思想政治理論課教師情懷養(yǎng)成研究

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摘要：對高校思想政治理論課教師情懷養(yǎng)成的必要性、有效路徑、內(nèi)容、作用等方面進(jìn)行了梳理和研究，對進(jìn)一步豐富關(guān)于思想政治理論課教師的相關(guān)研究，發(fā)揮思想政治理論課教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)思想政治教育工作隊伍建設(shè)提供有效借鑒。

關(guān)鍵詞：情懷養(yǎng)成；高校；思想政治理論課教師

一、高校思想政治理論課教師情懷養(yǎng)成的必要性

（一）落實“立德樹人”根本任務(wù)的需要在全國高校思想政治工作會議上指出：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題[3]。思想政治工作是高校工作的生命線，在高校的發(fā)展中占據(jù)重要的地位和作用，思想政治教育本質(zhì)就是鑄魂育人。與專業(yè)課教師專業(yè)教學(xué)有所不同，高校思想政治理論課教師承擔(dān)著傳道、鑄魂、解惑、立德樹人的重要使命。高校思想政治理論課教師要培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、世界觀、人生觀、價值觀，這不是一板一眼的專業(yè)知識，也不僅僅是簡單的記憶、背誦、理解，而是要內(nèi)化于心，外化于行。

（二）高校思想政治理論課教師自身成長的內(nèi)在需要高校教師工作壓力、生活壓力、科研壓力、社會壓力等多方面因素導(dǎo)致個別思政課教師思想上會有松動，甚至?xí)呀虒W(xué)工作單純當(dāng)作利益謀生的手段，對思政課程敷衍了事，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及獲得感不關(guān)心。長此以往，不僅沒有幫助學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印?，教師自己本身也是在不斷退步，國家和社會賦予思政課教師的神圣使命也就不能實現(xiàn)。思政課教育教學(xué)不僅僅靠體制、機(jī)制的制約和管理，作為有強(qiáng)大主觀能動性的人的教師在遵守規(guī)則的同時，厚植教師情懷，不僅推動思政課教學(xué)效果提升，也必將成為思政課教師職業(yè)發(fā)展道路上的強(qiáng)大內(nèi)在動力。

（三）高校思想政治理論課教育質(zhì)量提升的需要思政課教師自身情懷越深，教育的責(zé)任感越強(qiáng)，自身的能力才能得到充分發(fā)揮，才能增強(qiáng)教師的教學(xué)親和力、感染力和吸引力。如果思政課教師自身知識貧乏，對國家及社會缺乏情懷，把思政課教學(xué)當(dāng)作簡單的填鴨式教育，那必然會影響教學(xué)質(zhì)量。

（四）思想政治教育本質(zhì)的內(nèi)在需求探求事物的本質(zhì)是我們認(rèn)識世界、改造世界的一種最基本的思維方式。思想政治教育是人類社會發(fā)展的需要，也是人類社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。作為工作在一線的思政課教師，筆者更傾向于“鑄魂育人論”[2]，即認(rèn)為思想政治教育的本質(zhì)是將一定階級集團(tuán)的思想道德要求轉(zhuǎn)化為成員靈魂深處的思想政治道德觀念的過程。它體現(xiàn)了思想政治教育的階級性和意識形態(tài)性，強(qiáng)調(diào)思想政治教育對人的精神世界的深刻塑造。思想政治教育的教育主體和受教育主體都是社會存在的人，而且是受過不同程度教育的人，教育主體要完成鑄魂育人的使命，就必須是一個有靈魂、有信仰的人，這種靈魂、信仰、素養(yǎng)表現(xiàn)出來即教師的情懷。所謂育人者要先育己，己所不欲勿施于人就是這個道理，如果教師自己沒有這樣的情懷，就沒有辦法耕耘出思想政治教育的一片沃土，又如何能培育出國家的人才。

