高職高專英美概況多媒體教學(xué)論文
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一、多媒體教學(xué)對(duì)《英美概況》的優(yōu)勢(shì)
（一）活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體輔助教學(xué)可以為學(xué)生提供集文字、圖像、聲音于一體的感官刺激，通過(guò)大量的視覺(jué)信息的輸入，強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)輸入的效果。教師在對(duì)文本的處理上，憑借多媒體可以以提綱挈領(lǐng)的形式把每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，用醒目的字體或顏色突出重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，有助于學(xué)生加強(qiáng)理解。在對(duì)圖像的處理上，教師可以搜集大量相關(guān)的圖片，利用多媒體生動(dòng)、直接地展示出來(lái)，例如在講解英美國(guó)家的地理時(shí)，可以在多媒體上展示出英美國(guó)家的地圖，指出主要城市所在地，并介紹各地相關(guān)的旅游圖片，英美國(guó)家大量的異域、風(fēng)景優(yōu)美的圖片在多媒體輔助下可以激發(fā)學(xué)生了解英美國(guó)家的學(xué)習(xí)興趣和欲望。在對(duì)聲音的處理上，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些音頻資料。比如在講解美國(guó)政治時(shí)，在課程的熱身階段，可以為學(xué)生播放美國(guó)的國(guó)歌，能讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下進(jìn)入到課程內(nèi)容，在講述美國(guó)總統(tǒng)時(shí)，可以選擇奧巴馬總統(tǒng)的演講片段播放給學(xué)生聽(tīng)。借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，教師可以為學(xué)生播放集聲音、圖像為一體的視頻資料，比如在講解英美國(guó)家的重要節(jié)日時(shí)，對(duì)于萬(wàn)圣節(jié)的介紹，可以截取電影《萬(wàn)圣節(jié)》里的片段，有聲音，有圖片，還有萬(wàn)圣節(jié)的代表性的南瓜燈、杰克、鬼怪等，學(xué)生在歡樂(lè)的節(jié)奏中學(xué)到了相關(guān)知識(shí)。
（二）整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)效果
傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)采用教師依照課本，在黑板上列舉知識(shí)點(diǎn)，高職高專學(xué)生在下面記筆記，課堂沉悶，學(xué)生死記硬背。完全是“滿堂灌”。在多媒體輔助教學(xué)下，動(dòng)態(tài)的、美輪美奐的多媒體課件可以激起學(xué)生的極大興趣。對(duì)于每一章節(jié)的課題，教師都可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，上網(wǎng)搜索相關(guān)的課件背景。比如在講到英國(guó)的總體介紹時(shí)，背景設(shè)置成英國(guó)的米字旗；在講到美國(guó)的政治時(shí)，背景設(shè)置成代表共和黨和的象與驢的動(dòng)畫(huà)圖；在講到美國(guó)的歷史時(shí)，背景設(shè)置成自由女神像等。背景與主題相關(guān)，能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻。多媒體教學(xué)除了可以讓教師以幻燈片的形式展示課件，最主要的是可以讓學(xué)生在課堂上接觸網(wǎng)絡(luò)上的其他相關(guān)資源，比如在講到英國(guó)的航空業(yè)，可以很快地鏈接到網(wǎng)絡(luò)上的一篇博客blog.sina.com.cn/s/blog_3f8a15a20100g1c4.html，其幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言及時(shí)為課堂輸送了新鮮空氣。
多媒體輔助教學(xué)使得英美概況這門(mén)課程以更加生動(dòng)的形式展示在高職高專學(xué)生面前，既豐富了學(xué)生的視野，又成為老師的得力助手。值得一提的是，長(zhǎng)期的多媒體教學(xué)容易使學(xué)生的視野機(jī)械化，學(xué)生對(duì)于這種不同于傳統(tǒng)黑板式教學(xué)的新鮮感會(huì)逐漸失去，且慢慢對(duì)幻燈片式的教學(xué)司空見(jiàn)慣。因此在多媒體輔助教學(xué)下，結(jié)合英美概況的課程特點(diǎn)，把握好不同的教學(xué)方式成為擔(dān)任這一課程教師的首要任務(wù)。筆者結(jié)合多年多媒體輔助下英美概況的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了下面四種教學(xué)方式。
（一）啟發(fā)式教學(xué)
