辦好應(yīng)用型大學(xué)教育的問(wèn)題認(rèn)識(shí)

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【摘要】辦好應(yīng)用型大學(xué)教育存在的問(wèn)題帶有普遍性．如果從思想認(rèn)識(shí)、教育思想、教育理論、學(xué)科體系建設(shè)等方面進(jìn)行探討，那么，高校辦好應(yīng)用型大學(xué)與學(xué)生需求和社會(huì)實(shí)際，與全程化、專業(yè)化、信息化的要求相距甚遠(yuǎn)，問(wèn)題亟待解決．要想穩(wěn)步推進(jìn)高校應(yīng)用型大學(xué)教育的發(fā)展，就必須從制度保障、學(xué)科體系建設(shè)、師資培養(yǎng)等基礎(chǔ)性工作做起．

【關(guān)鍵詞】辦好應(yīng)用型大學(xué)教育;問(wèn)題;認(rèn)識(shí)隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，旨在增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用發(fā)展能力的應(yīng)用型大學(xué)教育被提上日程．然而時(shí)至今日，由于對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)理解、制度設(shè)計(jì)、學(xué)科建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面還存在一些問(wèn)題，使得目前教育活動(dòng)的開(kāi)展具有很大的隨意性和不確定性．因此，認(rèn)識(shí)分析這些問(wèn)題，并且制訂相應(yīng)的對(duì)策，是非常必要的．

一、辦好應(yīng)用型大學(xué)教育的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題

這里說(shuō)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題不是對(duì)辦好應(yīng)用型大學(xué)教育意義的認(rèn)識(shí)，而是對(duì)它如何理解的問(wèn)題．所謂應(yīng)用型是指人們通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，提升職業(yè)能力、張揚(yáng)個(gè)人價(jià)值、爭(zhēng)取物質(zhì)和精神利益，或?yàn)閷?shí)現(xiàn)人生理想持續(xù)努力的過(guò)程．應(yīng)用型發(fā)展包括三個(gè)基本的階段:知識(shí)準(zhǔn)備、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)成果積累．其中知識(shí)準(zhǔn)備是通過(guò)學(xué)習(xí)、觀察和實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)能力的儲(chǔ)備;職業(yè)成果積累是職業(yè)發(fā)展的主要階段，包括物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的積累，在家庭、組織和社會(huì)中個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)等，當(dāng)然也有職業(yè)素養(yǎng)或職業(yè)能力的提升．

二、辦應(yīng)用型大學(xué)教育的理論及學(xué)科體系建設(shè)問(wèn)題

自從國(guó)家明確要求開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和相關(guān)課程以及引進(jìn)“雙師型”教師，不少地方教育部門(mén)組織人力、物力編寫(xiě)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》等教材，課程建設(shè)取得了一定的成果．但是，綜觀這些教材的知識(shí)架構(gòu)，其內(nèi)容體系主要由職業(yè)生涯規(guī)劃與管理、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育等內(nèi)容構(gòu)成，有的則沿用性格探索、興趣探索、技能探索、價(jià)值觀探索、工作世界探索、決策與行動(dòng)計(jì)劃、求職、簡(jiǎn)歷與面試的體例，成為國(guó)外教材的翻版，至于我國(guó)如何辦好應(yīng)用型大學(xué)教育應(yīng)該是一個(gè)什么樣的學(xué)科體系，還沒(méi)有達(dá)成共識(shí)．

三、辦好應(yīng)用型大學(xué)教育機(jī)制及保障問(wèn)題

大學(xué)生真正要的是職業(yè)發(fā)展能力，而最現(xiàn)實(shí)的需要是就業(yè)力．目前大學(xué)生面臨的主要問(wèn)題有:如何增強(qiáng)人力資本，如何擴(kuò)展社會(huì)資本，如何抉擇就業(yè)或考研，如何處理大學(xué)學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展，等等．從我國(guó)文化傳統(tǒng)中脫胎而來(lái)的現(xiàn)代人，其觀念和行為方式不可避免地繼承了我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中利用非制度手段獲取稀缺資源的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展出既承認(rèn)現(xiàn)有制度的安排結(jié)果，又偏愛(ài)并運(yùn)用傳統(tǒng)資源獲得好處的雙重需求及行為．但關(guān)鍵是，如何幫助他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，如何教他們?nèi)?shí)踐，這需要在教育內(nèi)容與需求之間架起一座橋梁，應(yīng)用型大學(xué)教育只有把二者連接起來(lái)，才能逐步喚起大學(xué)生的認(rèn)同，使教育活動(dòng)充滿生命力．我們不應(yīng)該把個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)隔離開(kāi)來(lái)，更不應(yīng)該把社會(huì)關(guān)系、社會(huì)資本等看作是消極、不健康的東西，而與愛(ài)國(guó)主義、理想主義教育對(duì)立起來(lái)．

四、結(jié)論

總之，就增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)力和發(fā)展能力來(lái)說(shuō)，辦好應(yīng)用型大學(xué)教育勢(shì)在必行．但是，由于存在上述種種問(wèn)題，使開(kāi)展這項(xiàng)教育活動(dòng)的準(zhǔn)備不足、基礎(chǔ)薄弱．面對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)做好包括制度建設(shè)、學(xué)科體系建設(shè)、教材建設(shè)和“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)在內(nèi)的各項(xiàng)工作，從學(xué)科建設(shè)屬性上理順發(fā)展應(yīng)用型教育與素質(zhì)教育、專業(yè)教育和思想政治教育的關(guān)系，為教育活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展打牢基礎(chǔ)．在師資力量有限和水平尚待提高的情況下，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)和拓展訓(xùn)練，緊緊圍繞就業(yè)開(kāi)展工作，不要盲目地追求教育的規(guī)格和覆蓋面，要把培訓(xùn)和提高學(xué)生的就業(yè)力和綜合素質(zhì)當(dāng)作這項(xiàng)工作必須堅(jiān)持的原則．國(guó)家也要著力學(xué)科的基礎(chǔ)建設(shè)，力求教材相統(tǒng)一，實(shí)實(shí)在在、真真正正地把應(yīng)用型大學(xué)辦好．

【參考文獻(xiàn)】

［1］《陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院論文集》編委會(huì)．高等職業(yè)教育的理論與實(shí)踐［M］．西安:陜西科學(xué)技術(shù)出版社，2007．

作者:鄧建國(guó) 單位:陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院基礎(chǔ)課部