提高電力系統(tǒng)自動化專業(yè)教學(xué)實效研究

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摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當前社會中層出不窮的新媒體改變了人們的生活方式，也對高校的教學(xué)方式帶來沖擊。在新媒體環(huán)境下，電力系統(tǒng)自動化專業(yè)教學(xué)方式有了更多的可能性。如何利用當前的新媒體技術(shù)手段與工具來提升電力系統(tǒng)自動化專業(yè)教學(xué)的效果是當前高校電力系統(tǒng)自動化專業(yè)教師需要不斷思考與創(chuàng)新實踐的。文章從當前新媒體環(huán)境下電力系統(tǒng)自動化專業(yè)教學(xué)所產(chǎn)生的變化著手，分析新媒體的發(fā)展對高校電力系統(tǒng)自動化專業(yè)教學(xué)所帶來的機遇與挑戰(zhàn)，從改變教學(xué)方式、實踐方式以及教學(xué)評價方式三方面探討在當前環(huán)境下提升電力系統(tǒng)自動化專業(yè)教學(xué)效果的措施。

關(guān)鍵詞：新媒體；電力系統(tǒng)自動化專業(yè)；教學(xué)實效

隨著信息技術(shù)的不斷進步，各種各樣的新媒體如雨后春筍般崛起，對人們的生活方式產(chǎn)生了很大的影響。尤其是當代大學(xué)生，隨著新媒體的發(fā)展而成長，新媒體的發(fā)展對于他們接受信息的方式和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大影響［1］。因此，高校教師需要根據(jù)當代大學(xué)生的特點來調(diào)整教學(xué)方式，充分運用新媒體技術(shù)工具來輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。尤其是對于電力系統(tǒng)自動化專業(yè)這類發(fā)展較為迅速、理論知識較為抽象、技能要求較高、學(xué)習(xí)方式較為靈活的專業(yè)來說具有更大的挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性和機遇。

一、新媒體環(huán)境的特點

新媒體是指在當前信息技術(shù)條件下出現(xiàn)的新型的傳播信息的媒介，例如微博、微信、公眾號、抖音等。相對于傳統(tǒng)媒體而言，新媒體依托互聯(lián)網(wǎng)能夠更加迅速地傳播信息，不僅在速度上，在時效性以及傳播區(qū)域也獲得了大大提升［2］?？偟膩碚f，新媒體具有開放性、互動性、虛擬性這幾個特點。新媒體的開放性是指在互聯(lián)網(wǎng)條件下，所有人都可以同時作為信息的傳播者和接收者，參與到信息傳播中。并且，在新媒體的信息傳播中，可以實現(xiàn)人與人之間即時互動，在信息傳播中的雙方都能夠通過即時通訊的方式看到人們對于信息的看法。而在新媒體中的信息傳播最大特點在于信息都是虛擬的，而不是類似傳統(tǒng)媒體有實際載體來傳播信息。因此，人們對于新媒體中傳播的信息記憶也非常短暫。新媒體的這些特點也造就了在新媒體環(huán)境中成長起來的當代大學(xué)生在學(xué)習(xí)上獨有的特點，當代大學(xué)生對于信息的接受與消化更加高效，更加傾向于接受圖像化、影像化的信息來進行學(xué)習(xí)。

二、新媒體的發(fā)展對高校電力系統(tǒng)自動化專業(yè)教學(xué)所帶來的機遇與挑戰(zhàn)

（一）新媒體的發(fā)展對高校電力系統(tǒng)自動化專業(yè)教學(xué)所帶來的機遇電力系統(tǒng)自動化專業(yè)是一個需要廣泛知識基礎(chǔ)、專業(yè)面寬、涉及強電與弱電相結(jié)合、設(shè)計與施工相結(jié)合、控制運行與管理相結(jié)合、并且能夠根據(jù)市場經(jīng)濟的需要調(diào)整和拓寬專業(yè)方向的一個專業(yè)，在我國的定位屬于工程教育范疇。電力系統(tǒng)自動化專業(yè)教學(xué)的目標在于培養(yǎng)符合我國經(jīng)濟發(fā)展需求的電力及其相關(guān)行業(yè)的工程師。電力系統(tǒng)自動化專業(yè)教學(xué)強調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)，注意能力培養(yǎng)，與實踐性緊密相關(guān)，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的理論知識，并且需要通過大量的實踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的操作技能［3］。因此，當前的新媒體環(huán)境為電力系統(tǒng)自動化專業(yè)教學(xué)提供更為高效的教學(xué)方式與工具。高校的電力系統(tǒng)自動化專業(yè)教學(xué)可以利用新媒體手段在教學(xué)中實現(xiàn)教師與學(xué)生之間更為立體高效的互動，并且借鑒新媒體讓學(xué)生獲得更為廣泛的知識來源。

（二）新媒體的發(fā)展對高校電力系統(tǒng)自動化專業(yè)教學(xué)所帶來的挑戰(zhàn)第一，學(xué)生知識學(xué)習(xí)廣而不深。在新媒體的環(huán)境下，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中貪多嚼不爛，注重知識面的廣度而忽視知識學(xué)習(xí)的深度，在學(xué)習(xí)技術(shù)和實踐的時候往往淺嘗輒止。第二，學(xué)生不能選擇準確的信息。在新媒體中廣泛傳播的各種信息，往往很難甄別真假，學(xué)生不加選擇地進行吸收反而適得其反，干擾學(xué)習(xí)效果。因此，在新媒體環(huán)境下，教師要特別注意這幾點，在教學(xué)中特別注意基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生打下扎實的理論基礎(chǔ)。學(xué)會如何在紛繁復(fù)雜的信息中辨別真?zhèn)?，如何專注學(xué)習(xí)。當然，新媒體環(huán)境下學(xué)生的特點還需要教師在教學(xué)中仔細觀察，在日常教學(xué)中進行不斷調(diào)整，認識到當前環(huán)境下所面臨的挑戰(zhàn)以及存在的機遇，不斷地創(chuàng)新實踐，來獲得良好的教學(xué)效果。