啟發(fā)式教學(xué)重視學(xué)生與老師之間的互動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)貫穿其中。其形式多以問(wèn)題形式出現(xiàn)，可分別貫穿在課前、課中和課后。在課前（即課程的熱身階段），教師可以結(jié)合本課程內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，以問(wèn)題的形式激發(fā)學(xué)生討論，進(jìn)而導(dǎo)入到課程中；在課中，教師可以在講解完知識(shí)點(diǎn)后，提出問(wèn)題，引發(fā)討論，學(xué)生個(gè)人思考或者小組討論。為了增加課堂的趣味性，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，小組討論的結(jié)果可以通過(guò)小組代表以presentation的形式展現(xiàn)給大家，在課中，這種啟發(fā)式的問(wèn)題形式不僅僅由老師提出，也可以由學(xué)生提出，其他學(xué)生與老師共同討論；課后，為了鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，可以采取小組競(jìng)賽的形式，小組輪流提出問(wèn)題或者陳述一句話，其他小組進(jìn)行搶答或者判斷正誤。小組競(jìng)賽的方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。這種課后的小組競(jìng)賽模式尤其適用于相對(duì)來(lái)說(shuō)趣味性不強(qiáng)的一些有關(guān)英美的歷史發(fā)展、政治體系、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)的閱讀與學(xué)習(xí)。
（二）協(xié)作式教學(xué)
協(xié)作式教學(xué)提倡學(xué)生參與教學(xué)。高職高專學(xué)生不再是被動(dòng)地學(xué)，而是主動(dòng)地學(xué)之后再教。大一大二的學(xué)生已具備了基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠上網(wǎng)搜索相關(guān)的資源。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以把相關(guān)章節(jié)的教學(xué)放手交給學(xué)生來(lái)做。教師提前把某一知識(shí)點(diǎn)布置給各個(gè)小組，小組內(nèi)分好工，由計(jì)算機(jī)水平相對(duì)高的同學(xué)以ppt的形式把成果展現(xiàn)給大家，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)。比如美國(guó)的主要城市及相關(guān)景點(diǎn)可以分派到各小組，可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源，各小組不但對(duì)所要講的城市更加了解而且還可以分享其他小組的成果，既鍛煉了學(xué)生又使教學(xué)中的師生關(guān)系融洽。
（三）直觀式教學(xué)（英文電影）
多媒體教學(xué)手段已讓英美概況的學(xué)習(xí)更加容易接受，但是一些知識(shí)點(diǎn)的陳述如果單單以圖文的形式通過(guò)ppt展示出來(lái)，學(xué)生對(duì)此仍然會(huì)理解不深。“英文電影是視聽(tīng)的結(jié)合體，能真實(shí)生動(dòng)地反映英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，刻畫(huà)社會(huì)面貌和再現(xiàn)歷史事件”。因此一些歷史題材的知識(shí)點(diǎn)的講述不妨采用相關(guān)的電影題材教授，可以讓高職高專學(xué)生身臨其境、加深理解。比如一部講述13世紀(jì)蘇格蘭的民族英雄故事的《勇敢的心》讓學(xué)生真切地體會(huì)到蘇格蘭的民族斗爭(zhēng)史，加深理解了蘇格蘭的歷史文化與風(fēng)俗。而《愛(ài)國(guó)者》則讓學(xué)生體會(huì)到美國(guó)獨(dú)立的艱難歷程。在講述到英國(guó)的王室時(shí)，《女王》則是不錯(cuò)的選擇。英文電影能夠幫助學(xué)生直觀地體驗(yàn)英美兩國(guó)的異域風(fēng)情，歷史特點(diǎn)與文化等，但耗時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生容易被情節(jié)吸引，教師要精心挑選，結(jié)合主題適當(dāng)剪輯片長(zhǎng)，做到在播放之前適當(dāng)引導(dǎo)，播放之后及時(shí)總結(jié)。
（四）信息化教學(xué)
信息技術(shù)的高速發(fā)展促使教學(xué)逐漸走向信息化。英美概況課程信息量大，涵蓋內(nèi)容豐富，教師可以利用“現(xiàn)代信息技術(shù)提供的各種信息資源、交流工具等，進(jìn)行主題研討和交流，網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)等，使教學(xué)任務(wù)動(dòng)態(tài)化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)?！痹谟⒚栏艣r的課堂上可以采取的信息化教學(xué)手段有視頻資料、網(wǎng)絡(luò)課程、相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、博客、手機(jī)視頻拍攝錄音等。信息化教學(xué)手段與多媒體技術(shù)結(jié)合會(huì)讓英美概況的課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高。結(jié)語(yǔ)高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)自主性相對(duì)較弱，而《英美概況》課程的信息量大，為了讓學(xué)生更好地消化吸收，本課程應(yīng)采取多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)不但能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能優(yōu)化教學(xué)資源；在多媒體教學(xué)手段下，教師更應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方式，比如，啟發(fā)式教學(xué)、協(xié)作式教學(xué)、直觀式教學(xué)和信息化教學(xué)等方式，來(lái)充分提高本課程的教學(xué)效果。
作者：馮玲文 單位：威海職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)系