二、高校思想政治理論課教師情懷養(yǎng)成的基本內(nèi)容

（一）認(rèn)同祖國、忠于家庭的家國情懷“家國情懷”是一個人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是對國家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求。它是對自己國家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，是一種深層次的文化心理密碼[3]。思政課教師要厚植家國情懷，對自己的國家和人民有深厚的感情，只有對自己的國家有著高度的認(rèn)同感才能夠更好的教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的國家。要有愛國愛家之明、愛國愛家之情、愛國愛家之志、愛國愛家之實。

（二）尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的仁愛情懷仁愛即仁厚慈愛。教師對學(xué)生要有仁慈厚愛之心。思想政治理論課育的是人的思想。作為思政課教師有仁愛之情才能將思政教育教學(xué)當(dāng)成自己一生的事業(yè)來做，對學(xué)生有仁愛之情才能不斷走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生，進(jìn)而創(chuàng)新工作方式方法，對社會和他們有仁愛之情才能真正贏得尊重。

（三）學(xué)為人師、行為世范的育人情懷教師的一言一行都要有為人師表的態(tài)度，教師要想為師、為范，自己首先要具備為師為范應(yīng)有的學(xué)識、素養(yǎng)和品行，而教師的素養(yǎng)品行要靠更高的學(xué)來供養(yǎng)，更高的“行”來要求自己。

（四）傳道、解惑的師者情懷高等學(xué)校作為國家培養(yǎng)人才的重要基地，高校畢業(yè)的學(xué)生不僅僅要具備一定的專業(yè)知識和實踐技能，更重要的是具有明確的政治立場，正確的世界觀、人生觀和價值觀。如果高校培養(yǎng)的學(xué)生具備優(yōu)秀的專業(yè)技能和實踐能力，但是政治素質(zhì)和道德素質(zhì)低下，那么他給社會帶來的負(fù)面影響可能就會大于對社會的貢獻(xiàn)。在新時代培養(yǎng)人才不僅僅是堅持“德才兼?zhèn)洹?，還特別強(qiáng)調(diào)“以德為先”?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”，傳道解惑本身就是教師的職責(zé)。在新時代，思政教師要更加注重學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)時期是青年人世界觀、人生觀、價值觀形成發(fā)展的關(guān)鍵時期，思政教師就要更加的注重對學(xué)生的價值引領(lǐng)，幫助他們解決思想、價值、人生等方面的疑惑，傳道的同時更好的解惑。

三、高校思想政治理論課教師情懷養(yǎng)成的有效路徑

（一）教師主觀能動性的發(fā)揮1.高校思政課教師要具備情懷養(yǎng)成之“明”思政課教師要明確自身的職責(zé)，同時也要明確情懷是思政課教師的重要特性。思政課教師要深知立德樹人是高校教育的根本任務(wù)，要明確思想政治理論課教學(xué)是高校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。堅定馬克思主義信仰，就必須以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生[4]。同時思政課教師還要明確辦好思政課的關(guān)鍵在教師，教師要說服學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，就必須要有深厚的情懷，教師要有堅定不移的馬克思主義信仰才能根植出最深厚的情懷。2.高校思政課教師要歷練情懷養(yǎng)成之“志”思政課教師要有情懷，更要有把這種情懷堅持下去的意志和信心。思政課教師有扎根于思想政治理論課教育教學(xué)的情懷，才能深切感受到我們黨自成立以來不斷培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)社會主義、熱愛社會主義、堅定社會主義道路人才的堅定信心和決心；才能理直氣壯、心無旁騖的講好思想政治理論課，思想政治理論課才更有底氣和力量。思政課教師有扎根于思想政治理論課教學(xué)的志向才能耐得住寂寞、守得住清貧，才能不忘初心、牢記使命，把鑄魂育人這一使命堅持到底，才能不斷挖掘育人潛力，全力以赴，才能敢為、有為[5]。3.高校思政課教師要踐行情懷養(yǎng)成之“實”思政課教師要將厚植的情懷、真摯的情感融入到教書育人的實踐中去。高校承擔(dān)著為國家和社會培養(yǎng)人才的重任，高校教師特別是思政課教師的政治立場是高校社會主義辦學(xué)方向的重要因素。新時代高校青年教師整體表現(xiàn)出政治立場堅 定、政治方向明確，在大是大非面前能堅定立場，國家榮譽(yù)感和社會責(zé)任感強(qiáng)烈，擁護(hù)黨中央的領(lǐng)導(dǎo)和國家的方針政策?；诮處煹慕虝说纳矸莺蜕鐣?zé)任，需要教師不僅要自己有很強(qiáng)的政治素養(yǎng)，更重要的是如何讓培養(yǎng)出來的學(xué)生具有較高的政治素養(yǎng)和社會責(zé)任感。4.高校思政課教師要蘊(yùn)育情懷養(yǎng)成之“情”思政課教師要善于用情感的共鳴引發(fā)“共情”，情感一定是有感染力和傳導(dǎo)力的，老師付出了感情，養(yǎng)成了情懷，才能引發(fā)學(xué)生的共鳴，才能幫學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”。學(xué)生因為親其師才能信其道，教師有情感，學(xué)生才能有情感，教師有情懷，才能幫學(xué)生鑄靈魂，才能引導(dǎo)學(xué)生談情懷，抒發(fā)情懷。

