數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)研究（4篇）

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第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠獲得的樂趣并不多。教師以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?yōu)橹饕慕虒W(xué)目標(biāo)，通常利用大量機械的練習(xí)題提高學(xué)生的應(yīng)試能力。這就忽視了學(xué)生的主體性，同時也容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和抗拒情緒。此時，教師可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生展示數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的實用性和趣味性。在此基礎(chǔ)上，教師就可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如，在《圓的認(rèn)識》這一單元的教學(xué)中，教師就能夠利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示不同的圓。通過圖片展示，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的盆子、碗、硬幣、圓環(huán)都是圓形的，進而充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。同時，教師可以利用圓形繪制幽默趣味的人物頭像，使學(xué)生在課堂上笑出聲并獲得快樂。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)實現(xiàn)生活化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先能夠應(yīng)用多媒體技術(shù)實現(xiàn)生活化教學(xué)。換言之，多媒體教師為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開展提供了更堅實的基礎(chǔ)，能夠更好地創(chuàng)設(shè)生活化情景。例如，在《噸的認(rèn)識》的教學(xué)過程中，教師如何讓學(xué)生理解噸的概念，如何讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻地認(rèn)知成為一個難題。此時，教師決定開展生活化教學(xué)法，旨在通過學(xué)生的現(xiàn)實經(jīng)歷幫助學(xué)生更好地理解和掌握。此時，教師可以利用多媒體技術(shù)和設(shè)備讓觀看學(xué)生倒水進一個容積為1000升的容器片段。再現(xiàn)真實的情景，出現(xiàn)學(xué)生的采訪對話：這一升的容器需要用50桶水才能倒?jié)M，一桶水拎著已經(jīng)很累人了，如果50桶一起拎，是沒有人能辦到的。教師讓學(xué)生看到數(shù)個同學(xué)忙來忙去的情景，配上背景音樂，老師敘述：同學(xué)們，經(jīng)過10位同學(xué)的不懈努力，這一1000升水的重量恰好就是一噸。看同學(xué)累得滿頭大汗的樣子，要把20千克一桶的水，倒?jié)M50桶才能將這個容器倒?jié)M，你們說這一噸水重不重？通過創(chuàng)設(shè)生活化的情景，并通過多媒體技術(shù)的支撐，教師達到了預(yù)期理想的效果，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點

教學(xué)難點是數(shù)學(xué)學(xué)科中不可避免的問題，經(jīng)常會讓學(xué)生感到困惑，容易讓學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。因此，教師必須及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面對的問題和挫折，并且要幫助學(xué)生及時克服這些挫折，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。因此，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有意識地應(yīng)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點，要在多媒體技術(shù)和設(shè)備的有力支撐下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點進行全力突破。在《多邊形的面積》這一章的教學(xué)中，教師如果只是按照教材對學(xué)生進行知識灌輸，就容易導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)識并不深刻，其所產(chǎn)生的記憶也并不牢固。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常會使用實踐教學(xué)法，組織學(xué)生利用七巧板、小棒等道具進行推導(dǎo)，但這樣的方法相對落后，也提高了教師對課堂教學(xué)秩序的掌控難度。總的來說，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有獨特的優(yōu)勢，它能夠增強教學(xué)的趣味性，并將抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動。因此，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。這就需要眾多教師通過實踐教學(xué)不斷總結(jié)和交流，進一步發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。

作者：豆小娜 單位：唐山市豐潤區(qū)第三小學(xué)

第二篇：高中數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)

