電力工程概預(yù)算課程教學

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0引言

要做好預(yù)算編制工作，除熟悉圖紙、熟悉設(shè)備材料、熟悉現(xiàn)場情況外，必須逐條、逐句學習《電網(wǎng)工程建設(shè)預(yù)算編制與計算規(guī)定》《電力建設(shè)工程預(yù)算定額》，正確領(lǐng)會內(nèi)涵，且對重要條文熟記于心?！?a href="http://m.coffee125.com/lunwen/dlgclw/63027.html" target="_blank">電力工程概預(yù)算》作為我院工程造價專業(yè)的一門專業(yè)課，是一門涉及電力工程、安裝工程、土木工程和工程管理等多學科專業(yè)知識的課程，也是一門應(yīng)用性較強的專業(yè)課程。工程造價專業(yè)作為我院的第一大專業(yè)，為提高這門課程的教學質(zhì)量，在調(diào)研電力工程概預(yù)算的實質(zhì)及該專業(yè)學生的學習基礎(chǔ)上對本課程的教學進行一定的探索和研究。

1“電力工程概預(yù)算”課程教學的重要性

電力工程概預(yù)算是工程設(shè)計、質(zhì)量控制和企業(yè)效益的重要組成部分，是工程招標投標報價、確定工程造價和甲乙雙方?jīng)Q算的主要依據(jù)，直接影響各方企業(yè)的經(jīng)濟效益。未做好工程概預(yù)算工作，會給國家或企業(yè)造成極大的損失和浪費［1］。由此可見，電力工程概預(yù)算在電力建設(shè)工程造價的控制與管理中具有重要作用?！半娏こ谈蓬A(yù)算”作為我院工程造價專業(yè)的一門專業(yè)課程，需要有實踐性、專業(yè)性、區(qū)域性以及政策性的指導。通過本課程學習力求學生能系統(tǒng)地了解和掌握電力工程概預(yù)算的原理、特點、計算方法和過程。具體地說，通過本課程學習學生們應(yīng)對電力工程建設(shè)定額的一般概念和原理的基礎(chǔ)知識、工程造價的構(gòu)成、概預(yù)算等各種定額的內(nèi)容和使用方法有一定的了解;在熟悉施工圖預(yù)算的編制原理和編制程序的基礎(chǔ)上對電力工程造價的計算過程有一個全面、完整的認識，進而為從事電力建設(shè)行業(yè)工程造價管理工作打下基礎(chǔ)［2］。

2“電力工程概預(yù)算”課程教學存在的主要問題

1)學生重視程度不夠。本院工程造價專業(yè)設(shè)置在建筑工程系，前期教學均以建筑類課程為主，造成學生對電力方面知識有陌生感甚至是排斥。在接受電力相關(guān)知識學習的過程中呈現(xiàn)不夠配合的狀態(tài)，大多數(shù)同學抱無所謂態(tài)度。

2)學生基礎(chǔ)薄弱?！半娏こ谈蓬A(yù)算”涉及面廣，要求學生在掌握較多專業(yè)知識的背景下，融會貫通綜合領(lǐng)會運用才能達到較理想效果。我院工程造價專業(yè)以建筑為主要學習方向，培養(yǎng)方案中電力方面課程設(shè)置較少，電力方面知識極其薄弱。

3)教材時效性和針對性不強。教材是教師教學和學生學習所依據(jù)的材料，與教學計劃和教學大綱構(gòu)成學校教學內(nèi)容的有機組成部分，教材選擇的正確與否是教學成功的關(guān)鍵因素之一［3］。由于工程技術(shù)快速發(fā)展與“四新”的廣泛應(yīng)用，定額的結(jié)構(gòu)、子目設(shè)置和要素價格亟待調(diào)整完善。目前2012年版的新預(yù)規(guī)已正式投入使用，市面上的大部分教材仍然用的是2006版的內(nèi)容，即便有個別教材已跟上步伐改用2012定額作為教材內(nèi)容，但應(yīng)用實例套用的卻仍舊是2006版的定額。新預(yù)規(guī)在適用范圍上變得更廣;術(shù)語部分變得更系統(tǒng)、全面和完善;費用項目內(nèi)容從屬關(guān)系、計算方法及費率等多方面都有所調(diào)整。沿用2006版定額作應(yīng)用實例顯然不合適。

