農(nóng)村中學(xué)地理多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了農(nóng)村中學(xué)地理多媒體教學(xué)現(xiàn)狀范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

1分析導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)地理多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的因素

1.1農(nóng)村中學(xué)教育資金不足

我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平低，國家每年對農(nóng)村投入財政不少，但由于地方政府非法挪用國家教育資金，真正給農(nóng)村中學(xué)的教育資金就更少了，資金不足，學(xué)校用這些錢，還要更新一些桌椅板凳，購買多媒體設(shè)備，對學(xué)校來說是一件不切合實際的事情，沒有能力購買先進的多媒體設(shè)備，況且現(xiàn)在市面上銷售的多媒體設(shè)備非常貴，需要一大筆資金，教育資金的缺乏，嚴重影響了多媒體教學(xué)的發(fā)展.

1.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安于現(xiàn)狀的教學(xué)

新課程改革強調(diào)改變傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生要擺脫教師的皮鞭，學(xué)生不應(yīng)該在教師強制的壓力下去學(xué)習(xí)，學(xué)生的腦力活動不是死記硬背，而是學(xué)生主動思考和創(chuàng)造，積極鉆研，學(xué)會自己提出問題，分析問題和解決問題，教育改革強調(diào)以學(xué)生為本，減負學(xué)生壓力，多媒體技術(shù)教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)，給學(xué)生更多機會思考，學(xué)生有一個相對的空間，這是作為一個農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做的，但是農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)狹隘的思想，貪圖眼前利益，安于現(xiàn)狀的進行教學(xué)，跟不上教育改革浪潮，去克服困難，迎難而上，沒有勇氣進行大膽的改革，他們也害怕改革失敗，名譽受到影響，當然如果購置多媒體，需要投入很多資金，對于一個農(nóng)村學(xué)校來說不是小數(shù)目，考慮到這幾方面的因素，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安于現(xiàn)在的教學(xué)方式，不會輕易去改變，這嚴重阻礙了多媒體在農(nóng)村學(xué)校的實行.

1.3教師對多媒體技術(shù)缺乏了解

城市學(xué)校早已用多媒體進行地理教學(xué)，但由于農(nóng)村閉塞的環(huán)境，農(nóng)村地理教師對多媒體不熟悉，他們有很多人還不會使用計算機，即使教室給配備多媒體設(shè)備，電腦都不會操作，更何談熟練操作多媒體，進行地理課件的制作，多媒體對他們來說還很陌生，他們也不會去選擇自己不熟悉的事物進行地理課堂教學(xué)，學(xué)校也沒有對她們進行正規(guī)的多媒體技術(shù)培訓(xùn)，農(nóng)村教師缺乏對多媒體的了解，致使農(nóng)村開展多媒體教學(xué)也是不實際的.

1.4農(nóng)村專職教師較少

農(nóng)村艱苦的教學(xué)環(huán)境，大部分80后大學(xué)生畢業(yè)都不會選擇到農(nóng)村教學(xué)，無論是教學(xué)條件還是生活條件都比不上城市，70后大學(xué)生畢業(yè)是國家包分配的，分配到哪里，就在哪里任教，隨著社會的進步，地理這門學(xué)科越來越受到重視，中學(xué)都開設(shè)地理課程，科班出身地理教師缺乏，由于農(nóng)村學(xué)校沒有錢聘請專業(yè)地理教師，只能有別的學(xué)科擔任，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的地理教師大部分不是科班出身，都是有別的學(xué)科教師來擔任，不是專職的地理教師，制作的地理課件沒有深度，由于缺乏專業(yè)知識，學(xué)科理解的不夠透徹，甚至產(chǎn)生偏差，缺乏認真鉆研的熱情，在一定程度上，還是看著書念，教學(xué)內(nèi)容也很表面化，基本上就是照搬教材上的內(nèi)容到課件，專職地理教師的缺乏導(dǎo)致農(nóng)村多媒體教學(xué)質(zhì)量不好.

1.5多媒體教學(xué)意識上的落后

農(nóng)村地理教師多媒體教學(xué)意識上的落后，在一定程度上阻礙了農(nóng)村教育現(xiàn)代化的發(fā)展，人只有意識上先邁第一步，才會做好事情，如果地理教師沒有使用多媒體進行地理教學(xué)的意識，即使學(xué)校給配置了多媒體設(shè)備，地理教師不使用，那么造成農(nóng)村教學(xué)資源的浪費，由于農(nóng)村教師偏老齡化，老教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響嚴重，他們堅信傳統(tǒng)的教學(xué)方法才能教出高分學(xué)生，多媒體教學(xué)會使學(xué)生的注意力分散，傳統(tǒng)教學(xué)的方式更有利于學(xué)生專注學(xué)習(xí)，因此農(nóng)村地理教師還沒有多媒體進行教學(xué)的意識，甚致一些地理教師排斥用多媒體進行教學(xué)，年輕教師接收新事物能力較強，覺得多媒體教學(xué)是不錯的一個選擇，但是即使他們有用多媒體進行教學(xué)的念頭，在這種教學(xué)氣氛和學(xué)?？磳W(xué)生成績衡量教師教學(xué)能力情況下，他們的這種意念也會被扼殺.