一、多媒體教學(xué)過程中需要注意的問題

1．教師在教學(xué)過程中要合理、適度地運用多媒體

運用多媒體教學(xué)，有利有弊。教師在教學(xué)過程中，要合理地運用多媒體，不能無限度地使用，更不能為了使用而使用。有的教師在講課過程中，過于追求形式，而忽略了運用多媒體輔助教學(xué)的本意。多媒體教學(xué)只是提高課堂效率的一種手段，而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最終還是不能脫離課本。教師在利用多媒體課件進行教學(xué)時，要明確課堂容量的大小，不能為了追求教學(xué)速度而壓縮課件，要考慮學(xué)生的接受和理解程度，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知情況。此外，教師要加強教學(xué)設(shè)計，突出重點、難點。教師在教學(xué)過程中要把重點放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點和重點上，不能忽略與課本的聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的形成時，可以先讓學(xué)生了解三角函數(shù)的類型，如正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)等，再通過多媒體進行數(shù)據(jù)和圖像處理，也可以借助鏈接等讓學(xué)生了解三角函數(shù)的相關(guān)知識背景等，在吸引學(xué)生注意力的同時，也能幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識。

2．教師不能忽略教學(xué)過程中的師生互動

和其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加抽象，很難運用現(xiàn)實生活中的一些實例來幫助學(xué)生理解。有的教師在教學(xué)時只是通過轉(zhuǎn)換幻燈片來教學(xué)，而學(xué)生看得眼花繚亂，不知道教師在講些什么。更有甚者，教師片面地將下載好的視頻放給學(xué)生觀看，不考慮學(xué)生的實際情況，忽視和學(xué)生之間的互動交流，這樣，不僅不能達到提高教學(xué)效率的目的，甚至?xí)绊懡虒W(xué)進度。其實，輕松愉快的課堂氛圍離不開師生互動，師生互動還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在講解向量的相關(guān)知識時，有的學(xué)生可能難以理解什么是向量，因為向量是一個比較抽象的概念，這就需要教師通過多媒體，結(jié)合圖形來說明什么是向量及向量的一些簡單運算，在和學(xué)生交流的過程中，要盡量觀察每個學(xué)生的表情，了解他們的感受，這樣，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加輕松。

3．提高教師自身的計算機應(yīng)用技能

在多媒體教學(xué)過程中，一定要重視對教師計算機應(yīng)用能力的要求。我們運用多媒體教學(xué)的本意就是希望通過多媒體，將課本上抽象的、難懂的數(shù)學(xué)知識，以簡單明了、清晰的方式表現(xiàn)出來。這就要求教師掌握一定的計算機應(yīng)用技能，既能將課本知識呈現(xiàn)在課件中，也能不失條理性，簡潔大方，讓學(xué)生從中受益。如果教師自身能力不夠，制作出來的教學(xué)課件不能夠讓學(xué)生清晰地認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)知識，甚至讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到迷茫和厭煩，這樣的結(jié)果是誰都不愿意看到的。所以，教師自身的課件制作能力和對知識的把握顯得尤為重要。

二、結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時也能夠減輕教師的工作量。但在教學(xué)過程中，要注意合理地運用多媒體，同時也要注意師生在課堂上的互動。

作者：張虎 單位：江蘇新沂市高級中學(xué)

第三篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)運用

一、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1．重視知識引入，豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能根據(jù)黑板與有限的圖片資料來顯示教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)過程死板，毫無趣味性。而在應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，教師能借助多種多種資源彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。因此，教師要重視知識點的引入，在立足于多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對知識點的認(rèn)識，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。以平面向量教學(xué)為例，在教學(xué)過程中，教師可以借助優(yōu)秀的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。首先，教師先制作PPT動態(tài)課件，并立足于平面向量基本知識點，以動畫的形式展示相關(guān)內(nèi)容。其次在教學(xué)過程中，教師播放PPT動態(tài)課件，并邀請學(xué)生走上講臺，根據(jù)PPT課件的內(nèi)容，與同學(xué)分享自己對平面向量的理解。之后，教師再邀請若干名學(xué)生，討論平面向量的定義。最后，教師結(jié)合課本內(nèi)容，逐段播放各個動畫，并以簡短的語言表述PPT內(nèi)容，直到學(xué)生能完全掌平面向量知識點為止。同時，在空間位置的點、線、面學(xué)習(xí)中，教師也可以借助多媒體設(shè)備，建立點成線、線成面的模型，在學(xué)生充分觀摩了解的前提下，指導(dǎo)學(xué)生繪制空間四邊形。在教學(xué)過程中，教師在多媒體教學(xué)中重視知識的引入，有效加深了學(xué)生對知識點的認(rèn)識，為后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時在教學(xué)中，多媒體技術(shù)的引入有效激發(fā)了學(xué)生的思考，達到了數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

