中職英語多媒體教學資源分析

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【摘要】多媒體教學手段依托信息技術的進步，在中職英語教學領域發(fā)揮著重要的輔助作用，隨著多媒體教學資源日趨豐富，根據(jù)其高效和豐富的特點，本文簡要分析了當前中職英語教育教學過程中對于多媒體教學資源利用的現(xiàn)狀和不足，進而給出了解決相關問題的舉措，通過增強教師多媒體應用技能，選擇和制定個性化多媒體教學內容以及合理利用傳統(tǒng)教學等手段有效提升中職英語水平，提升中職英語學科建設水平。

【關鍵詞】中職；英語；多媒體；教學資源；開發(fā)利用

一、多媒體教學概念和特點

（一)多媒體教學概念。多媒體教學是結合信息技術在多媒體平臺上來開展教育的教學活動。因此，多媒體教學資源的來源極其廣泛，并且教師可以方便的運用信息平臺進行教學資源和教學經驗的分享、交流。多媒體技術有效的整合了聲音、動畫、視頻等形式的內容，這對于中職英語有著巨大的推動作用。

（二)多媒體教學資源內容的豐富性。多媒體教學資源的來源相當廣泛，教師可以利用計算機網(wǎng)絡方便的獲取到所需的教學內容，也可以將自身的教學研究進行分享，積極吸納先進的教學經驗，不斷充實和完善自身的教學素養(yǎng)。需要指出的是，教學資源的豐富性以及獲取的方便性容易造成一些不善于利用多媒體教師的教學惰性，往往利用現(xiàn)成的多媒體資源進行課程的展開，這對于教學是不利的。

（三)多媒體教學高效性。由視頻、聲音、圖片以及其他元素組成的立體式多媒體教學資源，極大豐富了英語學科內容，學生可以獲得真實的視聽感受，給中職英語這樣的語言性學科提供了逼真的語言環(huán)境，使得中職英語教學更加直觀和充滿趣味性，學生的語言聽、讀能力都能得到有效的鍛煉。可見，多媒體教學資源在提升教學效率方面有著顯著的幫助。

二、多媒體教學資源教學在中職英語教學利用的現(xiàn)狀分析

（一）教師利用多媒體意識不足。中職教師利用新技術進行教學的意識不足，影響著現(xiàn)代化多媒體教學水平的發(fā)展。這與我國長期的英語教學模式有一定關聯(lián)，傳統(tǒng)的教學手段和教學意識占據(jù)著相當?shù)牡匚唬绕涫且恍┠觊L的教師，利用多媒體教學意識不足更為突出，使得多媒體資源在具體應用實施階段出現(xiàn)一定的被動性，具體的行為表現(xiàn)為雷同的PPT進行教學展示或者象征性的進行視頻或者聲音的播放，這對于中職英語教學是非常不利的，如此做法沒有突出中職英語的教學特點以及教師個性化教學，學生也會逐漸失去學習興趣。

（二）教師利用多媒體教學資源應用能力不足。教師多媒體技術應用能力不足也是中職英語教學工作出現(xiàn)的突出問題。多媒體技術依托于信息技術，必備的計算機應用能力是發(fā)揮多媒體技術作用的關鍵，而教師往往缺乏相應的技術培訓，在制作多媒體教學內容的過程中會引起各種問題，因此不加選擇的下載互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)成的教學資源以及不能對獲取的教學資源進行針對性差異化修改成了一種普遍的現(xiàn)象，造成多媒體教學資源在利用過程中不能充分發(fā)揮其應有的效果，最終影響學生學習積極性、教師產生對多媒體教學效果的質疑。

（三）多媒體易使學生產生視聽依賴性。多媒體教學在很多情況下，由于教學內容中文字、視頻、圖片、聲音同步進行，容易造成學生在學習英語課程內容的時候產生依賴心理，有時候根據(jù)圖片以及視頻中的動作便可以猜測出英語內容，而一旦脫離圖片、視頻的時候，學生的語言接受程度嚴重下降。這種依賴性對于英語水平的提升往往是不利的。那么，有針對性的對英語進行多媒體專項教學，使得學生英語聽說讀寫能力能夠全方位提升，是中職英語教學過程必須面對的挑戰(zhàn)。

三、中職英語教學多媒體資源利用開發(fā)研究

（一）做好中職教師多媒體應用水平的提升。要使多媒體教學設備和資源發(fā)揮應有作用，首先應加強對中職教師相關技術的培訓，提升中職教師多媒體新技術應用能力，使得教師能夠根據(jù)中職教學特點以及本學校的實際教學情況制作有自身教學特點的多媒體內容，以此提升學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，進而提升英語學科教學水平。

（二）強調個性化的多媒體資源的利用。個性化的多媒體資源利用主要是指根據(jù)學生特點和英語教學內容做到多媒體資源高效利用。一方面學生的接受能力和學習能力都是有所差別的，因此在多媒體資源利用的時候應該根據(jù)學生的個性化進行制作或選擇，兼顧學習能力強和接受能力較弱的同學。另一方面，中職英語有自身的學科特點——應用性和適用較強，因此多媒體教學應符合學科特點，使得英語教學資源能夠平衡知識性和趣味性，保證教學工作順利展開。

（三）英語學習過程中凸顯學生的主體地位。中職英語教學工作的最終落腳點在于學生自主學習能力的養(yǎng)成，因此在多媒體教學資源應用過程也要充分考慮教學實施過程的主體性。始終將學生置于教學工作的中心，切實提高中職學生的英語綜合運用水平，合理有效運用現(xiàn)代化教育教學資源和設施，不斷提升各學科教學水平，努力培養(yǎng)學生學習積極性和塑造其良好學習習慣?？傊?，突出學生主體地位是符合現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求，也是運用多媒體教學資源過程中應該注意的。

四、小結

綜上所述，以多媒體技術為代表的現(xiàn)代化的輔助設施在教育教學過程中地位愈發(fā)重要。在中職英語教育教學的應用過程中，應緊扣現(xiàn)代化多媒體教學資源的特點，充分發(fā)揮其高效以及內容豐富的優(yōu)勢，努力提升教學水平。具體來講，需要從以加強教師對于多媒體資源技術的掌握程度，采取個性化的多媒體資源利用，注重傳統(tǒng)教學模式的合理運用和突出學生學習過程中主體地位等方面進行努力。最終實現(xiàn)中職英語在運用現(xiàn)代化教學設施方面提升教學水平的跨越式發(fā)展，從而適應我國中職英語學科建設需求。

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[3]余正平,吳海若.淺談多媒體資源在中職英語教學中的運用[J].科學咨詢(科技•管理),2014,07:108-109.

作者：申耀霞 單位：駐馬店高級技工學校