提升初中英語閱讀教學(xué)效率的策略

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隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，為初中英語教學(xué)提出了更高的要求。在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，我們越來越注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體會，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力。其中，閱讀能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的重要技能之一。而針對現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀來說，很多初中生的閱讀能力還有待提高。本文將針對如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，開展高效的閱讀教學(xué)展開簡單的探討。

一、利用豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

無論是任何形式的教學(xué)，想要收獲理想的教學(xué)效果，都必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。雖然初中生的心智以及行為逐漸成熟，但是他們的內(nèi)心仍然是一個孩子，喜歡各種各樣新鮮的事物。學(xué)生在進(jìn)入初中階段以后，隨著英語知識難度的不斷提高，學(xué)到的知識內(nèi)容不斷拓寬，會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力和緊張感。在這種情況下，如果沒有興趣的支持，閱讀教學(xué)很難開展。具體來說，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生閱讀之前，做好課堂的導(dǎo)入工作。利用多樣化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的閱讀氛圍，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。比如說通過談話進(jìn)行導(dǎo)入，能夠放松學(xué)生的心態(tài)；通過音樂導(dǎo)入，能夠營造活潑的氣氛；通過游戲活動導(dǎo)入，能夠提高學(xué)生的課堂參與性。如我在開展“Let’s?celebrate”這一單元的reading教學(xué)時，為了能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，在課前的前五分鐘里進(jìn)行了一個簡單的導(dǎo)入。首先，我利用多媒體為學(xué)生播放了一首歌曲——“Halloween”，并在學(xué)生欣賞歌曲的時候帶上自己提前準(zhǔn)備好的面具。隨后我提問學(xué)生：DoyouknowwhichfestivalIamcelebrating？Canyousaysomethingaboutit？學(xué)生回答之后我進(jìn)一步引導(dǎo)：Yes，it’sHalloween.TodayyouaretheplannersofHalloweenandyouneedtoplanagooddayforallus.AreyoureadytocelebrateHalloween?在這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)里，歌曲的播放能夠營造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在我戴上面具的時候，學(xué)生的注意力一下子被集中起來。隨后，我又通過語言和問題的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生對這門課的好奇心。導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束之后，學(xué)生們迫不及待地想要了解更多與萬圣節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，閱讀積極性非常高。

二、合理引導(dǎo)和點撥學(xué)生，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)

開展英語閱讀教學(xué)，最主要的目的是讓學(xué)生在閱讀過程中形成相應(yīng)的閱讀能力。在教學(xué)實踐中，我們總是會發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象，有很多同學(xué)他們掌握著豐富的詞匯量，但在閱讀方面仍然存在著較大障礙。之所以會這樣，是因為學(xué)生的閱讀能力不夠高，在面對由眾多單詞組成的英語文本時，無法有效地找到自己需要的信息。所以，教師在開展英語閱讀教學(xué)的時候，要發(fā)揮好自身組織者和引導(dǎo)者的作用，尊重學(xué)生的主體地位，合理的引導(dǎo)和點撥學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀和探究的過程中形成更全面的學(xué)習(xí)能力。如可以事先幫助學(xué)生確定閱讀的目標(biāo)，或者設(shè)計一些比較適合初中生年齡特點的閱讀活動等。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Fashion”這一單元的reading時，為了幫助學(xué)生深入了解課文中的重點知識內(nèi)容，我將主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過各種各樣的途徑來進(jìn)行有效閱讀。首先，我組織學(xué)生進(jìn)行“Speedreading”，引導(dǎo)學(xué)生在快速的閱讀中回答一個問題：Whereisthefashionshow？緊接著，我又讓學(xué)生通過練習(xí)聽力來完成課本中的一些習(xí)題，由于這部分內(nèi)容相對來說比較簡單，我引導(dǎo)學(xué)生自主完成。之后，為了鍛煉學(xué)生在文章中尋找關(guān)鍵詞語的能力，我設(shè)計了一些填空題，來組織學(xué)生在小組內(nèi)合作完成：(1)Sportsclothesandtrainersarelightandcomfortable.Theyareamongyoungpeople.（2）Simon’stieisredand.Itmatcheshisclothes.（3）Amyiswearingayellowblouse.（4）Danieliswear-ingablue.（5）Youngpeopleallliketowear.（6）Sandy’sredblouseismadeof.最后，我又組織學(xué)生嘗試用自己的話來練習(xí)課文中主人公的口語，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、傳授閱讀的方法技巧，提高學(xué)生的閱讀效率

科學(xué)合理的閱讀方法和技巧是打開閱讀大門的金鑰匙。在閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，無論是教師還是學(xué)生都希望能夠提高閱讀效率，那么怎樣才能在有限的時間里盡可能地提高閱讀效率呢？筆者認(rèn)為，教師可以從閱讀方法和技巧著手，幫助學(xué)生總結(jié)一些適合他們年齡特點的閱讀方法和技巧，并在真實的閱讀實踐當(dāng)中進(jìn)行運用，將其傳授給學(xué)生。這樣一來，學(xué)生掌握了合理的閱讀方法和技巧，在面對閱讀文本的時候就不會感到茫然，井井有條的尋找自己想要的信息。適合學(xué)生的閱讀方法和技巧有很多種，教師在傳授的時候需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來選擇，盡可能地讓學(xué)生學(xué)會如何運用它們解決問題。舉個例子，我在開展“Abilities”這一單元的閱讀教學(xué)時，為了提高學(xué)生的閱讀效率，教授了學(xué)生一種閱讀方法———找關(guān)鍵詞。在組織學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，我先出示了幾個需要學(xué)生通過閱讀來判斷正誤的內(nèi)容：(1)WangFanghelpedherclass-mateoutofafire.（2）WangFang’sneigh-boris79yearsold.（3）Mrs.Suncouldn’tgetoutbecauseshehurtherarm.（4）WangFangwasafraidwhenshesawalotofsmoke.（5）WangFangputoutthefirewithablanketandhelpedMrs.Sunout.比如說針對第一個問題WangFanghelpedherclassmateoutofafire，王芳是否幫助她的同學(xué)從火里逃生，學(xué)生在閱讀的時候，可以重點關(guān)注“fire”這個單詞；對于第二個問題WangFang’sneighboris79yearsold，王芳的鄰居是否79歲，學(xué)生可以在閱讀過程中重點關(guān)注“neighbor”這個單詞以及文中出現(xiàn)的數(shù)字。實踐證明，提高閱讀教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能夠逐漸加強學(xué)生的語感，促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高。所以在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對閱讀教學(xué)進(jìn)行完善和創(chuàng)新，幫助學(xué)生提高閱讀水平。

作者:郭冬梅 單位:江蘇省射陽縣初級中學(xué)