2改進農(nóng)村中學(xué)地理多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的對策

2.1完善農(nóng)村中學(xué)多媒體硬件設(shè)備

農(nóng)村多媒體硬件設(shè)備的落后和不足，嚴重阻礙了農(nóng)村多媒體教學(xué)的發(fā)展，完善農(nóng)村多媒體教學(xué)設(shè)備成為了當務(wù)之急，實現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)教育的現(xiàn)代化，信息化.需要國家加大對農(nóng)村教育的扶持，教育資源要在城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，教育要公平，讓農(nóng)村學(xué)生也接受高質(zhì)量的教育，使義務(wù)教育在城鄉(xiāng)之間得到協(xié)調(diào)發(fā)展，加強農(nóng)村中學(xué)教室標準化建設(shè)，教育資源向農(nóng)村傾斜，加強農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)，除了國家要加大對農(nóng)村中學(xué)的財政支持，地方政府要立足長遠利益，重視農(nóng)村教育的發(fā)展，完善農(nóng)村中學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備，及時更新落后的設(shè)備，爭取每一間教室都給配備多媒體設(shè)備，建立安全穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)，多媒體硬件設(shè)備的完善是多媒體教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ).

2.2提高農(nóng)村教師多媒體教學(xué)的意識

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教育技術(shù)手段正在農(nóng)村中學(xué)逐漸推廣，由于農(nóng)村地理教師缺乏對多媒體的了解，還沒有使用多媒體進行教學(xué)的意識，然而地理學(xué)科具有文理兼容和圖文結(jié)合的特點，運用多媒體進行地理教學(xué)再合適不過，地理教師用圖畫，視頻，文本等方式將地理教學(xué)信息生動地展現(xiàn)出來，運用電腦并借助制作好的媒體教學(xué)軟件來進行地理教學(xué)，農(nóng)村大部分教師還沒有意識使用多媒體，阻礙了農(nóng)村多媒體教學(xué)的發(fā)展，提高農(nóng)村地理教師多媒體教學(xué)意識是當務(wù)之急的一件事，學(xué)校請一些資深的多媒體教學(xué)技術(shù)人才，舉行講座，使農(nóng)村教師意識到多媒體教學(xué)的重要性.

2.3對農(nóng)村教師進行多媒體技術(shù)培訓(xùn)

大家都了解，農(nóng)村地理教師對計算機還很陌生，很多人都不會使用電腦，而熟練掌握電腦是地理多媒體教學(xué)的前提，所以我們不能忽視對他們的培訓(xùn)，否則建設(shè)多么現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備都是徒勞，僅僅依靠國家短暫的培訓(xùn)和考試的話，這樣的培訓(xùn)質(zhì)量上是達不到要求的，他們學(xué)不到什么東西，培訓(xùn)的工作只有落實到學(xué)校，由學(xué)校負責(zé)培訓(xùn)教師，上級領(lǐng)導(dǎo)來進行監(jiān)督，這樣的培訓(xùn)，教師才能真正學(xué)到東西，由于中老年教師接受新事物的速度慢，因此要分層次的進行培訓(xùn)，以年輕教師為主體，對他們先進行培訓(xùn)，然后年輕教師帶中老年學(xué)習(xí)，在制作課件方面，重點培訓(xùn)那些有一定天賦，對課件制作感興趣的教師，也可以分組進行比賽，互相學(xué)習(xí)，這樣農(nóng)村教師經(jīng)過培訓(xùn)，多媒體教學(xué)水平會逐漸提高.

2.4引導(dǎo)專職教師到農(nóng)村任教

由于受傳統(tǒng)觀念重主科輕副科的影響，農(nóng)村中學(xué)缺乏專職地理教師，很大程度上阻礙了地理多媒體教學(xué)的發(fā)展，國家教育部門要出臺一些政策，引導(dǎo)地理專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生到農(nóng)村支教，給予一定優(yōu)惠政策，讓大學(xué)生熱心去農(nóng)村任教，保障農(nóng)村教師和城市教師享有相同的待遇，國家加大對農(nóng)村中學(xué)的財政支持，改善農(nóng)村教學(xué)條件，完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，引導(dǎo)優(yōu)秀地理教師到農(nóng)村，無論是在教學(xué)水平還是在多媒體課件制作方面，專職地理教師會更勝一籌，所以引導(dǎo)專職地理教師到農(nóng)村教師尤為重要.

