多媒體技術(shù)與物理教學(xué)融合的課堂分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了多媒體技術(shù)與物理教學(xué)融合的課堂分析范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助工具，逐漸走入了中學(xué)校園，為課堂教學(xué)注入了新活力，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。物理作為自然學(xué)科的一個(gè)重要分支，是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)事物發(fā)展與改造社會(huì)的有效載體，為了提高高中物理教學(xué)質(zhì)量，本文重點(diǎn)分析如何采取有效策略，促進(jìn)多媒體技術(shù)物理教學(xué)的有效融合。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)高中物理策略

多媒體技術(shù)應(yīng)用的到來(lái)，受到了廣大師生的青睞。其中多媒體以其自身的音、像、視頻資源為基礎(chǔ)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了知識(shí)的呈現(xiàn)。將多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用到物理課堂教學(xué)中，不僅可以使物理內(nèi)容更加形象化，還能夠提高學(xué)生積極性，一定程度上簡(jiǎn)化物理教學(xué)。但隨著教學(xué)實(shí)踐的推進(jìn)，一些問(wèn)題也逐漸浮現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體課件功效、多媒體演示時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、多媒體教學(xué)內(nèi)容冗雜等，導(dǎo)致學(xué)生注意力被分散，影響聽(tīng)課效果。為此，探究多媒體技術(shù)與高中物理課堂教學(xué)的融合，豐富學(xué)習(xí)資源的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生理解與運(yùn)用物理規(guī)律，提高物理認(rèn)知水平，是當(dāng)下急需研究的重點(diǎn)課題。

一、物理教學(xué)與多媒體技術(shù)融合的必要性

首先，從物理學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，思維上更加抽象化，知識(shí)定律強(qiáng)調(diào)模型化，問(wèn)題具有多級(jí)性、多向性，物理表述具有多樣性等，如果單純依靠教師講授式教學(xué)，收獲效果甚微。其次，從物理課類型來(lái)看，包括知識(shí)新授課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、習(xí)題課教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)等，每一類課型都包含針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容，這也決定了多媒體技術(shù)實(shí)施的必要性。最后，從物理教學(xué)來(lái)看，新時(shí)期，社會(huì)科學(xué)、技術(shù)日益發(fā)展，現(xiàn)代化教育理念正在被積極提倡，再加上網(wǎng)絡(luò)的普及，為物理教學(xué)提供了豐富的課程資源，在此環(huán)境下，多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入到物理課堂，可以使抽象的概念和規(guī)律、復(fù)雜的公式推導(dǎo)、繁瑣的圖形和圖示形象地展示給學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)與高中物理教學(xué)有效融合的策略

2.1簡(jiǎn)化概念和規(guī)律，提高新授課教學(xué)效率

物理知識(shí)包括概念、定律、規(guī)律和定理等內(nèi)容，屬于物理學(xué)科的基本內(nèi)容，也是物理教學(xué)的首要任務(wù)。物理知識(shí)一般集中在新授課環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，具體包括概念和規(guī)律的引入、形成、深化及應(yīng)用流程。為了幫助學(xué)生簡(jiǎn)化概念與規(guī)律的理解，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)將散亂的物理知識(shí)高度概括、分類、總結(jié)，呈現(xiàn)給學(xué)生系統(tǒng)化、規(guī)律化的知識(shí)，借助豐富的文字、圖像、色彩、動(dòng)畫、音頻、視頻等媒體資源，闡述物理概念和規(guī)律的本質(zhì)，從一開(kāi)始就抓住學(xué)生注意力，擁有身臨其境的感覺(jué)。以“分子的熱運(yùn)動(dòng)”教學(xué)為例，其中涉及到擴(kuò)散現(xiàn)象和布朗運(yùn)動(dòng)兩大概念，為了讓學(xué)生區(qū)分這兩種概念的本質(zhì)，教師可以利用多媒體播放顯微鏡下懸浮在液體中的圍觀粒子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的視頻，以及不同物質(zhì)進(jìn)入彼此的視頻，讓學(xué)生直觀、清晰地掌握兩種概念。之后播放液體加熱后的粒子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)視頻，通過(guò)前后對(duì)比，幫助學(xué)生了解分子熱運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

2.2規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基礎(chǔ)，是物理教學(xué)的重要手段。實(shí)驗(yàn)的探究是推動(dòng)物理創(chuàng)新進(jìn)程的動(dòng)力，高中物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，主要分為演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)以及其它形式實(shí)驗(yàn)，不同實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生不同的科學(xué)思維與品質(zhì)，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用多媒體技術(shù)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，展示實(shí)驗(yàn)步驟、操作程序以及難點(diǎn)和易點(diǎn)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理。以“探究氣體等溫變化的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，主要目的為通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氣體等溫變化的規(guī)律，實(shí)驗(yàn)器材包括：帶鐵夾的鐵架臺(tái)、注射器、與壓力表密封連接的栓塞、橡膠套、刻度尺。教師可以利用多媒體技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)步驟，演示的同時(shí)讓學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，利用虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣。最后將數(shù)據(jù)制作成表格，畫出p與1/V的線性關(guān)系，并思考“為什么可以直接用刻度尺讀數(shù)作為空氣柱體積，不需要測(cè)量橫截面積？為什么要將體積V變?yōu)?/V？”進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭季S。

2.3優(yōu)化復(fù)習(xí)課教學(xué)，提升物理學(xué)習(xí)能力

高三既是新知識(shí)學(xué)習(xí)階段，也是高中整個(gè)教學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)階段，要求師生在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。在物理教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師可以借助多媒體技術(shù)，在交互式電子白板上繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確各知識(shí)之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，增加課堂互動(dòng)，促進(jìn)新舊知識(shí)間的有效銜接，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，多媒體技術(shù)與高中物理教學(xué)的有效整合不僅是現(xiàn)代化教學(xué)的必然趨勢(shì)，也是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)物理科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。為此，教師要探索具體教學(xué)策略，優(yōu)化多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，從新授課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課入手，改變教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化物理教學(xué)效果，提升物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]曹東明.淺談多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育,2017(02):166.

[2]李發(fā)東.談多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)過(guò)程中的有效運(yùn)用[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2018(04):209.

[3]劉福林.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].課程教育研究,2017(17):164-165.

作者：劉翠花 單位：山東省萊西市教育和體育局