4)傳統(tǒng)教學方法的弊端。在傳統(tǒng)電力概預(yù)算教學中，由于工程概預(yù)算實際上是在完全執(zhí)行《電網(wǎng)工程建設(shè)預(yù)算編制與計算規(guī)定》《電力建設(shè)工程預(yù)算定額》等各項規(guī)定，教學中以教師為中心，通常都是先講解工程量的計算規(guī)則，忽視學生主體作用的發(fā)揮。教學過程始終處于教師灌輸、學生被動接受的狀態(tài)，使得教和學的行為人均覺得單調(diào)、枯燥、乏味，提不起精神?？菰铩⒎ξ兜墓こ塘坑嬎阋?guī)則，容易使學生的注意力變得不集中，思維變得機械化，嚴重影響學生的學習積極性［3］。學生消極、被動地接受知識，完全喪失了主動獲取知識的欲望。

3教學方法探討

1)針對學生重視程度不夠，基礎(chǔ)薄弱的問題，認真調(diào)研學生的思想動態(tài)，做好學生的思想教育工作，從根本上提高學生們的學習積極性;了解掌握學生的知識基礎(chǔ)，合理修改培養(yǎng)方案，利用好學生們的主觀能動性，教學效果才能事半功倍。

2)結(jié)合《電力工程基礎(chǔ)知識》課程，帶領(lǐng)學生多參觀電力工程現(xiàn)場，感性認識工程的構(gòu)成，通過實物激發(fā)學生們的學習積極性。在現(xiàn)場中教學，把抽象陌生的名詞具體化，增加大家的感性認識從而加深印象。例如較難理解的引下線、跳線及設(shè)備連接線，容易混淆的軟母線、帶母線等名詞在現(xiàn)場通過實物幫助學生們理解。

3)在現(xiàn)有使用2012版定額的教材情況下，結(jié)合本地多個工程為校內(nèi)老師設(shè)計的優(yōu)勢，爭取拿到設(shè)計實例的相關(guān)資料，作為學生們的學習材料。以本地實際工程為平時練習或是課程設(shè)計的課題，帶領(lǐng)學生結(jié)合圖紙到現(xiàn)場熟悉工程，邊教邊做。允許同學們根據(jù)自身情況結(jié)合現(xiàn)成資料摸索著編制具體工程的概預(yù)算。通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、老師集中講解幫助解決問題的過程提高學生主動學習能力和識圖、計價的綜合應(yīng)用能力。例如電抗器安裝的定額是按電抗器三種不同布置方式(三相疊放、平放、兩相疊放一相平放)綜合考慮的，不論采取何種布置方式均不作調(diào)整;阻波器安裝定額中均不包括懸掛用的絕緣子串和支撐絕緣臺的材料及安裝等問題。同學們在第一次做時通常會存在疑問，通過與現(xiàn)成工程資料相比更能發(fā)現(xiàn)問題，此時再由老師來講解，效果會比由老師以傳統(tǒng)教學方式直接告知要好。

4)精細講解例題，對案例中每個數(shù)據(jù)的來源都要明了。電力工程概預(yù)算是一門涉及眾多專業(yè)、計算量大、實踐性強且繁瑣，重視實際操作能力的課程。在授課計劃中應(yīng)多安排練習課，保證學生足夠的習題訓練量。為了使學生更好地掌握電力工程概預(yù)算的基本原理和方法，熟練編制有關(guān)工程量清單和預(yù)算文件［2］，應(yīng)安排專門的課程設(shè)計實訓周，系統(tǒng)完整地對一個工程項目進行計算演練。課程設(shè)計的內(nèi)容選取應(yīng)與課程設(shè)計時間相配合，不能過多也不能過少，以便在合理的時間內(nèi)完成課程設(shè)計。既不至于因為趕進度而胡亂做無法真正理解所做內(nèi)容，又不至因為量少而達不到有效的練習目的。

4結(jié)語

《電力工程概預(yù)算》是我院工程造價專業(yè)重要的一門專業(yè)課。針對學生學習積極不高、基礎(chǔ)薄弱、教材時效性和針對性不強、傳統(tǒng)教學方法存在不足等問題，提出首先解決學生學習積極性不高問題的辦法;教學方法的改革重點在于有效地結(jié)合工程實例，既能增加學生學習積極性、學習效果等，又能解決現(xiàn)有教材不能滿足要求的問題;加強練習從而提高學習實際操作能力。

作者：林梅芬 單位：福建水利電力職業(yè)技術(shù)學院