電氣工程學科研究生課程體系建設探析

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摘要：以電氣工程專業(yè)碩士學科點建設為契機，分析了研究生課程體系建設的迫切性，闡述了課程體系建設目標，說明了課程體系建設內(nèi)容，采取更新教學理念、優(yōu)化課程結構、正確處理理論教學與科學研究的關系等措施，深入研究適合當今電氣工程學科研究生課程建設的內(nèi)容，體現(xiàn)電氣工程學科特色，為新形勢下的研究生專業(yè)課程建設和人才培養(yǎng)提供借鑒。

關鍵詞：電氣工程專業(yè)；課程體系建設；研究生教學；人才培養(yǎng)

研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的重要途徑，是國家人才儲備的主要支柱，是建設創(chuàng)新型國家的核心要素。隨著研究生招生規(guī)模的逐年擴大，研究生教育出現(xiàn)了普及化的趨勢，由此產(chǎn)生的研究生培養(yǎng)質(zhì)量引發(fā)了全社會的高度重視，畢業(yè)生不具備獨立科研能力、無法勝任常規(guī)電氣工程工作的現(xiàn)象屢見不鮮。因此，如何應對新形勢下的研究生課程體系建設、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量已顯得非常迫切，存在的問題亟待解決。

1當前研究生培養(yǎng)課程體系現(xiàn)狀

研究生課程體系建設是增強學生理論基礎、拓展專業(yè)知識面的最佳途徑。教育部相關文件指出[1]：研究生課程教學是我國研究生教育內(nèi)涵發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展的重要因素，擁有學科單位的高校要高度重視課程體系建設，強化研究生理論基礎和工程實踐，并將兩者有益結合。然而，當前的研究生課程體系建設存在以下不足。

1.1學科建設單位對研究生課程體系建設的重視程度不夠

教育體制的改革首先應落實到課程的變革上。理論教學始終是研究生教育的基礎，研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升需要在課程的清理、革新與重構方面加大力度。長期以來，多數(shù)高校對研究生課程體系建設不夠重視，主要表現(xiàn)在投入的經(jīng)費偏少、硬件資源欠缺等方面。學校往往更加注重學科點的多少、知名教授數(shù)量、科研成果質(zhì)量等，忽視了課程體系建設[2]。

1.2研究生素質(zhì)教育尚未落到實處

近年來，研究生教學創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教學方法和手段上，并沒有在理念和內(nèi)涵方面有所突破。例如采用多媒體手段進行立體化、全方位的授課提升了教學效果，但這些并非教學創(chuàng)新。實際上，學生作為認知的主體仍然處于被動地位，學習的積極性并不高，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?；诖?，素質(zhì)教育在于知識本身，在于從根本上改革現(xiàn)有的教學觀念、教學管理模式、課程體系建設模式。

1.3實踐平臺與教學資源配置不合理

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育離不開理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新。理論創(chuàng)新需要實踐支撐，實踐創(chuàng)新需要理論指導。且滿足上述兩類創(chuàng)新均需要一定的客觀條件和教師的主動行為。由于教育經(jīng)費緊張，導致實驗條件不夠、平臺不足，多數(shù)實踐類課程的設置流于形式，教師的精力僅用于課堂教學，而教育的創(chuàng)新工作很大一部分需要在實踐中完成。因而，這種實踐平臺與教學資源配置不合理的現(xiàn)象制約著師生的創(chuàng)新思維[3]。

1.4課程結構單一

師資力量欠缺工科類研究生的培養(yǎng)需要從工程方法、教學案例出發(fā)引導。但分析授課方式發(fā)現(xiàn)，目前仍然以課堂授課為主，缺乏實踐性、交流性和前沿性。這樣的育人環(huán)境難與現(xiàn)代工程專業(yè)人才需求相匹配；同樣，師資力量也亟須提高，目前的部分教師不具備國際化視野，對工程發(fā)展的前沿技術了解不深，對電氣工程的發(fā)展方向和關鍵技術問題把握不準確，教學過程沒有活力。

2研究目標

圍繞國家對專業(yè)碩士的培養(yǎng)要求，考慮學生德智體全面發(fā)展的實際現(xiàn)狀，針對工程中的關鍵技術問題，形成了我校電氣工程學科研究方向培養(yǎng)目標(見表1)。即：AUTO-Academic—United—Tackle—Original。專業(yè)聯(lián)合實踐創(chuàng)新型人才模式，上述人才目標的實現(xiàn)需要加強課程體系建設，要明確課程體系建設的指導思想。筆者在梳理國內(nèi)工科院校碩士研究生培養(yǎng)體系的基礎上，結合內(nèi)蒙古科技大學的辦學特色，提出了自己的培養(yǎng)目標預期：第一，樹立好自己的“三觀觀念”，瞄準“國家和地方需求”，以課程結構調(diào)整為重點，以內(nèi)容創(chuàng)新為突破，發(fā)揚西方國家先進的教育理念，推進課程的國際化進程。第二，樹立好先進的課程觀，重視學生的學習興趣，持續(xù)革新教學理念，促進研究生教學過程的互動和研討氛圍，建設優(yōu)質(zhì)課程。第三，注重研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，加大力度強化課程建設的評價體系，構建中國特色的“雙一流”高層次建設內(nèi)容，全面提升教育教學質(zhì)量[4]。

