電氣工程專業(yè)教師綜合能力提升的研究
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摘要：以學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為契機(jī)，通過(guò)電氣工程專業(yè)聯(lián)盟內(nèi)部交流互訪及國(guó)內(nèi)訪學(xué)等多種方式和渠道實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)更新和能力提升，以不斷提升培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才能力。
關(guān)鍵詞：電氣工程；教師隊(duì)伍；綜合能力
1樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念
高校教師應(yīng)該是受過(guò)優(yōu)秀教育訓(xùn)練的人才，應(yīng)具備相關(guān)專業(yè)的豐厚扎實(shí)的學(xué)科功底，對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)有能夠滿足自身專業(yè)教學(xué)需要的掌握和運(yùn)用，通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。特別是電氣工程專業(yè)的教師，要針對(duì)電氣工程專業(yè)多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，優(yōu)化課程體系，尤其要加大綜合素質(zhì)類課程、綜合能力培養(yǎng)類課程的比重，逐步建立有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的課程體系。應(yīng)著重培養(yǎng)電氣工程專業(yè)教師探討知識(shí)的能力、態(tài)度、風(fēng)格和方法，而不是一味地傳播知識(shí)。電氣工程專業(yè)教師應(yīng)具有積極實(shí)踐的能力、抽象概括的能力、思維觀察的能力[2]。同時(shí)，應(yīng)富有成效的教學(xué)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、對(duì)學(xué)生強(qiáng)有力的生活指導(dǎo)能力、理解和把握學(xué)生心理的能力等等。這些能力都是教師自身通過(guò)不斷學(xué)習(xí)得到的，因此要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
2提高自身能力
作為電氣工程專業(yè)的一線教師，有責(zé)任了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，比如課堂、項(xiàng)目指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等。同時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，從而保證授課質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量得到持續(xù)提升。在專業(yè)課程教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)提供合適的人才，這要求我們要求在教中關(guān)注學(xué)生主體地位，讓學(xué)生的能力得到全面的提升，同時(shí)注重學(xué)生時(shí)代意識(shí)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，提供更多的基礎(chǔ)和保障。切實(shí)為本科生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵(lì)高水平教師承擔(dān)本科生基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)。知名教授為本科生講課，加強(qiáng)以教學(xué)名師、資深教授、教學(xué)帶頭人為核心的教學(xué)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)[3]。
3增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
高校教師應(yīng)該深入到企業(yè)中去，通過(guò)開(kāi)展調(diào)查研究，并了解企業(yè)的人才需求狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還要積極參與、破解企業(yè)發(fā)展中面臨的技術(shù)難題，積極為企業(yè)開(kāi)展急需的各種培訓(xùn)，達(dá)到鍛煉教師自身能力的目的，使教師能培育出適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。知識(shí)是基礎(chǔ)、能力是根本、思維是關(guān)鍵。教師作為數(shù)字時(shí)代的移民，在教育信息化發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合技術(shù)發(fā)展，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。同時(shí)，采用理論課教師與實(shí)驗(yàn)課教師互通機(jī)制，在培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)提高了教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和整體素質(zhì)。以網(wǎng)絡(luò)化信息平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ)，建立、健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制和管理制度，用經(jīng)營(yíng)思想和理念加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，從科學(xué)合理的管理中獲取效益[4]。注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地修改和完善教學(xué)資源，及時(shí)將最新技術(shù)成果和教師的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，形成特色教學(xué)資源。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在本科高校提升專業(yè)教師綜合能力勢(shì)在必行，高校教師必須具有足夠的教學(xué)溝通能力、專業(yè)工程經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)發(fā)展能力，并且能夠完成工程實(shí)踐問(wèn)題研究，參與學(xué)術(shù)交流，從而保證高校教師的工程背景滿足專業(yè)教學(xué)的需要。高校教師必須積極參與學(xué)生的全過(guò)程培養(yǎng)，成為學(xué)生的良師益友。這樣的高校教師才能滿足“中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證”的要求，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，取得顯著成效，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[5-6]。
參考文獻(xiàn)：
[1]范智平，李進(jìn).應(yīng)用型本科電氣工程專業(yè)人才實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然版)，2013(19)：207-208.
[2]倪晶，房俊龍，馬文川.農(nóng)業(yè)院校電氣類專業(yè)“電力系統(tǒng)分析”教學(xué)方法研究與實(shí)踐[J].課程教育研究，2015(31)：251-252.
[3]魏東輝，房俊龍，王樹(shù)文，等.電氣工程本科生全程導(dǎo)師制實(shí)踐教學(xué)體系的研究[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2018（2）：144.
[4]魏東輝，王樹(shù)文，徐佳音，等.大學(xué)生素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2017(1)：18.
作者：魏東輝 房俊龍 倪晶 董桂菊 董守田 單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)電氣與信息學(xué)院
