提升高校音樂欣賞課教學(xué)有效性的探析

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摘要：素質(zhì)教育的理念普及多年，我國高校都開設(shè)了音樂欣賞課程，高職院校也不例外。目前實際情況而言，音樂欣賞課的教學(xué)效果并不理想。學(xué)校方面重技術(shù)輕美育的理念讓音樂欣賞課得不到足夠重視，加上學(xué)生本來的音樂基礎(chǔ)有限對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容興趣不高這是造成音樂欣賞課教學(xué)有效性不理想的主要原因。如果針對其中存在問題的原因針對性的提出。

關(guān)鍵詞：高職院校；音樂欣賞；有效性

一、高職院校音樂欣賞教學(xué)過程中普遍存在的現(xiàn)狀問題

（一）音樂欣賞課程的重視度不夠

我國高職院校都以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為目標，技能教學(xué)的重視程度普遍高于對學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)。音樂欣賞課程從表面看，只能讓學(xué)生在音樂素質(zhì)方面有所提高，跟技能學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系不大，從而高校就忽視了音樂欣賞課程的重要性。對該課程的忽視還表現(xiàn)在課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)備方面，高職院校很少將音樂欣賞課程作為必修課，教師教學(xué)也多以基礎(chǔ)知識為主，而更深層的教學(xué)幾乎沒有開展。教學(xué)設(shè)備上也極少實現(xiàn)視聽一體，學(xué)生缺少對音樂作品欣賞的機會，從優(yōu)秀的作品中獲取經(jīng)驗和審美體驗也就難以實現(xiàn)，就很難整體提高高職院校學(xué)生的音樂文化素質(zhì)水平，高職院校需意識到音樂欣賞課程的重要性。

（二）高職學(xué)生的音樂藝術(shù)欣賞基礎(chǔ)能力有待提升

我國高職院校在音樂教學(xué)領(lǐng)域改革雖取得了一定成效，但目前高職學(xué)生整體的音樂鑒賞能力還處于比較低的水平。在這個信息時代，互聯(lián)網(wǎng)的便利，給高職學(xué)生自主欣賞各類優(yōu)秀音樂作品提供了便利，能通過各種渠道選擇音樂作品來欣賞，但實際情況是學(xué)生的音樂鑒賞能力仍存在很多不足，也就間接反映出在課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間較少，或只選擇偏向自己喜好的作品來欣賞，或因鑒賞能力不足而未獲取到有價值的東西。教師在課堂上對學(xué)生也缺乏一定的引導(dǎo)，自主開展音樂欣賞的學(xué)習(xí)氛圍也不濃厚，逐漸學(xué)生開始對音樂欣賞課程失去熱情，就很難使高職學(xué)生的音樂藝術(shù)欣賞基礎(chǔ)能力得到提高。

（三）音樂欣賞教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新，學(xué)生缺乏積極性

從課程設(shè)置來看，音樂欣賞課程的內(nèi)容較為枯燥，內(nèi)容仍以理論知識為主，實踐性不強或不重視教學(xué)的實踐性。在實際教學(xué)活動中教師往往認為在課間播放一些教材上要求的音樂作品，然后對音樂作品進行基本介紹就行了。而學(xué)生認為音樂欣賞課就是一個“豆芽課”在教室里面聽聽音樂，就過去了。如課間播放音樂視頻或歌曲，學(xué)生只能被動的去接受欣賞音樂作品，師生之間的互動交流少，漸漸的學(xué)生會失去學(xué)習(xí)音樂欣賞課程的興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂欣賞課程能力也就難以培養(yǎng)起來，學(xué)生也就很難從音樂欣賞課程中獲得審美體驗，很難真正感受到優(yōu)秀音樂作品所帶給人的精神洗禮和精神震撼。只有對音樂欣賞教學(xué)形式進行創(chuàng)新才能真正有益于學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，音樂欣賞課程選擇的作品主要以古典音樂民族音樂為主，而當(dāng)代更為受學(xué)生追捧的音樂多為流行音樂。雖然是優(yōu)秀的音樂作品但是“陽春白雪”和“下里巴人”都應(yīng)該包納其中。如果一味的強調(diào)“高雅”而排斥“通俗”，那么從主觀上意識上高職學(xué)生對音樂欣賞課程失去了興趣，最終教學(xué)效果不理想一味強調(diào)“高雅”就是舍本逐末。學(xué)生要從音樂欣賞課程中吸取藝術(shù)精華成分提升和充實自己更是難以實現(xiàn)，也就無法達到音樂欣賞的教育作用。