2.5學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更新教育觀念

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的領(lǐng)路人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)能力預(yù)示著學(xué)校未來的發(fā)展，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想僵化和保守，跟不上時代前進的步伐，不能引領(lǐng)學(xué)校面向現(xiàn)代化，發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，不能夠立足長遠利益，迎接挑戰(zhàn)，在教育的改革浪潮中不積極主動，結(jié)果可想而之會被這個社會淘汰，所以作為一校之長，要有先進的教育觀念，克服各種困難，迎難而上，抓住眼前的機會，帶領(lǐng)學(xué)校教師丟棄落后的思想觀念和教育觀念，用實際行動去證明.多媒體技術(shù)教學(xué)是教育時代的潮流，努力學(xué)習(xí)多媒體知識，認識到多媒體教學(xué)的重要性，多媒體教學(xué)，使教師更具魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，遨游在知識的海洋，汲取營養(yǎng)，提高成績，校長是學(xué)校的核心，更新教育觀念，對學(xué)校負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)，如果農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擁有先進的教育觀念，我們又何必擔心農(nóng)村教育現(xiàn)代化的發(fā)展，

2.6多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)具有時效性、情境性，生動性的特點，可以為地理教學(xué)展現(xiàn)很多情景，多媒體技術(shù)能把學(xué)生理解起來很抽象的理論，用非常形象的畫面展示出來，調(diào)動了學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們的思緒舞動起來，積極認真思考，這是多媒體教學(xué)獨特的感染力但是事物總有好的一面和壞的一面，多媒體在地理教學(xué)中的不足也顯現(xiàn)出來，在用課件進行教學(xué)時，教師喪失了主觀意念，顯得很麻木和被動，更沒有注意到學(xué)生對課件的反應(yīng)，教學(xué)非常程式化，多媒體教學(xué)的不足正是傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)的長處，地理教師在黑板上寫寫板書，寫重點字、詞，畫一些簡單的地圖，更引起學(xué)生的注意，學(xué)生更加敬佩教師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生喜歡聽老師的課，教師在多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段之間游刃有余，交替使用，因此多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)二者之間的結(jié)合是地理教師應(yīng)該做到的.

2.7建立多媒體教學(xué)考核機制

不使用多媒體進行地理教學(xué)，學(xué)校又不會扣我的工資，工資還是一樣領(lǐng)，何必給自己找麻煩，一些農(nóng)村教師產(chǎn)生這種惰性的心理，不使用多媒體，使用多媒體教學(xué)也是馬馬虎虎，照搬教材內(nèi)容到課件，將課件從頭到尾給學(xué)生放映一遍，農(nóng)村差的環(huán)境，也造成上級領(lǐng)導(dǎo)不經(jīng)常過來聽農(nóng)村地理教師的課，農(nóng)村地理教師更加懈怠，有了多媒體教學(xué)考核機制，教師就不會有這種心理，學(xué)校專門成立一個考核小組，對教師進行考核，對于表現(xiàn)優(yōu)秀地理教師給與一定獎勵，對考核不合格者，按一定比例扣工資，多媒體教學(xué)考核機制的建立，教師出于學(xué)校的這種壓力，開始使用多媒體進行教學(xué)，也會比較認真去做地理課件，制作多媒體課件水平越來越高，這樣下去勢必會推動農(nóng)村地理多媒體教學(xué)的發(fā)展.

3小結(jié)

通過對農(nóng)村中學(xué)地理多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的分析，農(nóng)村中學(xué)在師資條件，多媒體硬件設(shè)施等方面存在不足，這和我國農(nóng)村落后的經(jīng)濟和學(xué)校自身方面的條件都有關(guān)系，然而不管是在經(jīng)濟上還是在學(xué)校自身方面的條件，我們要克服一切困難，努力解決農(nóng)村教育問題，改變農(nóng)村中學(xué)枯燥的地理課堂，讓農(nóng)村中學(xué)生體驗現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式，徹底改變農(nóng)村中學(xué)地理多媒體教學(xué)現(xiàn)狀，促進農(nóng)村中學(xué)地理教育現(xiàn)代化的發(fā)展.

作者：曉蘭 佟曉紅 單位：赤峰學(xué)院