實施高中數(shù)學多媒體教學論文

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一、高中數(shù)學多媒體教學的重要意義

（一）擴大了教學容量，解決學時矛盾

高中教學時間非常緊，教學任務非常重，是高中數(shù)學教學中存在的普遍問題。多媒體的出現(xiàn)能夠很好解決這一問題，教師利用多媒體課前把所有展示的內(nèi)容提前做好課件，上課時直接給學生展示，或者是將其放到學生的學習網(wǎng)站上，學生根據(jù)自己的課余時間進行自由的學習和觀看，這樣不僅增加了課堂的教學容量，節(jié)約了學生的上課時間，而且能夠獲得更多的知識，同時也避免了教師在課堂板書浪費時間，增加了能夠與學生共同互動和交流的時間，使得老師能夠把更多的精力轉(zhuǎn)移到和學生的互動交流，對學生解疑答難，幫助學生更好地提高學習能力。

（二）努力創(chuàng)設(shè)教學情境，引導學生深入思考探索

高效的課堂教學離不開有效的問題情境創(chuàng)設(shè)，通過多媒體設(shè)施能夠很好地把一些數(shù)學的抽象問題與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以更加直觀的方式展示給學生，給學生創(chuàng)設(shè)仿真的或者非常直觀的教學情境，引導學生進入學習情境更好地感知知識的應用，培養(yǎng)學生的業(yè)務能力；進一步增加學生的學習興趣，促進學生更好地去思考和探索，培養(yǎng)學生的探究欲望，增強學生的創(chuàng)新能力。

二、高中數(shù)學多媒體課堂教學的實施策略

（一）借助聲像效果創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學習興趣

良好的開頭就是成功的一半，在數(shù)學課教學過程中如何引導學生更好地進入課堂狀態(tài)，讓學生能夠更好地投入到有關(guān)問題的思考分析和解決中去，是高中數(shù)學課成敗的關(guān)鍵。而借助于多媒體效果的聲光、圖像、色彩等，尤其是色彩的變化、聲響效果的運用能夠更好地開啟學生的思維大門，引導學生由被動地接受教師的知識變?yōu)橹鲃拥厝ニ伎紗栴}，感知有關(guān)理論。讓學生在輕松愉悅的情況下進入到有關(guān)知識的學習中去，在具體的問題情境當中更好地感知有關(guān)的知識，應用有關(guān)理論，把抽象的知識變得非常生動和具體。例如，在引入“四種命題”時，運用flash動畫演示一個故事情節(jié)：有一家主人過生日邀請了他的四個好友前來慶祝，只有三個人如時到達，主人見有一個人沒有到，便不經(jīng)心的說了一句：“該來的沒來。”很快，其中一個朋友離開了，這家主人又說了一“，不該走的走了”。此時又有一個朋友選擇了離開，這家主人一看情形非常不妙，趕緊對剩下了一朋友說：“我又沒有說他?！苯Y(jié)果他的前來慶祝生日的三個好友都離開了。以flash動畫的形式給學生講這樣的故事，學生聽得非常入迷，看得非常投入，進入到問題故事情景中去，接著老師提出一個問題：“這家主人的幾個朋友為什么最終都選擇了離開？”帶著這樣的問題把學生進入到一定的問題中去，引導學生去思考問題，激發(fā)學生的探求欲望，從而讓學生更好地去感知有關(guān)“命題”的知識。學生就能很好地進入問題情境，激發(fā)學生的探求欲望，提高學生的學習積極性，增強學習效果。

（二）利用多媒體動畫突出教學重點難點

愛因斯坦曾經(jīng)說過一句非常有名的話“：教育應該給學生展示的東西，能夠讓學生非常輕松、非常愉悅地接受，讓學生感覺到是老師送給學生一份非常美好的禮物，給學生留下非常深刻的印象；而不是讓教育成為學生感到非常困難的一項負擔?！苯虒W過程中，通過一定的有效方式，由淺入深，由簡單到復雜，由具體到抽象，尤其是運用多媒體動畫，來展示整個問題的發(fā)展過程或者是整個問題的推理過程，從而讓學生能夠循序漸進地感知有關(guān)知識，理解有關(guān)理論。例如，學習函數(shù)（fx）=Asin（ωx+φ）的圖像時，傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學一般都是帶入有限的數(shù)值，觀察圖像的變化趨勢，而利用flash動畫來展示變化對曲線形狀的改變，能夠幫助學生更好地比較總結(jié)圓錐曲線的不同。能夠很好地幫助學生理解教學難點，變抽象接受為直觀感知，提高學生的綜合感悟能力。

（三）運用多媒體交互功能鞏固學生知識，提高學生綜合能力

多媒體具有很強的交互性，能夠讓教學過程中老師和學生自由地調(diào)整，很好地控制學生的學習過程，尤其是對于學生的學習難點和教學重點，進行有效的鞏固，效果非常好。

作者：陳麗華 單位：江蘇省海門實驗學校高中部