)文教師在教學(xué)中代表的是中華文化和傳統(tǒng)美德，文字有著我國(guó)文化的魅力。這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中需要正確用詞，重視標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音以及對(duì)語(yǔ)文知識(shí)透徹了解?？上攵?，當(dāng)一個(gè)語(yǔ)文教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)都語(yǔ)無(wú)倫次，學(xué)生肯定也學(xué)不到太多有用的知識(shí)。只有教師提升自身綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，才可以讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其次，要學(xué)會(huì)管理自身的情緒。語(yǔ)文知識(shí)相對(duì)于其他科目不用的是，教材中幾乎都是文字。這樣的教材會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)趣，難免會(huì)出現(xiàn)交頭接耳和擾亂課堂等行為，這時(shí)教師不要和平時(shí)一樣大聲呵斥或者是指責(zé)，這樣只會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低。語(yǔ)文教師在面對(duì)這種情況時(shí)可以問(wèn)學(xué)生具體原因，如果只是覺(jué)得面對(duì)太多文字感到無(wú)聊，教師可以使用多媒體為他們播放相關(guān)片段或者是音頻，緩解他們的情緒。在這樣和平相處中，學(xué)生也會(huì)在遇到類(lèi)似事件時(shí)詢(xún)問(wèn)別人的意見(jiàn)和看法，收斂自身的脾氣，尊重他人，從而將德育教育的作用發(fā)揮出來(lái)。

（二）深挖教學(xué)素材，融入德育教育之前已經(jīng)說(shuō)過(guò)，教材中的內(nèi)容在編者精心挑選后將其填入到教材中，每一篇課文中或多或少會(huì)有一些有關(guān)德育的內(nèi)容，教師這時(shí)需要做的就是深挖初中語(yǔ)文教材，將德育教育融入到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸提升自己的道德品質(zhì)和促進(jìn)自身全面發(fā)展。例如教學(xué)《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，教師就可以將其和德育教育融合在一起?！痘实鄣男卵b》大多數(shù)學(xué)生在小時(shí)候就讀過(guò)，但是因?yàn)槟挲g下并不能體會(huì)出其中的德育內(nèi)涵。語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生閱讀全文之后概括一下文中所講內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生概括完畢之后，教師可以提問(wèn)“為什么所有人都看到皇帝沒(méi)有穿衣服卻沒(méi)有提醒呢？”學(xué)生會(huì)回答因?yàn)橼呇赘絼?shì)或者是害怕皇帝對(duì)其懲罰。在學(xué)生自己看透真相之后，語(yǔ)文教師可以告訴學(xué)生“我們?cè)谌粘Ｉ钪胁灰獛е搨蔚拿婢呱睿枰竽懻f(shuō)出真相，不騙人不說(shuō)謊”。這樣的教學(xué)雖然看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是學(xué)生會(huì)在教學(xué)中明白欺騙是一種不良行為，從而規(guī)范自身行為和生活，逐漸提升學(xué)生思想品質(zhì)和修養(yǎng)。

（三）教學(xué)和生活結(jié)合，提升德育水平現(xiàn)階段的教學(xué)更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)文教師也可以將教學(xué)和學(xué)生日常生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐中提升自身德育水平。并且這種實(shí)踐還可以讓學(xué)生提升對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和語(yǔ)文教學(xué)效率，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析語(yǔ)文知識(shí)。例如在教學(xué)《背影》中，教師可以讓學(xué)生小組討論《背影》所講述的內(nèi)容，將課文畫(huà)出層次，將每一個(gè)層次中所表達(dá)的含義找出來(lái)，之后進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生會(huì)在討論和總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，這篇文章講述的是父親對(duì)于自己孩子無(wú)私的愛(ài)。那么教師就可以憑借這點(diǎn)中心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝敬父母的德育教育。教師可以布置一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)——為父母做一件你覺(jué)得力所能及并且值得的事情，學(xué)生可以幫助家長(zhǎng)做飯、吃完飯后刷碗或者是幫累了一天的父母捶背等。在第二天上學(xué)時(shí)教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生的感受，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)父母非常辛苦，并且已經(jīng)逐漸變老等。雖然只是一件日常中的小事，卻可以讓學(xué)生體會(huì)出父母的不容易，用此提升德育滲透程度，提升學(xué)生德育水平。

（四）利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生德育情感在信息時(shí)代中，很多先進(jìn)技術(shù)手段都已經(jīng)在教學(xué)中投入并使用。課堂作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要區(qū)域，教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用先進(jìn)技術(shù)手段幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加有趣和靈活的語(yǔ)文課堂，讓他們?cè)谄渲薪邮艿掠逃?，提升自身道德品質(zhì)。語(yǔ)文教材中有一些文章非常有感染力，并且充滿(mǎn)著德育氣息，教師就可以拿這樣的文章來(lái)創(chuàng)建情境，深入德育教育。例如《孔乙己》這篇文章，教師可以使用多媒體播放相關(guān)電影片段，讓學(xué)生感受孔乙己的生活凄涼。這種片段會(huì)將學(xué)生拉入文章情境中，激發(fā)學(xué)生同情心。教師在播放片段之后可以對(duì)孔乙己的背景做下介紹，讓學(xué)生生成同情心，在日常生活中更加關(guān)注和關(guān)心弱勢(shì)群體。最終憑借這樣的情境教學(xué)手段，讓學(xué)生可以有在不同文章中感受到不同的德育情感，從而將德育有效滲入?？偠灾?，在立德樹(shù)人背景下，初中語(yǔ)文教師如果需要將德育滲入到日常教學(xué)中，首先需要做的就是讓自身成為一個(gè)好榜樣。在這樣的基礎(chǔ)上再使用實(shí)踐或者是情境教學(xué)等方式滲入德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升道德品質(zhì)，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

作者：王建玉 單位：臨洮縣洮陽(yáng)初級(jí)中學(xué)