電氣工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

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摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，有效地推進(jìn)了社會(huì)企業(yè)的進(jìn)步，而高等職業(yè)院校作為人才培育的重要場(chǎng)地，也在不斷地完善其教育模式。電氣工程專業(yè)是高等職業(yè)院校教育的主要組成部分，但是就目前情況來看，一部分高校的人才培育模式還處于形成階段，電氣工程專業(yè)的課程設(shè)置還有待完善，針對(duì)這一情況，本文就電氣工程專業(yè)應(yīng)用型人才培育方式進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞:電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

1完善課程教育系統(tǒng)

創(chuàng)建合理的課程系統(tǒng)是培育應(yīng)用型人才的基點(diǎn)。將基本專業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)相融合能夠有效地提升教育品質(zhì)。在創(chuàng)建教學(xué)課程系統(tǒng)時(shí)，相關(guān)教育人員必須要以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度，注重提升學(xué)生們的應(yīng)用技能為準(zhǔn)則，對(duì)教育方案進(jìn)行革新。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，教育人員要注重電氣工程專業(yè)的核心知識(shí)和技能，逐步的創(chuàng)建板塊式、項(xiàng)目式的課程設(shè)置，并用課上教學(xué)與課下實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式對(duì)相應(yīng)的課程進(jìn)行整合。在安排課程時(shí)，教育人員要明確每一個(gè)板塊中的知識(shí)點(diǎn)，明確教學(xué)重點(diǎn)，合理安排教學(xué)時(shí)間；其次，教育人員在設(shè)置課程時(shí)，必須要順應(yīng)電氣工程專業(yè)的發(fā)展趨向，將信息技術(shù)與教育活動(dòng)相結(jié)合。對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行革新，創(chuàng)建一個(gè)知識(shí)構(gòu)造穩(wěn)固，知識(shí)點(diǎn)明晰的專業(yè)課程系統(tǒng)，是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)工作中哪些知識(shí)是必須要掌握，以最終提升學(xué)生們學(xué)習(xí)品質(zhì)[1]。

2注重實(shí)踐教學(xué)

教育人員在教學(xué)活動(dòng)中必須要培育學(xué)生們的應(yīng)用技能，在學(xué)生們熟練地掌握了基本知識(shí)后，就要為學(xué)生們創(chuàng)建一定的條件，使學(xué)生們能夠在現(xiàn)實(shí)工作中，將基本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的應(yīng)用技能。而想要在教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生們應(yīng)用技能，首先就需要學(xué)校為學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)條件，使教育人員能夠帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)地，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；其次，教育人員在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以巧妙地利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生們能夠更直接的了解知識(shí)，掌握實(shí)踐方法和流程；再次，當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)熟練地掌握基本知識(shí)后，教育人員要為學(xué)生們提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且要把課堂試驗(yàn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，組成一個(gè)整體的，由基礎(chǔ)到綜合，分階層、分進(jìn)程、全面的事件教學(xué)系統(tǒng)。通過讓學(xué)生們親自設(shè)計(jì)、研發(fā)產(chǎn)品、調(diào)節(jié)系統(tǒng)等，培育學(xué)生們的操作技能和獨(dú)立探索技能。最后，教育人員在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要使全體學(xué)生都參與其中，參加公司現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地操作，了解制作流程和情況；參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作，使學(xué)生們能夠有充足準(zhǔn)備的進(jìn)行選題、設(shè)計(jì)、研究和交流，增強(qiáng)學(xué)生們的應(yīng)用技能，培育學(xué)生們的創(chuàng)造思維。尤其是畢業(yè)前期的畢業(yè)設(shè)計(jì)，要盡可能地選擇貼近企業(yè)公司的協(xié)作研究課題，邀請(qǐng)公司參加學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)引導(dǎo)，這樣不光為滿足了企業(yè)的發(fā)展需求，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展也有著積極的意義[2]。

3指引和激勵(lì)革新科學(xué)技術(shù)

在高等職業(yè)院校的教育活動(dòng)中，必須要注重對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行革新。在學(xué)生們掌握了一定的知識(shí)和實(shí)踐技能后，就必須要有目標(biāo)的指引和激勵(lì)學(xué)生參與一些專業(yè)技能訓(xùn)練班和科學(xué)技術(shù)研發(fā)興趣小組等，提升學(xué)生們專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而，參與課下和校外科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生們積極參加學(xué)校舉辦的或者市級(jí)電子設(shè)計(jì)科學(xué)技術(shù)作品比賽，以使學(xué)生們?cè)趨⑴c的過程中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)[3]。

4優(yōu)化考核評(píng)估體系

考核評(píng)估體系在教學(xué)模式中發(fā)揮著重要的作用，不僅是對(duì)學(xué)生的評(píng)估，也是對(duì)老師的教育品質(zhì)的檢查?？己嗽u(píng)估體系主要包含了學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)的表現(xiàn)，測(cè)試成績(jī)以及實(shí)驗(yàn)考核等。但是就目前情況來看，高校的考核評(píng)估體系還不能全面的反應(yīng)學(xué)生們的應(yīng)用技能，所以必須對(duì)考核評(píng)估系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)建出一套科學(xué)合理的應(yīng)用型人才考核評(píng)估系統(tǒng)，所以，在普通的教學(xué)考核之外，首先還要增設(shè)實(shí)踐技能評(píng)估。主要包括：獨(dú)立試驗(yàn)成果、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)成果和課程設(shè)計(jì)成果。其次，要對(duì)創(chuàng)造技能進(jìn)行評(píng)估，比方說參賽作品和參賽成果做出相應(yīng)的評(píng)估。將教學(xué)考核、實(shí)踐技能、創(chuàng)造技能等進(jìn)行綜合考慮，進(jìn)而客觀公平地對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估，創(chuàng)建一個(gè)可行性比較強(qiáng)的應(yīng)用型人才考評(píng)系統(tǒng)，進(jìn)而才能檢驗(yàn)教育工作是否達(dá)到了教學(xué)目的[4]。

5結(jié)束語

綜上所述，人才的培育是一項(xiàng)非常大的工程，不是一下就可以培育成的。高等院校想要滿足社會(huì)企業(yè)發(fā)展需求，就必須要在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用應(yīng)用型人才培育模式，完善課程教學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)建，注重實(shí)踐教學(xué)，指引和激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行革新，優(yōu)化考核評(píng)估體系?？傊谝院蟮慕虒W(xué)改革中，必須要突顯應(yīng)用型人才特征，優(yōu)化具體培育計(jì)劃，使教育計(jì)劃更為合理，更易實(shí)行，以最終提升電氣工程專業(yè)的教育品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建軍.新形勢(shì)下電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探究[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2015(3):126-127.

[2]陳鑌.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探討[J].教育現(xiàn)代化,2019(9):11-12.

[3]樊曉虹,賀偉,韓耀飛,等.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索——以電氣工程專業(yè)為例[J].高教研究與實(shí)踐,2015(2):3-5.

[4]胡麗娜,劉丹,田聰,等.基于供給側(cè)改革背景下建立“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同培養(yǎng)電氣工程專業(yè)應(yīng)用型人才的研究.南方農(nóng)機(jī),2019(1):144.

作者：胡麗娜 單位：黑龍江工業(yè)學(xué)院