高職大學(xué)語文教學(xué)體系建設(shè)探析

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【摘要】信息時代的來臨給高職教學(xué)環(huán)境、教學(xué)體系、教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)造了有利契機(jī)，積極把握時代機(jī)遇實施新型教學(xué)體系建設(shè)，將現(xiàn)代信息技術(shù)科學(xué)運(yùn)用于高職大學(xué)語文課堂教學(xué)中，利用多種渠道加強(qiáng)了師生互動，教師對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)更為有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被顯著激發(fā)出來，教學(xué)效率相對更高，對于高職學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展大有助益。本文將探討高職大學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重大意義，并闡述先進(jìn)技術(shù)依托下構(gòu)建高效信息化語文教學(xué)體系的有效路徑，希望能夠在實踐教學(xué)中起到參考和借鑒的作用，從而促使高職大學(xué)語文教學(xué)煥發(fā)出全新氣象，全體學(xué)生都能夠有所收獲，為培養(yǎng)高端的應(yīng)用技能型人才給予有力保障。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高職大學(xué)語文教學(xué)；體系建設(shè)；信息化教學(xué)

引言：

新形勢下，企業(yè)正處于改革和轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，對應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才有著旺盛需求，作為相關(guān)人才培養(yǎng)的主陣地，高職院校必須要積極實施教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)體系，滿足大學(xué)生身心發(fā)展需求，讓大學(xué)生從學(xué)習(xí)中享受成功的喜悅。從當(dāng)前高職大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看存在著不少問題，教學(xué)效果不甚理想，人才培養(yǎng)計劃的實施遇到了不小的阻礙。轉(zhuǎn)變這一局面可以從應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)入手，創(chuàng)新教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得到了充分使用，激發(fā)了語文課堂活力，向?qū)W生展示了我們生活的世界奇妙無窮，讓學(xué)生能夠正確客觀的認(rèn)識世界，打開了學(xué)生的視野，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生真正成為了語文課堂的主體，全身心投入語文學(xué)習(xí)之中，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠更好的立足于社會，實現(xiàn)自己的人生價值，高職大學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)由此得以達(dá)成。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高職大學(xué)語文教學(xué)的重要意義

1.1有利于優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，高職大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容有著明顯的滯后性，語文課堂對學(xué)生的吸引力大幅下降，主動參加教學(xué)活動的學(xué)生少之又少，大學(xué)生不再單純從課堂上獲取知識和信息，教學(xué)活動難以順利開展。積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源擴(kuò)充課堂容量，促使語文教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密關(guān)聯(lián)到一起，讓學(xué)生知道各行各業(yè)的發(fā)展動態(tài)，了解到語文知識在崗位工作中的應(yīng)用方式，明確企業(yè)崗位職責(zé)以及自己與人才之間的差距，這樣高職大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容就能與學(xué)生個體發(fā)展相契合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力更強(qiáng)，成長將十分迅速，給學(xué)生的就業(yè)增添了不少砝碼。

1.2有利于拓寬語文教學(xué)載體

互聯(lián)網(wǎng)平臺給學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)提供了巨大便利，他們完全按照自己的節(jié)奏，自由選擇時間和地點學(xué)習(xí)語文知識，通過觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件彌補(bǔ)知識點漏洞，徹底夯實語文知識體系，不會落后于整體教學(xué)進(jìn)度，更易于從語文學(xué)習(xí)中獲得成就感。與此同時，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)生可以隨時隨地的進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到問題時能夠與教師和同學(xué)交流，同樣的也可以積極幫助他人，實現(xiàn)了學(xué)生之間的協(xié)同合作，豐富了學(xué)生的閱歷和經(jīng)驗，師生之間的關(guān)系也得到了明顯改善，學(xué)生由衷的信任教師，認(rèn)真完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，高職大學(xué)語文教學(xué)活動將會順利高效的開展。

1.3有利于建構(gòu)高效信息化教學(xué)體系

現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，高職院校的教學(xué)改革已經(jīng)刻不容緩，建立信息化教學(xué)體系，構(gòu)建精品課程，擴(kuò)充教學(xué)資源，將課件在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上供學(xué)生自主觀看，學(xué)生完全可以根據(jù)自身知識現(xiàn)狀有選擇性的反復(fù)觀看教學(xué)課件，課上師生共同討論問題，深入挖掘語文學(xué)科的奧秘。高職語文教師還可以運(yùn)用線上加線下混合式教學(xué)模式，將教學(xué)陣地予以延伸，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求得到了充分滿足，還能在與他人的溝通合作中獲得閱歷和經(jīng)驗的積累，理論聯(lián)系實踐的能力明顯提高，是傳統(tǒng)教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法比擬的，因此利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建高職大學(xué)語文教學(xué)體系已經(jīng)迫在眉睫。

