三維動畫設(shè)計課程教學模式設(shè)計

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了三維動畫設(shè)計課程教學模式設(shè)計范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：項目導(dǎo)向教學模式是藝術(shù)院校專業(yè)建設(shè)的有機組成部分，三維動畫設(shè)計課程的應(yīng)用，是助推藝術(shù)院校課程教學改革，提升學習成效的重要基地。項目導(dǎo)向教學模式是藝術(shù)院校教學專業(yè)化、趣味化和多元化的集散地，也是藝術(shù)院校創(chuàng)新教學和拔尖人才培養(yǎng)教學最行之有效的途徑之一。設(shè)計專業(yè)建設(shè)的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、實踐型人才，有必要將項目導(dǎo)向教學模式作為教學方法應(yīng)用于專業(yè)建設(shè)之中。本研究鑒于項目導(dǎo)向教學模式教學改革中項目導(dǎo)向教學模式的改革與創(chuàng)新，以為藝術(shù)院校的整體教學水平提高提供改革和創(chuàng)新實踐支持。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校；項目導(dǎo)向；設(shè)計專業(yè)；課程；教學

三維動畫設(shè)計是實踐性強的課程，傳統(tǒng)二維動畫基礎(chǔ)上組成三維動畫圖像，近幾年對動畫學科的研究，采用項目導(dǎo)學法運用于三維動畫實踐教學。項目導(dǎo)學法能很好的應(yīng)用于實踐性強的課程。對學生的成績提高起到顯著的效果，具有以項目案例為明線，教師為主導(dǎo)的特征。藝術(shù)院校是我國高等教育的重要組成部分，項目導(dǎo)向作為藝術(shù)院校知識和技能培養(yǎng)的重要教學項目，是學院在教學實踐中的必備教學模式之一。在現(xiàn)有的項目導(dǎo)向模式中，運用該中教學方式方法指導(dǎo)教師的實踐教學，對避免教學水平遲滯，實現(xiàn)藝術(shù)院校教學水平和教學質(zhì)量全面提升最行之有效的方法。

1藝術(shù)院校項目導(dǎo)向教學模式概述

教育部提出課程與教學內(nèi)容體系改革是高職專教學改革的重點，專業(yè)課教學要加強針對性，三維動畫教學中，學生剛開始對三維軟件課興趣濃厚，但經(jīng)過一段時間學習后興趣逐漸淡化，其原因可能是教學內(nèi)容難度大，學生難以掌握，重要的原因是現(xiàn)行教學方法不適應(yīng)三維動畫課程教學。常見的軟件教學主要有概念原理學習法與項目實例學習法，概念原理學習法能使學生快速掌握一些基本的技巧，但容易使學生感到枯燥。項目教學法是以工作任務(wù)為核心訓練學生技能的教學方法，相比傳統(tǒng)教學方法能夠充分激發(fā)學生的主動性。隨著高職示范性院校建設(shè)，項目教學法得到推廣，一些院校進行了三維動畫設(shè)計課程中引入項目教學改革嘗試，如長春職業(yè)技術(shù)學院等，通過在三維動畫設(shè)計教學中實行項目教學法，使職業(yè)教育更具有生命力。每個學校進行課程項目化改革采取的方式等不完全相同。藝術(shù)院校項目導(dǎo)向教學模式是“學產(chǎn)研”為一體的教學。項目教學旨在強化項目導(dǎo)學創(chuàng)新載體，借助師生的互動關(guān)系，建設(shè)出具有“人才培養(yǎng)的需教學模式。該教學模式比之傳統(tǒng)教學具有創(chuàng)新性。該模式的設(shè)計類型和應(yīng)用，是落實現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展，實踐教學目標化、新穎化的效果[1]。學生學習三維動畫設(shè)計課程后可以熟練運用maya軟件進行動畫設(shè)計，教師對三維動畫制作中的應(yīng)用進行全面分析，課程重點突出三維動畫的綜合運用，提高學生的創(chuàng)造能力，使培養(yǎng)的學生能力符合企業(yè)三維動畫制作等工作崗位的要求。

2三維動畫項目體系構(gòu)建

三維動畫制作前期包括編劇、原畫設(shè)定，中期任務(wù)為建模，動作設(shè)計，后期制作有動畫特效合成，影片合成等。主要只做程序?qū)I(yè)學生在學習時應(yīng)全部掌握。通過對動畫流程分析，歸納三維動畫設(shè)計主要崗位，重進行歸納崗位在動畫制作中的比重，前期動畫編導(dǎo)在項目制作中非常重要。通過對崗位的分析，可根據(jù)各職能崗位選擇符合要求的項目制作人員。項目選擇是做好項目的關(guān)鍵，項目難度設(shè)置要考慮大部分學生能完成為標準，基于動畫流程的復(fù)雜性，難度不同。學生的專業(yè)知識能力不平衡，完成項目需要大量的時間，選擇性的模擬行業(yè)項目對基礎(chǔ)薄弱者是較好的替代方法。確定要制作的項目后，將每個模塊分為一組，通過組串成大的團隊，小團體組織形式簡單，在統(tǒng)一的總團體框架下，要求做好小團隊的指導(dǎo)工作，做好項目的安排，時間安排等合作問題。

