高校多媒體教學(xué)資源建設(shè)的解決路徑

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【摘要】在社會(huì)全面發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)資源建設(shè)十分重要。其能夠使得高校的教學(xué)質(zhì)量得到顯著性的提升。但在實(shí)際的建設(shè)中，其依舊會(huì)面臨諸多的問(wèn)題。因此，為了能夠使得高校多媒體建設(shè)體系得到全方位的完善，需要采用多種不同的方式使得教學(xué)資源體系得到相應(yīng)的優(yōu)化。本文主要針對(duì)高校多媒體教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施。

【關(guān)鍵詞】高校;多媒體;資源建設(shè);解決路徑

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全面發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)的應(yīng)用效率已經(jīng)越來(lái)越高。為了能夠使得其整體的應(yīng)用效果更為顯著。在進(jìn)行教學(xué)資源的整體建設(shè)中，需要對(duì)其整體的輔助教學(xué)工具進(jìn)行全面性的改善。同時(shí)，還要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)工具對(duì)多媒體資源教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化。讓高校多媒體資源教學(xué)中的不足得以彌補(bǔ)。

一、高校多媒體教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀

1.1多媒體建設(shè)資源水平偏低根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，80％以上的學(xué)校均已建設(shè)多媒體教學(xué)設(shè)施工具。這在很大程度上緩解了傳統(tǒng)教學(xué)的壓力，而且教師的教學(xué)方式也是煥然一新。然而，雖有工具，但在教學(xué)資源方面，很多學(xué)校依舊處于初級(jí)的狀態(tài)。大部分教師難以擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將多媒體教學(xué)資源作為擺設(shè)，或并未充分發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的作用。長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生難以享受到多媒體教學(xué)的福利，最終導(dǎo)致多媒體資源的利用效率低下。同時(shí)，在進(jìn)行資源的建設(shè)中，其并未配備相應(yīng)的多媒體教師。這就使得多媒體資源建設(shè)的利用率及專業(yè)性均大幅度的降低。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)多媒體資源建設(shè)中體系完善的學(xué)校不到20％。在一定程度上，是因?yàn)殡p選型及多媒體教師較為稀有。同時(shí)，體系化建設(shè)的成本過(guò)高，從而使得多媒體的配套設(shè)施的建設(shè)不夠健全。例如：“某高校于2011年引進(jìn)多媒體教學(xué)資源，但從形式上較為簡(jiǎn)單，主要是一個(gè)投影儀及一個(gè)臺(tái)式電腦?！敝率菇虒W(xué)資源未能得到良好的應(yīng)用。同時(shí)，在整體的教學(xué)資源的配置上還過(guò)于簡(jiǎn)單，教師即使進(jìn)行多媒體的教學(xué)也只能采用課件的方式進(jìn)行展現(xiàn)，在其他軟件端并沒(méi)有任何的多媒體教學(xué)的創(chuàng)新。學(xué)校于2015年開始引進(jìn)專業(yè)性的多媒體教師及雙選型教師，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)資源的建設(shè)感到很無(wú)力。多媒體教師要進(jìn)行微課等翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)多媒體資源建設(shè)模式過(guò)于單一，對(duì)整體的教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。1.2缺乏標(biāo)準(zhǔn)素材與統(tǒng)一性的資源標(biāo)準(zhǔn)體系從整體上來(lái)看，我國(guó)的多媒體教學(xué)起步較晚，尤其是在一些偏遠(yuǎn)的學(xué)校區(qū)域，近幾年才進(jìn)行多媒體教學(xué)，這在一定程度上使得多媒體的資源建設(shè)過(guò)于單一。而且，每個(gè)教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)中，其相應(yīng)的教學(xué)方式及教學(xué)方法也截然不同。有的教師喜歡采用課件進(jìn)行PPT等課程文件的全面展示，有的教師則喜歡運(yùn)用視頻展示的方式吸引學(xué)生的注意力，這就使得多媒體的資源建設(shè)上會(huì)存在差異性。并且其整體的教學(xué)輔助工具及教學(xué)風(fēng)格也會(huì)截然不同，很多課件都會(huì)相繼重復(fù)使用，這在很大程度上無(wú)法將高校多媒體資源的建設(shè)風(fēng)格及優(yōu)勢(shì)全面發(fā)揮出來(lái)。如：“某高校在進(jìn)行多媒體資源建設(shè)的過(guò)程中，采用學(xué)校內(nèi)網(wǎng)資源建設(shè)的方式進(jìn)行課程目標(biāo)的建設(shè)。但在內(nèi)網(wǎng)訪問(wèn)的過(guò)程中，很多資源都未能與新課標(biāo)的課程體系相互匹配。很多教師在臨時(shí)篩選的過(guò)程中會(huì)浪費(fèi)大量的課程時(shí)間。也有教師會(huì)提前進(jìn)行課程的備課，但在一定程度上未能使得課程資源達(dá)到統(tǒng)一性的標(biāo)準(zhǔn)。也有教師會(huì)將課件進(jìn)行反復(fù)的使用，使得教學(xué)資源的創(chuàng)新性大幅度的降低?！?/p>

二、高校多媒體教學(xué)資源建設(shè)提高的解決路徑

1、從教師與平臺(tái)兩方面著手，整體提高多媒體建設(shè)資源水平。在進(jìn)行多媒體資源水平的建設(shè)過(guò)程中，需要結(jié)合不同的方式讓整體的資源建設(shè)效率得到相應(yīng)的提高。與此同時(shí)，還要結(jié)合多媒體的教學(xué)方式讓教師對(duì)多媒體資源進(jìn)行應(yīng)用。建立統(tǒng)一性的學(xué)校內(nèi)網(wǎng)，允許學(xué)生與教師進(jìn)行訪問(wèn)，并共同探討多媒體資源教學(xué)中的問(wèn)題。這樣，就能使得整體的多媒體資源的建設(shè)效率得到提高。同時(shí)，還要不斷豐富多媒體資源的內(nèi)容，讓資源的整體應(yīng)用效果更加顯著。2、建立素材庫(kù)，統(tǒng)一課件的標(biāo)準(zhǔn)與風(fēng)格。在進(jìn)行素材的整體建立中，需要結(jié)合課件的標(biāo)準(zhǔn)。采用多種不同的風(fēng)格使得學(xué)校資源體系的建設(shè)效率得到顯著性提高。同時(shí)，在課件的風(fēng)格上，要逐漸地進(jìn)行統(tǒng)一。這樣，在進(jìn)行高校文化的整體滲透中，其學(xué)科的專業(yè)性也會(huì)更加明確，對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科需要做到資源的專業(yè)化與全面化。這樣在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，才能切實(shí)拓展專業(yè)性的教學(xué)知識(shí)，使得課件的文化教學(xué)效率得到顯著性的提升。最后，還要不斷擴(kuò)大媒體資源的開發(fā)類型，使得其整體的媒體資源內(nèi)容得到全面性的豐富，最終切實(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求?？偨Y(jié)：高校多媒體教學(xué)資源建設(shè)十分關(guān)鍵，其能夠使得整體的資源建設(shè)效率得到全面性的提高。在進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，需要采用多種不同的方式使得資源建設(shè)體系得到全方位的完善。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)資源的豐富和完善中，需要結(jié)合課件的專業(yè)性及實(shí)效性進(jìn)行針對(duì)性的課程資源建設(shè)，最終使得高校多媒體資源建設(shè)體系得到全面性的完善。

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作者:劉莉 單位:武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院