三、新媒體環(huán)境下提高電力系統(tǒng)自動化專業(yè)教學(xué)效果的措施

（一）以學(xué)生為主體教師一定要在教學(xué)中將大學(xué)生當作獨立的個體，尊重學(xué)生的想法和發(fā)言，并且在教學(xué)當中以學(xué)生為主體。在新媒體環(huán)境下成長起來的大學(xué)生擁有更為廣泛的言論平臺，并且已經(jīng)習(xí)慣新媒體信息傳播的互動性。因此，相對過去的大學(xué)生，他們更加積極主動，在課堂中也更加活躍，樂于表達自己的想法［4］。傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式會壓抑大學(xué)生的天性，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、想象力以創(chuàng)造力。在電力系統(tǒng)自動化專業(yè)，學(xué)生最為重要的能力也是動手能力和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也重在激發(fā)學(xué)生的思考。

（二）利用新媒體工具加重實踐操作教學(xué)比重在新媒體環(huán)境下，利用一些專業(yè)教學(xué)軟件、仿真電站、仿真變電站、仿真實驗、實訓(xùn)等來提升在教學(xué)當中實踐性操作的比重［5］。在新媒體的環(huán)境下，學(xué)生能夠通過更多方式與方法來尋求問題的答案。在電力系統(tǒng)自動化專業(yè)的教學(xué)當中，可以將傳統(tǒng)的解題、練習(xí)題的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)、自主研究式學(xué)習(xí)。在這個過程當中，教師可以通過新媒體的信息交流工具更加直接有效地引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等方式來搜索信息獲取知識的答案。同時還能夠通過新媒體工具來錄制探究學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)過程當中通過不同實驗方式的記錄以及回看進行總結(jié)與歸納，從而不斷改善實踐方式，從不斷實踐中獲取知識。這樣的方式也是自主學(xué)習(xí)的過程。通過這樣的方式，學(xué)生也能夠逐漸學(xué)習(xí)到如何進行自主學(xué)習(xí)，在遇到困難的時候應(yīng)當從何處獲得幫助以及在尋求問題答案的過程當中應(yīng)當如何進行記錄、總結(jié)和歸納［6］。

（三）改變教學(xué)評價方式在當前的新媒體環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變也提醒著高校應(yīng)當通過教學(xué)評價方式的改變來引導(dǎo)學(xué)生進行電力系統(tǒng)自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式往往是理論考核偏重，對于實踐技能的考核不足。這并不是因為培養(yǎng)目標發(fā)生了改變，而是在傳統(tǒng)的教學(xué)條件下，實踐方式以及考核方式都非常有限。當前教學(xué)條件發(fā)生了很大改變，教師應(yīng)當敏感的意識到這個變化，適時調(diào)整教學(xué)評價方式，逐漸加大在教學(xué)評價中對于實踐技能比重的傾斜，以此改變來激勵學(xué)生提高實踐的能力。在考核方式上，可以通過學(xué)生的實訓(xùn)視頻錄制與實訓(xùn)報告的撰寫相結(jié)合來進行考核。新媒體環(huán)境下，這些操作都非常便捷，也能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過不同方式來進行實踐［7］。

四、結(jié)語

綜上所述，當前新媒體環(huán)境給高校電力系統(tǒng)自動化專業(yè)教學(xué)帶來機遇和挑戰(zhàn)，高校教師應(yīng)當意識到這種環(huán)境的變化以及在當前環(huán)境下學(xué)生不同的特點，在教學(xué)過程當中導(dǎo)入新媒體工具來改變教學(xué)方式、實踐方式以及教學(xué)評價方式以提升教學(xué)效果，適應(yīng)當前的時展需求，培養(yǎng)新時代具備扎實理論基礎(chǔ)和實踐能力的電力系統(tǒng)自動化專業(yè)人才，以適應(yīng)社會對專業(yè)人材的需求。

參考文獻：

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［2］劉紅文.擁抱新媒體時代——淺析教師開設(shè)微信公眾號輔助教學(xué)［J］.計算機產(chǎn)品與流通，2020（4）：238.

［3］王陶書，黃可可.新媒體在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科學(xué)咨詢（科技•管理），2020（4）：64-65.

［4］陶海軍，喬美英，鄭征，張國澎.基于自動化卓越工程師計劃實訓(xùn)教學(xué)改革［J］.教育教學(xué)論壇，2020（13）：188-189.

［5］楊賀.基于微信的新媒體教育模式在教學(xué)中的應(yīng)用［J］.無線互聯(lián)科技，2020，17（6）：107-108.

［6］史瓊艷.基于協(xié)同教學(xué)模式的機械制造與電力系統(tǒng)自動化專業(yè)課程教學(xué)改革探索［J］.內(nèi)燃機與配件，2020（5）：291-293.

［7］夏靜萍，吳慶憲，姜斌.新工科形勢下電力系統(tǒng)自動化專業(yè)實踐教學(xué)的分層次培養(yǎng)模式探究［J］.云南民族大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2020，29（2）：150-153.

作者：袁興惠 李春成 單位：四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院