電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學探析

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摘要:基于目前懷化學院電子信息類專業(yè)的基本情勢和應用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，需要對其進行實踐教學研究與改革。本文從學科競賽、協(xié)同育人機制、第二課堂等方面進行實踐，提出了一種基于實踐教學的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞:電子信息類專業(yè)；應用型人才；實踐教學

1引言

隨著社會的不斷發(fā)展，電子信息類專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)愈發(fā)迫切[1]。懷化學院通信工程專業(yè)于2005年經(jīng)教育部批準設(shè)立，首屆招生人數(shù)為85人，2009年通過學士學位授予權(quán)評估，至今共畢業(yè)學生1250余人，是國家級和湖南省省級一流建設(shè)專業(yè)。實施一流專業(yè)建設(shè)計劃，實施“一專業(yè)一特色”計劃，扎實推進專業(yè)認證。學校立足湖南，面向全國，緊跟技術(shù)發(fā)展前沿，積極探索應用型人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新[2]，為湖南及周邊區(qū)域培養(yǎng)具有扎實的通信基礎(chǔ)知識與技能、能從事通信工程領(lǐng)域相關(guān)設(shè)計、技術(shù)開發(fā)及設(shè)備維護等工作的工程人才，成為區(qū)域內(nèi)有影響、有特色的一流通信工程專業(yè)。本文從學科競賽、協(xié)同育人機制、第二課堂等方面進行實踐，提出了一種基于實踐教學的人才培養(yǎng)模式。

2實踐教學模式改革

堅定應用型人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線的應用型人才培養(yǎng)方案。以卓越應用型工程人才培養(yǎng)為目標，結(jié)合專業(yè)教學質(zhì)量國家標準、工程教育專業(yè)認證標準，強化應用實踐課程體系建設(shè)，構(gòu)建“專業(yè)通識教育+職業(yè)技能培養(yǎng)”的應用型人才培養(yǎng)方案。強化一流課程建設(shè)，實現(xiàn)課程體系與課程內(nèi)容緊跟時展要求。緊跟通信科技發(fā)展前沿，持續(xù)優(yōu)化課程體系；堅持理論學習與應用實踐并舉，注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育全過程；對標工程教育專業(yè)認證，強化課程質(zhì)量標準建設(shè)；瞄準行業(yè)崗位標準，強化學生專業(yè)與職業(yè)技能訓練[3]。全力推進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學深度融合。顯著改善信息化教學條件，加強信息技術(shù)培訓，促進信息技術(shù)應用。推進國內(nèi)優(yōu)質(zhì)慕課資源共享，開展翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學。改革教學評價體系，推動教學模式、教學方式變革適應信息化教學要求[4]。

3改革措施及成效

3.1協(xié)同育人機制

堅持以學生為中心，以培養(yǎng)應用型人才為核心，以提升學生能力和綜合素質(zhì)為根本任務(wù)，以創(chuàng)新合作機制為保障，積極探索和構(gòu)建校企、校地、校內(nèi)協(xié)同育人及國際合作育人機制及措施[5]。近四年來，本專業(yè)通過學校、合作企業(yè)、社會(就業(yè)單位)三方圍繞以學生為中心、促進學生成才的運行機制，校企、校地、校內(nèi)合作雙方“共同制定和實施培養(yǎng)方案、共同設(shè)計和開發(fā)教學資源、共同管理和監(jiān)督教學質(zhì)量”的合作模式，構(gòu)建“通識教育平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺、專業(yè)發(fā)展平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺、面向崗位的實訓平臺”課程體系，實施專業(yè)共建、課程共建、實驗室共建、資源共享等協(xié)同育人項目，人才培養(yǎng)效果顯著。在校企協(xié)同育人方面，采取了共創(chuàng)應用型人才培養(yǎng)新模式、共建理論與實踐課程新體系、加強師資培養(yǎng)合作、創(chuàng)新實踐教學模式、開展教學模式創(chuàng)新、加強教學過程管理和構(gòu)建校企課程資源共享平臺等切實可行的具體措施，取得了較好的效果。學校先后與大唐移動、北斗導航等多家企業(yè)開展教學資源等多方面專業(yè)共建，開辦有“大唐班”、“人工智能學院”等，擁有湖南省“通信與信息工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)基地”等10余個省級育人支撐平臺及一流實訓中心。校企雙方共同成立了專業(yè)教學指導委員會，構(gòu)建了“一中心三共同五平臺”的實踐培養(yǎng)體系，共研了符合信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)需求的課程新體系，建立了21家穩(wěn)定的校外實習實訓基地，承擔了18個教育部產(chǎn)學協(xié)同育人實訓項目，培養(yǎng)了專業(yè)教師，使“雙師型”專業(yè)教師達到76%以上，共建了《TD-LTE原理及關(guān)鍵技術(shù)》等10門課程資源，制定了《校企合作共建實驗（實訓）室管理辦法》等多個協(xié)同育人管理制度。依托校企共建的“懷化學院與大唐移動通信有限公司共建的信息與通信工程專業(yè)企合作人才培養(yǎng)示范基地”、“懷化學院與金升陽（懷化）有限公司共建的湖南省電子信息類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地”、“湖南省電子信息與智能控制技術(shù)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心”、“北斗+眾創(chuàng)空間”、“AI智慧工場”等校內(nèi)實踐基地。定期舉辦校企合作論壇，加強了校企交流，使合作形式顯現(xiàn)多樣性，學生培養(yǎng)質(zhì)量和辦學聲譽深受社會認可和贊譽。強化產(chǎn)教融合，校企協(xié)同育人，提高卓越工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。探索“雙主體”辦學模式，積極引入企業(yè)人才、技術(shù)及信息資源，完善學生實踐訓練、跟蹤考察、信息反饋和績效評估體系。人才培養(yǎng)模式如圖1所示。在本地企業(yè)的協(xié)同育人方面，本著“融入社會，提升素質(zhì)，實踐成才，全面發(fā)展”的培養(yǎng)理念，全面推進與當?shù)氐膮f(xié)同育人工作。一是引導師生積極參與地方經(jīng)濟的服務(wù)建設(shè)工作，為地方企業(yè)決策提供參考，強化與地方人才需求的契合度。二是鼓勵師生參與地方調(diào)研，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。三是鼓勵師生協(xié)助地方信息化建設(shè)作出應有的貢獻，提高科技轉(zhuǎn)化能力。四是舉辦大學生職業(yè)規(guī)劃社會導師制，幫助學生提升職業(yè)素養(yǎng)。通過這些措施，師生共同完成了“懷化通道源田生蔬菜有限公司產(chǎn)學研合作項目”、“溆浦樂園竹業(yè)重組竹壓機測控合作項目”等校地合作項目20余項。這不僅提升了學生動手實踐能力，還促進了懷化市及周邊區(qū)域的信息化建設(shè)步伐和社會經(jīng)濟發(fā)展。積極舉辦大學生職業(yè)生涯社會導師計劃，共有480余名學生得到社會導師的職業(yè)指導。在校內(nèi)協(xié)同育人方面，本著“聯(lián)合培養(yǎng)，共同提高”的培養(yǎng)理念，全面推進與校內(nèi)各二級學院和行政管理部門的協(xié)同育人工作。通過與其他學院聯(lián)合申報的省級重點實驗室平臺上，積極組織本專業(yè)學生參與“基于‘北斗二號’和無線系統(tǒng)的武陵山片區(qū)森林防火監(jiān)測系統(tǒng)的研究”、“水電氣暖四表聯(lián)網(wǎng)遠程抄表系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)”等20余項平臺項目研發(fā)工作，提升了學生科學研究能力和解決實際問題能力，從而達到兩個學院協(xié)同育人的目的。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，全面推進產(chǎn)教融合、科教結(jié)合協(xié)同育人機制。深入實施校企合作計劃，建立校企合作專業(yè)建設(shè)委員會，與行業(yè)企業(yè)合作共建產(chǎn)業(yè)學院和校內(nèi)外實踐教學基地。對接區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展要求，探討構(gòu)建產(chǎn)教融合發(fā)展共同體，提高專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2學科競賽課程化