3應(yīng)用實證分析

項目模式化教學目的：設(shè)計專業(yè)“項目導(dǎo)向”模式化教學，以任務(wù)交流、評價與反饋為核心內(nèi)容。借由實踐任務(wù)項目，面對面交流為教學形式，借由資料查詢、討論課程重點作為發(fā)現(xiàn)和解決教學問題有效的途徑[2]。項目模式化教學方法：項目教學在設(shè)計大賽授課環(huán)節(jié)，借助“銷售高質(zhì)量、創(chuàng)新”的藝術(shù)產(chǎn)品，協(xié)同企業(yè)開展的產(chǎn)學研合作項目教學設(shè)計。教學以合作為己任，以校企合作和學生興趣進行的基礎(chǔ)，綜合培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力[3]。該教學模式以培養(yǎng)合作解決問題能力為目的，以環(huán)境為發(fā)展基石，對設(shè)計專業(yè)如：應(yīng)用造型設(shè)計原理處理產(chǎn)品的造型、材料、產(chǎn)品與市場的關(guān)系，并將其表現(xiàn)在產(chǎn)品設(shè)計的基本能力等。項目模式化教學實踐：項目實踐教學中，借助項目導(dǎo)向教學模式進行產(chǎn)品設(shè)計，協(xié)同企業(yè)經(jīng)營環(huán)境建設(shè)，以行業(yè)為服務(wù)宗旨，實現(xiàn)以教育贏發(fā)展，最終在社會效益上和企業(yè)、社會贏得勝利[4]。項目教學以“產(chǎn)學結(jié)合”為實踐探索宗旨，過程的主要實踐步驟為：現(xiàn)場教學——自主完成控制設(shè)計任務(wù)——全程記錄——評價分析等。以知識和相關(guān)內(nèi)容銜接為關(guān)鍵，為培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才奠定基礎(chǔ)。項目模式化教學評價：評價以企業(yè)為主體考核，對學生專業(yè)技能進行評價，典型項目導(dǎo)向任務(wù)為相關(guān)重點，“項目導(dǎo)向教學模式運用于專業(yè)教學實踐中，達到良好教學效果，以組織協(xié)調(diào)能力、解決問題能力等測評中，實現(xiàn)了學生全面素養(yǎng)的提升。

4基于項目導(dǎo)向教學模式下三維動畫設(shè)計專業(yè)建設(shè)新途徑

4.1優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)建設(shè)

為確保項目導(dǎo)向教學模式下的設(shè)計專業(yè)建設(shè)成效最大化，項目導(dǎo)向教學模式的應(yīng)用，應(yīng)是改善金字塔結(jié)構(gòu)，以企業(yè)、師生為組員，為確保其鮮活力，以企業(yè)咨詢師、學生為主體，形成任務(wù)型人才培養(yǎng)模式[4]。

4.2創(chuàng)新教學管理模式

項目導(dǎo)向教學模式從“作坊訓練”進展到現(xiàn)如今態(tài)勢，以“產(chǎn)學研”協(xié)同教學為途徑，書就了輝煌的篇章。將人才培養(yǎng)與經(jīng)濟建設(shè)融為一體，依靠項目導(dǎo)向?qū)⒗碚搶W習與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。

4.3加大科研創(chuàng)新力度

科研是教學成功的第一步，以項目導(dǎo)向為單位，孵化設(shè)計課程創(chuàng)新項目，提高學生參與項目的積極性?；谖⑿哦伍_發(fā)、和校企合作等內(nèi)容，促進項目導(dǎo)向教學模式發(fā)展。

4.4多元教學形式應(yīng)用

優(yōu)化項目導(dǎo)向使用制度，在項目導(dǎo)向教學模式運行中，將教學內(nèi)容進行初始化建設(shè)，在開放性舞臺上，構(gòu)筑新式教學途徑。設(shè)計專業(yè)建設(shè)項目導(dǎo)向教學模式，需要在項目建設(shè)中創(chuàng)新策略，實現(xiàn)高質(zhì)量教學目標。課堂實踐教學配套開發(fā)課堂專題實踐項目的如期順利完成，以團隊、組內(nèi)互動提問、感悟體會等諸環(huán)節(jié)課堂解放性開發(fā)為動能；以網(wǎng)絡(luò)自助資源為深度互動前提，以云平臺建設(shè)實踐為依據(jù)，在“教與學”中得到全面的互動。以主動性參與教學為依托的項目導(dǎo)向模式教學開發(fā)中，實現(xiàn)全方位評價格局。在課堂教學中，引入先進的設(shè)計思想和學術(shù)理念，培養(yǎng)專業(yè)化人才。

5結(jié)語

本文對三維動畫設(shè)計課程中進行項目導(dǎo)向教學改革進行了探索，提高學生的學習積極性，取得良好的教學效果。藝術(shù)院校項目導(dǎo)向教學模式教學，面臨著理論和實踐教學的諸多困境。優(yōu)化改革路徑，最終促進對項目導(dǎo)向教學模式教學的科學發(fā)展。項目化教學在國內(nèi)是新型的教學方法，存在一些需要探索的地方，在實施項目教學法時要步驟合理，注意與其他教學方法有機結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻

[1]王文慧.案例教學法在《三維動畫設(shè)計》課程中的階段性研究與實踐[J].大眾文藝,2016(8):249.

[2]夏三鰲.基于項目驅(qū)動的《三維動畫設(shè)計與制作》課程教學改革之思考[J].文教資料,2014(8):78-79.

[3]王麗莉.三維動畫設(shè)計課程中的案例教學研究[J].科技資訊,2011(35):177-178.

[4]梁燕鶯.基于創(chuàng)新與實踐理念的景觀設(shè)計課程教學改革探討[J].美術(shù)教育研究,2018(4):108-109.

[5]季云軍,刁家凱,磨思成,等.門式剛架鋼結(jié)構(gòu)三維動畫軟件的研究開發(fā)[J].價值工程,2017,36(14):186-187.

[6]張琦,黃展鵬.醫(yī)學虛擬仿真為導(dǎo)向的《三維動畫》教學改革探索[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(23):35-37.

作者：趙晏澤 單位：日照職業(yè)技術(shù)學院