（二）進(jìn)一步完善高校思政課教師情懷養(yǎng)成的激勵和保障機(jī)制1.充分有效利用高校教育資源作為高校思政課教師隊伍建設(shè)重要組成部分，思政課教師情懷養(yǎng)成需要充分利用高校的教育資源。當(dāng)前，各個層面對于思想政治理論課的重視程度可謂空前高漲，這對于思想政治理論課教師隊伍建設(shè)來說迎來了發(fā)展的春天。但是從目前來看，僅在不同層次上組織思政課教師進(jìn)行幾次系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并不能滿足思政課教師的學(xué)習(xí)和進(jìn)修的需求。另一方面，作為教育載體的高校教育資源卻沒有得到充分的利用?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，知名高校專家學(xué)者、教師的講座和課堂等寶貴的教育資源要實現(xiàn)共享已經(jīng)完全可以實現(xiàn)。有效的利用這些優(yōu)質(zhì)資源，既為思政教師提供了學(xué)習(xí)資源，同時也有利于各高校教育資源的開發(fā)與利用。此外，高校思政教育教學(xué)中互相取長補(bǔ)短不能僅停留在每年的思政大賽、教學(xué)比賽當(dāng)中。在思想政治教育教學(xué)過程中，思政課教師要明確，思想政治理論課不是閉門造車，而是要走出校園，學(xué)會去發(fā)掘教育資源，豐富自己的學(xué)識，厚植情懷；學(xué)會與其他學(xué)校交流、學(xué)習(xí)，這樣才能在相互的交流學(xué)習(xí)中不斷提升教育教學(xué)水平。2.完善教師評價體系落實立德樹人根本任務(wù)是全國所有高校工作的中心環(huán)節(jié)，思想政治理論課教學(xué)是落實這一根本任務(wù)的重要途徑，根本任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容對所有的高校來說都是一樣的。各高校教師存在著地位上的差別，直接影響了各高校教師在教學(xué)、科研等方面的資源獲取。特別是一些高職院校，一方面要承擔(dān)繁重的課程，另一方面卻存在科研的壓力。因此必須要完善教師的評價體系，讓教師能夠公平的享有相應(yīng)的權(quán)利，這樣才能夠提升教師的歸屬感和自豪感。

參考文獻(xiàn)：

[1].主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào)：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[2].：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[N].新華網(wǎng)，2016-12-08（1）.

[3]李忠軍．“鑄魂育人”是思想政治教育本質(zhì)核心內(nèi)涵的探討[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2015，（10）：104-108．

[4]徐文秀.多一些“家國情懷”[N].人民日報，2012-01-20（4）.

[5]李學(xué)勇，林伯海.論思想政治理論課教師的情懷素養(yǎng)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019，（247）：38-41.

作者：張倩 單位：遼寧金融職業(yè)學(xué)院