二、提高高職院校音樂欣賞課教學(xué)有效性的途徑

（一）注重實踐，課堂內(nèi)外結(jié)合教學(xué)

為了全面提高高職學(xué)生的音樂文化素質(zhì)，在音樂欣賞課程教學(xué)過程中就需突破傳統(tǒng)，努力創(chuàng)新，課上教師要系統(tǒng)的給學(xué)生教授音樂理論知識，不僅要給學(xué)生講解音樂作品和風(fēng)格，還要分析作曲家和曲式內(nèi)容等，通過對音樂作品的全面分析，從而讓學(xué)生扎實的掌握基礎(chǔ)的音樂理論知識，為培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力奠定審美情感基礎(chǔ)。課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是不容忽視的重要實踐環(huán)節(jié)，如教師可以鼓勵學(xué)生多參加合唱比賽和觀看藝術(shù)團表演等實踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的激情。也可向?qū)W生推薦相關(guān)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生可隨時隨地欣賞到優(yōu)秀的音樂作品，從而實現(xiàn)精神上的藝術(shù)洗禮，學(xué)生情感得到了豐富，就為提高其音樂鑒賞能力和審美能力打下了堅實基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮音樂教學(xué)的獨特優(yōu)勢

對學(xué)生興趣的培養(yǎng)與音樂教學(xué)效果有著直接聯(lián)系，音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容和形式都需有所改進創(chuàng)新，不走形式主義的教學(xué)模式，師生之間增加互動，才能有效激發(fā)出學(xué)生的興趣，高職學(xué)生才會自主的參與到教學(xué)活動中去。音樂欣賞教學(xué)教其他教學(xué)而言，具有獨特的優(yōu)勢，可借助音樂這一載體來開展教學(xué)，音樂本身就有活躍學(xué)生思維和激發(fā)興趣的作用，只要充分借助好這個載體的力量，學(xué)習(xí)就會達到事半功倍的效果。在音樂作品選擇上面，教師在選擇音樂時可先從學(xué)生喜愛的流行音樂開始引入。當(dāng)前還是很多音樂水平高，思想正能量的作品。這些作品無論是提高學(xué)生音樂欣賞水平還是正確的價值觀引導(dǎo)都有著積極意義。在此基礎(chǔ)上還可以選擇那些融入了傳統(tǒng)音樂元素的流行作品，然后再逐漸到相關(guān)的傳統(tǒng)音樂的欣賞。再穿插現(xiàn)場演唱等互動環(huán)節(jié)，分析不同類型音樂作品的異同，提升學(xué)生的興趣，促進其養(yǎng)成自主研究欣賞音樂作品的習(xí)慣，從而達到進行音樂欣賞教學(xué)的目的。

（三）重視學(xué)生情感體驗與交流

音樂欣賞課程教學(xué)知識大多時候都是抽象的，學(xué)生對音樂作品的情感體驗一般很難把握。這就意味著音樂欣賞教學(xué)活動過程中，教師要重視學(xué)生情感的體驗和交流，將抽象化的音樂知識，通過改變音樂欣賞方式來使其具體化，如高感染力的方式，借助電影、錄像和樂器等來解讀音樂作品，創(chuàng)設(shè)多種情境來開展教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，并產(chǎn)生情感上的共鳴。學(xué)生與作品之間進行情感交流，豐富其體驗，從而提高學(xué)生鑒賞音樂作品的能力，最終舉一反三提升其音樂素養(yǎng)。

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作者：郭力 單位：山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院