2．優(yōu)化數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)方法，豐富知識點范圍

實現(xiàn)多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的融合，能夠為教師提供更加豐富的教學(xué)資源，并為學(xué)生簡歷多元化的仿真數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。在該模式中，學(xué)生能夠通過自我動手來獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，最終提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)。例如，在隨機事件概率學(xué)習(xí)中，教師可以通過多媒體設(shè)備，建立概率試驗計算流程體系，以達到教學(xué)目的。概率試驗計算流程體系的基本內(nèi)容包括:

(1)確定教學(xué)內(nèi)容:設(shè)有5個盒子，3個紅球與2個白球，每個箱子中各放入一個球，則一定能摸到紅球嗎?

(2)開展試驗，要求學(xué)生走上講臺，以機選的方式展開試驗，統(tǒng)計摸到紅球的概率;

(3)結(jié)果分析，根據(jù)機選結(jié)果，判斷摸到紅球、白球的概率，在引入基本知識點之后再開始講解。在教學(xué)過程中，學(xué)生的思維一直集中在多媒體數(shù)學(xué)展示中，使教學(xué)更具有規(guī)范性。

3．立足多媒體設(shè)備，適當(dāng)應(yīng)用提問藝術(shù)為獲得更好的教學(xué)效果，在開展多媒體教學(xué)的同時，可以嘗試多種技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用，以加深學(xué)生對相關(guān)知識點的理解，切實提高學(xué)生綜合素質(zhì)。例如在三角函數(shù)教學(xué)中，教師在展示多媒體圖像之后，提出問題，整個問題由淺入深，能充分激發(fā)學(xué)生的思考。問題的內(nèi)容主要包括:

(1)任意三角函數(shù)的定義;

(2)借助單位圓中的三角函數(shù)推出誘導(dǎo)公式;

(3)根據(jù)多媒體圖像理解正弦函數(shù);

(4)分析三角函數(shù)在實際生活中的表現(xiàn)形式，并根據(jù)所學(xué)知識解答。

二、結(jié)束語

多媒體技術(shù)屬于一種新型教學(xué)模式，能有效提高教師教學(xué)效果，加深學(xué)生對知識點的認(rèn)識，具有良好的應(yīng)用價值。本文主要討論了多媒體就似乎在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，并提出幾點應(yīng)用措施。對教師而言，在開展多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該立足于學(xué)生主體，強調(diào)新思想與新理念的引入，通過多種方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，最中國達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

作者：李軍 單位：四川省雅安市滎經(jīng)縣滎經(jīng)中學(xué)

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合

一、將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來

多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，更是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生一旦產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會有主動學(xué)習(xí)的動力，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境使得原本十分抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體化，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。多媒體技術(shù)有著很多的教學(xué)優(yōu)勢，例如：可以有大量的模擬音頻、視頻、圖片等，這些都能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生就能夠主動地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主人。此外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在著知識內(nèi)容龐雜、知識體系復(fù)雜的特點。而利用多媒體技術(shù)就可以將這些復(fù)雜的知識體系以最快的速度呈現(xiàn)在學(xué)生面前，省去了教師在黑板上書寫板書這一過程，從而在很大程度上節(jié)省了課堂教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)促進初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以在最短的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，重點突出教學(xué)難點，取得更好的教學(xué)效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)的核心就是重點培養(yǎng)學(xué)生對問題的思考能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式無法突出這一教學(xué)重點，很大程度上都是重視了學(xué)生對問題的計算能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所需掌握的各種不同的數(shù)學(xué)技能。然而利用多媒體技術(shù)就可以將教學(xué)的側(cè)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，以及對于數(shù)學(xué)知識的理解上，更給學(xué)生提供了充足的時間讓學(xué)生進行自我思考，強化了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的注意事項

