多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

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摘要:隨著科技的不斷發(fā)展進(jìn)步,信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛.以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用更是向廣度和深度方向拓展.不僅改變了學(xué)生獲取、處理、使用信息的方式,也促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)放化和探究化建設(shè),提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.因此,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,我們應(yīng)積極推進(jìn)多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合.

關(guān)鍵詞:多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

一、吸引學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),也是課堂基調(diào)的奠定環(huán)節(jié).課堂導(dǎo)入的成功與否直接影響著學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)興趣能否被吸引,影響著小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提升.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入過(guò)程中,能夠以新奇、新穎的方式快速吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂導(dǎo)入,提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.例如:在«小數(shù)除法»一課的課堂教學(xué)過(guò)程中我就是以多媒體教學(xué)的方式優(yōu)化課堂導(dǎo)入的.首先,我利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備播放了一個(gè)動(dòng)畫視頻.視頻中有一個(gè)小男孩,一個(gè)小女孩.小男孩對(duì)小女孩說(shuō):“我今天看了一個(gè)題算了好久才算出來(lái),你也來(lái)算一下吧:甲買了5包牛奶花了共11．5元,問(wèn)每包多少元?”小女孩聽(tīng)后不一會(huì)就算出了答案.然后,我問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們會(huì)算這道題嗎?你們知道小男孩和小女孩分別是如何計(jì)算這道題的嗎?”接著,學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下快速進(jìn)入了對(duì)小數(shù)除法運(yùn)算方法的探究之中.在這一課堂教學(xué)過(guò)程中,我以視頻教學(xué)的方式吸引了學(xué)生注意力,設(shè)置了課堂懸念,促進(jìn)了學(xué)生課堂探究積極性的充分調(diào)動(dòng),提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.

二、創(chuàng)設(shè)探究情境,推進(jìn)課堂探究

情境是學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的外部情境,適宜的教學(xué)情境能夠促進(jìn)學(xué)生情感和思維的激活,提高課堂教學(xué)質(zhì)量.而多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,有效優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建方式,提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,我們不妨利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)探究情境,推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建.例如:在«因數(shù)與倍數(shù)»一課的課堂教學(xué)過(guò)程中,我就是利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境促進(jìn)數(shù)學(xué)探究課堂的順利構(gòu)建的.首先,我利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備展示了一張舞蹈比賽圖片.然后,我對(duì)學(xué)生們說(shuō):“學(xué)校要組織舞蹈比賽,我們班共派出12名同學(xué)參加,在保證隊(duì)列整齊的情況下,舞蹈隊(duì)員們有幾種排列方法?”接著,學(xué)生以小組為單位對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行探究,最終在問(wèn)題的解決過(guò)程中和我的積極引導(dǎo)之下,明確了什么是因數(shù),什么是倍數(shù)?在這一課堂教學(xué)過(guò)程中,我以圖片教學(xué)的方式展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的課堂探究情境,讓學(xué)生們?cè)谏钋榫车奶骄恐谐浞终{(diào)動(dòng)了自身的情感經(jīng)驗(yàn),在情感經(jīng)驗(yàn)的幫助和促進(jìn)作用之下完成了課堂探究活動(dòng),提升了數(shù)學(xué)課堂的探究性,發(fā)展了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力.

三、補(bǔ)充數(shù)學(xué)知識(shí),豐富課堂內(nèi)容

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師大都是根據(jù)自己提前準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),課堂預(yù)設(shè)性較強(qiáng),根本無(wú)法兼顧學(xué)生們的課堂實(shí)際需要.但多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,卻打破了課前備課與課堂之間的界限,提高了數(shù)學(xué)課堂的靈活性.例如:在«數(shù)據(jù)的表示與分析»一課的課堂教學(xué)過(guò)程中,我先利用課本中的投球案例展開(kāi)知識(shí)教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生繪制了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖.然后根據(jù)本課課堂學(xué)生積極性較高,學(xué)生知識(shí)掌握速度較快的現(xiàn)狀,我又給學(xué)生利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備搜集了工廠兩年生產(chǎn)數(shù)據(jù)、學(xué)校圖書室兩種圖書借閱數(shù)據(jù)等練習(xí)題,讓學(xué)生們以小組為單位完成課堂練習(xí),鞏固課堂知識(shí).在這一課堂教學(xué)過(guò)程中,我堅(jiān)持以生為本的原則,根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備補(bǔ)充課堂知識(shí)教學(xué)內(nèi)容,打破了課堂的預(yù)設(shè)性,加強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對(duì)性,滿足了學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建.總之,多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科順應(yīng)時(shí)展的需要,也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的需要.因此,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代潮流,學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),促進(jìn)多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)的深度融合.

參考文獻(xiàn):

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[2]董立花．利用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J]．學(xué)周刊,2017(36):151－152．

作者:王小燕 單位：福建省南安市第一小學(xué)