專業(yè)技能競賽課程化，學生實踐技能培養(yǎng)卓有成效。通過專業(yè)技能競賽課程化培養(yǎng)及實施[6-8]，整體提升全體學生的綜合實踐能力及創(chuàng)新能力。學生參加電子設(shè)計、通信應用技術(shù)等專業(yè)學科競賽成績一直居于省內(nèi)前列。近三年來，學生獲全國大學生電子設(shè)計競賽國家二等獎3項，省級一等獎11項，省級二等獎24項，三等獎22項，優(yōu)勝獎23項；獲湖南省大學生DV作品競賽一等獎4項，2等獎8項；獲湖南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)業(yè)大賽二等獎1項；承擔省教育廳“北斗微小課題”20余項，11名學生獲國家發(fā)明專利，3名學生獲湖南省大學生“挑戰(zhàn)杯”競賽二等獎。

3.3豐富第二課堂

3.3.1建立專業(yè)輔修制度。深化人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建高水平應用型人才培養(yǎng)體系[9-10]，建立專業(yè)輔修制度，提高實踐教學學分占總學分的比例。學生自主選擇職業(yè)技能模塊作為輔修課程，發(fā)展并提高自身職業(yè)技能素質(zhì)。通過職業(yè)技能模塊學習，極大地提高了全體學生的專業(yè)技能和職業(yè)技能。近年來，60%以上的學生參加合作企業(yè)開設(shè)的職業(yè)技能培訓，學生對口就業(yè)率達60%以上，學科競賽成績居于省內(nèi)高校前列。3.3.2推進教育信息化建設(shè)。大力推動專業(yè)應用仿真軟件、仿真實驗室等信息化條件建設(shè)。目前，本專業(yè)擁有省級虛擬仿真實驗室1個，其它專業(yè)實驗室5個，儀器設(shè)備及軟件資料價值達4000萬元。3.3.3管理教學質(zhì)量標準。制定并實施了涵蓋本專業(yè)理論教學、實驗教學等各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準20余個，有力推動了教學質(zhì)量自我管理。對照工程教育專業(yè)認證標準，強化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，改革教學質(zhì)量監(jiān)督和反饋機制，加強師資隊伍建設(shè)，完善支撐條件建設(shè)。3.3.4推動一流課程建設(shè)。課程標準適應國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，課程內(nèi)容對準科學技術(shù)發(fā)展前沿，采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔佐教學。不斷加強教育信息化建設(shè)，推動教學考核方式改革。不斷推進信息技術(shù)與教育教學深度融合，倡導“翻轉(zhuǎn)課堂”教學，支持學生自主學習，改革考試考核內(nèi)容和方式，探索非標準答案考試。3.3.5深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程嵌入人才培養(yǎng)方案；利用各實踐實訓基地（中心）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動；聘請企業(yè)導師指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學。大力開展促進學生“從0到1”的原始創(chuàng)新，為學生原始創(chuàng)新提供必要的資金、指導及寬松包容的環(huán)境支持。

4結(jié)束語

本文基于“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，改革學院內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)的專業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和剛性的教學管理制度，設(shè)立“以學生為中心的”人才培養(yǎng)方向，取得較好的效果。

作者:谷婷 單位:懷化學院電氣與信息工程學院