（一）多媒體技術(shù)不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“板書”

雖然在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用了多媒體技術(shù)讓教師制作了大量的教學(xué)課件，但是往往利用多媒體技術(shù)制作的“電子版書”無法替代傳統(tǒng)“黑板板書”的作用，教師不能因為有了多媒體技術(shù)而摒棄了“黑板板書”的作用，這樣會使得整個數(shù)學(xué)課堂變成“機械地給學(xué)生灌輸知識”。整個數(shù)學(xué)課堂上教師成為計算機演示的“播放員”而學(xué)生卻成為課堂上的“觀眾”。學(xué)生更多的只是體會了課堂教學(xué)的趣味性，卻沒有找到本堂課的教學(xué)重點，所以，在促進學(xué)生對于知識的理解上，更重要的是要利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生知道每節(jié)課的知識點有哪些。

（二）不能盲目地利用多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中并不是為了替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更不能為了在數(shù)學(xué)教學(xué)中推行多媒體技術(shù)，從而更多地用多媒體技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段。在我國的初中數(shù)學(xué)課堂上，許多教師都錯誤地理解了對于多媒體技術(shù)引用到數(shù)學(xué)課堂上的正確含義，他們更多的是排斥了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，都是為了使用多媒體技術(shù)而使用多媒體技術(shù)。然而，多媒體技術(shù)引用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中并不是為了徹底代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段，而是要將二者結(jié)合起來，以增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。多媒體技術(shù)也許多弊端，傳統(tǒng)的教學(xué)手段更是有著多媒體技術(shù)教學(xué)手段所不能替代的作用。所以說，任何一個教學(xué)手段都只是為了促進教師更好地開展教學(xué)活動，教師要合理地利用好每一種教學(xué)手段，不能過分地依賴，要發(fā)揮教師的主觀能動性作用，才能使得每一種教學(xué)手段都能發(fā)揮出最大的功效，促進課堂教學(xué)的開展。

（三）注重教學(xué)的整個過程

多媒體技術(shù)引用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中很大程度上都節(jié)省教師課堂上繪圖、書寫板書的時間，從而使得課堂教學(xué)內(nèi)容變得更緊湊，一堂課的時間雖然沒發(fā)生變化，但是教學(xué)內(nèi)容卻增加了，課堂節(jié)奏也隨之加快。但是，教師一味地過分追求課堂教學(xué)效率卻忽視了學(xué)生對于知識的接受能力及理解能力。在利用多媒體技術(shù)的數(shù)學(xué)課堂上，“電子板書”代替了“黑板板書”，教師只需要輕輕點擊鼠標(biāo)就可以轉(zhuǎn)到下個教學(xué)內(nèi)容，教師再稍作講解，于是就攻克了一個教學(xué)難點。很多時候?qū)W生都還沒有完全理解這個教學(xué)問題的時候，多媒體屏幕上就切換到下一個教學(xué)內(nèi)容，有些時候?qū)W生在獨立思考一個問題，或者解答一個數(shù)學(xué)題的時候，多媒體就已經(jīng)把整個標(biāo)準(zhǔn)答案展現(xiàn)給了學(xué)生，漸漸地，就會造成學(xué)生失去獨立思考的能力，不利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高。所以，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重課堂教學(xué)過程的完整性，不能因為多媒體技術(shù)的引用而省去了必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語

在信息化時代，教師應(yīng)該不斷更新自身的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新，合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，從而促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

作者：韓春玲 單位：唐山市豐潤區(qū)姜家營鄉(xiāng)中心學(xué)校