1.4有利于學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展

培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)能力是新時期高職大學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，大學(xué)生應(yīng)該順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時展要求，具備豐富的專業(yè)知識和良好的信息素養(yǎng)，以便充分勝任崗位工作，運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行操作，高效率完成工作任務(wù)，給企業(yè)、給社會創(chuàng)造巨大價值。高職大學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和技術(shù)手段實施教學(xué)改革，打造開放、自由的課堂環(huán)境，學(xué)生可以暢所欲言，集思廣益。教師要對學(xué)生進(jìn)行及時有效的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、待人以誠、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，大學(xué)生群體會將正能量傳播開來，為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展注入無限生機(jī)，為和諧社會構(gòu)建貢獻(xiàn)一份不可小覷的力量。

二、高職大學(xué)語文教學(xué)體系建設(shè)思路及其主要特征

2.1建設(shè)思路

為保證高職大學(xué)語文教學(xué)體系的有效構(gòu)建，首先要明確該門課程的教學(xué)目標(biāo)，也就是傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的職業(yè)能力，塑造學(xué)生正確的人生觀和價值觀，強(qiáng)化學(xué)生的理論聯(lián)系實踐能力，促使學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)協(xié)同發(fā)展，從語文學(xué)習(xí)中感受到無窮樂趣，將語文學(xué)習(xí)當(dāng)成是一項終身性的活動來開展，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)勞動者的角色，在工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。需要高職語文教師能夠抓住信息時代賦予的機(jī)遇，勇敢邁出教學(xué)改革步伐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、考核評價著手，構(gòu)建一體四環(huán)九層式教學(xué)體系。該體系著重強(qiáng)調(diào)了在高職大學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)方法要靈活多樣，不斷拓展教學(xué)渠道，致力于給學(xué)生帶來新鮮感，重視對學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度的多重培養(yǎng)，更要注重過程性與結(jié)果性考核的結(jié)合使用，以此來形成良性教學(xué)循環(huán)，達(dá)成立德樹人根本目標(biāo)。

2.2體系特征

一體四環(huán)九層式教學(xué)體系主要遵循素質(zhì)教育理念，以滿足學(xué)生個體發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和信息素質(zhì)為最終追求，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性和人文性特點，高職語文教師的主要職責(zé)不再是單純的進(jìn)行書本內(nèi)容的灌輸，而是應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)社交軟件與學(xué)生進(jìn)行了情感交流，準(zhǔn)確把握了學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)生不再是課堂的邊緣人，他們的所思所想得到了教師的高度重視?？紤]到學(xué)生的多元化、個性化學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)多種職業(yè)情景，將理論和實踐相結(jié)合，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，靈活采用多種方式解決問題，開闊了學(xué)生的眼界，強(qiáng)化了其人際交往、團(tuán)隊合作與創(chuàng)新能力。教師會將學(xué)生參與教學(xué)活動的情況及具體表現(xiàn)等相關(guān)信息收集起來，思索當(dāng)前教學(xué)體系的不足之處，通過不斷優(yōu)化高職大學(xué)語文教學(xué)體系，提升語文教學(xué)的實效性。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)背景下高職大學(xué)語文教學(xué)體系建設(shè)路徑

3.1持續(xù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高職院校所用教材中很少涉及到溝通表達(dá)、求職應(yīng)聘、社交禮儀等方面的內(nèi)容，不少學(xué)生在找工作時不知道該如何介紹自己的長處，表達(dá)自己的意愿，對于社交禮儀也不甚了解，致使其就業(yè)競爭力大打折扣。在高職大學(xué)語文教學(xué)中新添這些模塊，與原有教學(xué)模塊構(gòu)建成為完整內(nèi)容體系，對于學(xué)生專業(yè)知識和職業(yè)能力的協(xié)同發(fā)展意義非凡。比如說，寫作教學(xué)中布置求職文書的寫作任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行簡歷創(chuàng)作，突出自己的個人特長，提高簡歷的吸引力。有些學(xué)生會在求職意向一欄中簡單填入職位，殊不知這種做法使得自己陷入了劣勢，就如一片森林里的一顆樹苗，很難得到面試官的注意。進(jìn)行簡歷創(chuàng)作的指導(dǎo)時要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，職業(yè)定位也要明確，若能夠?qū)⒆约簩υ撀毼坏恼J(rèn)識侃侃而談，表明自己的獨(dú)特優(yōu)勢，勢必會給面試官留下深刻印象，這也是贏得就業(yè)機(jī)會的有效途徑。