3課程體系建設內(nèi)容

3.1總體思路

研究生培養(yǎng)是創(chuàng)新研究和工程實踐研究的高級階段。內(nèi)蒙古科技大學電氣工程學科緊緊圍繞電氣工程領域的科技發(fā)展趨勢和國家重大發(fā)展戰(zhàn)略需求，形成了基于分布式發(fā)電、綠色供能等領域的學科優(yōu)勢，凝練了電力系統(tǒng)分析與優(yōu)化控制、新能源發(fā)電與智能控制、新型電力電子技術3個學科方向，并設置了研究生課程體系。3.1.1完善課程體系。增加創(chuàng)新教學比重研究生培養(yǎng)是本科生的延續(xù)和升華，研究生課程的設置需綜合考慮學科發(fā)展趨勢、動態(tài)及最新研究成果[4]。學科負責人及碩士生導師需要將課程體系建設作為研究生培養(yǎng)工作的重點[5-7]，并開展以下工作。第一，完善課程內(nèi)容，優(yōu)化課程學時。針對現(xiàn)代電力系統(tǒng)分析、高壓電網(wǎng)繼電保護原理與技術、可再生能源發(fā)電及智能控制等學位課程的建設，在保障主要課程授課內(nèi)容深度的基礎上，加大新能源發(fā)電實踐實訓、分布式發(fā)電智能控制及現(xiàn)代電力系統(tǒng)分析等實踐類課程的創(chuàng)新案例教學內(nèi)容。第二，建立課程群授課機制，整合教學資源。依據(jù)電氣工程學科最新發(fā)展需求，結合凝練的學科方向設置相關課程群，學生可根據(jù)自己的研究方向和工作需要進行選擇。每個方向又分為理論研究和技術應用兩部分，在此基礎上開設“前沿知識”專題，豐富教學內(nèi)容，拓寬知識體系。第三，大力開展研究生優(yōu)質(zhì)課程建設工作，不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容，在教材的選用過程中增加電氣工程熱點和焦點內(nèi)容，以充實研究生教材。3.1.2專業(yè)學科團隊為課程體系建設提供智力支持?？蒲袌F隊在培養(yǎng)研究生過程中發(fā)揮各自優(yōu)勢，團隊成員將多年積累的研究成果以“傳幫帶”方式進行研究生培養(yǎng)，提升學生學習效果。按照綜合實訓內(nèi)容劃分導師團隊，凝練研究方向，帶動學生了解前沿技術、盡早加入團隊的課題研究工作中。3.1.3充分發(fā)揮自治區(qū)實驗平臺功能。提升實踐課程學習效果依托“太陽能光熱與風能發(fā)電”自治區(qū)重點實驗室這一科研平臺，以培養(yǎng)高層次、高水平研究生和青年骨干教師為目標，做好科研平臺的開發(fā)、利用及研究生的培養(yǎng)工作。另外，可以通過參與企業(yè)項目研究進行工程項目訓練，培養(yǎng)研究生的工程應用能力。

3.2課程體系的結構

面向“創(chuàng)新實踐能力”的培養(yǎng)視角，加強實驗基地、科研平臺建設，構建合理的課程體系，完善研究生知識結構。預期設計的課程體系結構如圖1所示。課程設置注重了基礎性、前沿性和實踐性，體現(xiàn)了本學科發(fā)展的新內(nèi)容和新特點，突出了本學科的優(yōu)勢和特色。

4課程體系建設方法

4.1優(yōu)化培養(yǎng)方案

體現(xiàn)學科動態(tài)在課程設置上，拓寬基礎理論，加強學科前沿；在教學模式上，增加設計性實驗、實物半實物仿真實驗，加強課堂互動；在拓展知識面上，開展專題和熱點知識的分析和講解工作。

4.2創(chuàng)新教學內(nèi)容

實現(xiàn)“理論—實踐”融合提高研究生的工程實踐能力是培養(yǎng)工程碩士專業(yè)研究生的首要任務。根據(jù)培養(yǎng)方案整合教學內(nèi)容，立足學科前沿，以培養(yǎng)“創(chuàng)新能力和工程實踐能力”為目標，面向工程應用設計開發(fā)實訓內(nèi)容及平臺，建立以工程項目為導向的課程體系。

4.3改善科研條件

建設創(chuàng)新實踐基地針對研究生課程體系建設任務，圍繞國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略需求，依托現(xiàn)有省級重點實驗室，重點建設創(chuàng)新實踐基地，進一步開展校地、校企的產(chǎn)學研合作，創(chuàng)建新的實踐基地、合作園區(qū)，為培養(yǎng)高層次、高水平研究生和青年骨干教師提供實踐支撐。

5結語

研究生課程體系建設具有多樣性和復雜性，需要瞄準學科前沿關鍵技術，符合社會政治、經(jīng)濟發(fā)展大局，促進師生共同進步的基本原則。只有這樣規(guī)劃的研究生課程體系才能煥發(fā)新的生命力。

作者:張繼紅 楊培宏 張自雷 王瑞鮮 單位:內(nèi)蒙古科技大學信息工程學院