3.2運(yùn)用多種教學(xué)方法

高職大學(xué)語文教學(xué)中可供選擇的現(xiàn)代化教學(xué)方法可謂是多種多樣，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用線上自學(xué)、線下指導(dǎo)的方式，通常會取得較好成效。例如《短歌行》賞析教學(xué)中，教師精心制作微課視頻在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，并藉由QQ群或微信群通知學(xué)生及時完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這會是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要素材。學(xué)生登錄系統(tǒng)平臺后熟悉全詩內(nèi)容，將自主學(xué)習(xí)存在的疑惑記錄下來，然后以小組為單位制作課件，到互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)樂府詩的發(fā)展和特點，了解東漢年代歷史背景及曹操的生平，將這些信息加以整合生成多媒體課件，上傳至教學(xué)平臺。課上教師與學(xué)生進(jìn)行互動，讓每個小組依次展示預(yù)習(xí)成果，展示過后提出幾個相關(guān)問題引起學(xué)生的思考，如這首詩運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法，試述詩歌意境及作者思想情感等。學(xué)生會對中國歷史和作者生平產(chǎn)生深入了解，從不同角度進(jìn)行《短歌行》的賞析，思維和表達(dá)能力都會得到充分鍛煉。

3.3完善創(chuàng)新教學(xué)活動

通過對高職大學(xué)語文教學(xué)活動形式進(jìn)行創(chuàng)新，定期舉辦豐富多彩的文學(xué)競賽活動，鼓勵學(xué)生積極參與，借助這些活動給學(xué)生創(chuàng)建一展所長的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的文化接班人。譬如說在教學(xué)相關(guān)課文以后舉辦演講、朗誦、課本劇表演等比賽活動，鞏固學(xué)生的語文知識，讓其他學(xué)生進(jìn)行投票打分，開通互聯(lián)網(wǎng)投票通道，便于更多學(xué)生參與，票數(shù)最高者獲得優(yōu)勝，給獲勝者頒發(fā)獎勵。學(xué)生在這些活動中感受到快樂，以興趣為導(dǎo)向進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)和深入探究，思維更加靈活，還能掌握職業(yè)技能，對語言的應(yīng)用能力也會有所提升，能夠在不同職業(yè)情景下正確使用所學(xué)知識，真正樂在其中。

3.4科學(xué)設(shè)計考核評價方式

過程性評價和結(jié)果性評價的結(jié)合，是完善高職大學(xué)語文教學(xué)考核評價體系的重要一步，學(xué)生制作課件的質(zhì)量、課上回答問題的積極性、是否從全新角度進(jìn)行文章賞析、課后作業(yè)完成情況等都會計入到期末總評中，從學(xué)生的知識、態(tài)度、價值觀等進(jìn)行全面考核，更能夠反映出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。尤其是對于那些表現(xiàn)出色的學(xué)生要給予適當(dāng)加分，會讓學(xué)生更加踴躍的參與角色扮演、討論辯論、文學(xué)作品的賞析等活動，課堂氣氛空前熱烈，教學(xué)效果不斷增強(qiáng)。教師還要聽取學(xué)生建議進(jìn)行考核評價方式的更新，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程，最大化的展現(xiàn)出一體四環(huán)九層式教學(xué)體系的價值功能。

四、結(jié)束語

總而言之，高職大學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以增強(qiáng)課堂活力，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善考核評價方式，將語文知識用微課視頻來呈現(xiàn)，課內(nèi)外活動的開展可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使得語文教學(xué)活動得到廣大學(xué)生的積極支持和踴躍參與，教師與學(xué)生形成了和諧穩(wěn)定的關(guān)系，學(xué)生可以靈活高效的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，還能得到價值觀引導(dǎo)和健全人格塑造，實現(xiàn)了對現(xiàn)代化技能型人才的培養(yǎng)。

作者:楊雪 單位:南充文化旅游職業(yè)學(xué)院