艱苦奮斗思想傳統(tǒng)及當代大學生德育教育

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摘要：艱苦奮斗精神是一種頑強拼搏、發(fā)憤圖強的精神境界，是激勵人們堅韌不拔、不畏艱難困苦、敢于挑戰(zhàn)的積極動力，更是我們黨和人民的寶貴精神財富。當前部分大學生艱苦奮斗意識淡薄，不愿意吃苦、不勇于在逆境中拼搏，甚至有個別學生貪圖享受、得過且過，缺失了鍥而不舍追求理想信念的毅力。因此，對大學生進行艱苦奮斗思想教育十分必要也非常緊迫，應(yīng)當更加強化在大學生德育教育中進行艱苦奮斗思想傳統(tǒng)的教育力度。

關(guān)鍵詞：艱苦奮斗；德育教育；大學生

艱苦奮斗作為一種思想傳統(tǒng)，它是中華民族精神的承襲。在思想開放、理念更新、生活多樣化的新時代，解析“艱苦奮斗”，遠遠超出了外在的口號和形式，堅持艱苦奮斗的政治本色，就意味著保持一種生活準則，一種工作作風，一種精神狀態(tài)，就其本質(zhì)而言，艱苦奮斗思想主要涵蓋中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和中國革命精神兩個方面。艱苦奮斗思想在中國歷史上早已有之，在古代，人們還沒有把它們作為一個整體概念來對待，但從艱苦奮斗這四個字的解釋中，我們大致可以把握其內(nèi)涵。古漢語中對艱苦奮斗四字的解釋分別是：艱，土難治也；苦，大苦苓也；奮，奞在田上，詩曰不能奮飛(奞，鳥張毛羽自奮也)；斗，遇也從門斗聲(門，雨士相對兵杖在后象門之形)。歸結(jié)起來，“艱”常指艱難，如《詩•邶風•北風》記載：“終寡且貧，莫知我艱”，“苦”指性味苦，引申義為刻苦耐勞，“奮斗”指奮力格斗。在中國革命和建設(shè)的歷程中，“艱苦奮斗”主要是指在艱難困苦的條件下刻苦努力的昂揚斗志，是一種奮發(fā)圖強，艱苦創(chuàng)業(yè)，為國家和人民的利益樂于奉獻頑強斗爭的精神。從中國共產(chǎn)黨誕生的那一日起，艱苦奮斗精神就被頑強勇敢的革命先輩們賦予了強大的生命力。早在1925年10月，在《廣東省黨部代表大會會場日刊》發(fā)刊詞中，就首次使用“苦斗”一詞，直到1949年新中國成立前夕，在西柏坡告誡全黨：“務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務(wù)必使同志們繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風”。社會物質(zhì)財富日益豐富的今天，艱苦奮斗精神依然發(fā)揮著無可替代的重要作用，北京奧運會成功舉辦、抗震救災快速重建，都是艱苦奮斗精神的真實寫照，是中國革命精神的重要內(nèi)容。所以，弘揚艱苦奮斗思想傳統(tǒng)對國家民族命運和個人發(fā)展都具有十分重要的意義，它是我國國情的必然選擇；是塑造大學生健全人格的重要途徑；是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的根本保證。當前受市場經(jīng)濟和西方思潮的影響，相當一部分大學生出現(xiàn)了艱苦奮斗思想淡薄的現(xiàn)象。在思想方面，他們對堅持艱苦奮斗精神，缺乏正確的理解和認識，一提到艱苦奮斗就會聯(lián)想到挖野菜、啃樹皮、穿打補丁衣服，認為艱苦奮斗是在社會落后、經(jīng)濟貧困條件下需要的精神，覺得在國民經(jīng)濟迅速發(fā)展、人民生活水平大幅提升的今天，艱苦奮斗已過時了、不適用了。在學習方面，部分學生上課懶懶散散，臨近考試挑燈夜戰(zhàn)，滿足于完成最基本的學習任務(wù)，學習態(tài)度不端正，曠課、遲到、早退等現(xiàn)象時常發(fā)生，一遇到困難，就謀求放棄或避而遠之。在生活方面，生活中追求時尚、講究檔次，盲目地相互攀比，穿名牌服裝、用高檔手機，請客吃飯、過生日宴，鋪張浪費、出手大方，誤把生活節(jié)儉視為小氣、把排場闊氣視為義氣，等等。其原因主要歸結(jié)于受社會不良風氣和現(xiàn)象的嚴重影響物質(zhì)條件充裕，家庭過分嬌慣部分大學生滿足于現(xiàn)狀，人生目標缺失以及學校放松了對大學生進行艱苦奮斗思想的教育。因此，對大學生進行艱苦奮斗思想傳統(tǒng)教育是一項比較系統(tǒng)的過程，途徑包含多個方面，如課堂教學、校園文化、社會實踐等都會產(chǎn)生很大的影響，在大學生德育教育中培養(yǎng)艱苦奮斗思想，除了學校要發(fā)揮主渠道作用外，更需要家庭和社會的鼎力協(xié)作。首先，高校要緊緊利用德育課堂。將艱苦奮斗思想傳統(tǒng)貫穿于教學全過程，要教育學生懂得艱苦奮斗既是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們提倡和應(yīng)當保持的優(yōu)良作風，也是中國國情之需，還要注重校園文化的建設(shè)，對大學生有著直接的影響，要建立一套嚴格的學校管理制度，開展演講比賽、勤工助學、參觀訪問等豐富多彩的校園文化活動，將艱苦奮斗思想貫穿到德育教育中，強化德育教育滲透意識，使學生從中受到教育和啟發(fā)，讓弘揚艱苦奮斗精神的行動蔚然成風。其次，要重視家庭的教育作用。家長是孩子第一任老師，父母的一言一行、為人處事以及家庭文化背景直接關(guān)系著孩子的健康成長，家長要在工作、學習、生活等各方面體現(xiàn)艱苦奮斗精神，給孩子潛移默化的影響；再次，要重視社會教育的作用。社會也是一大課堂、大舞臺，大學生成長需要社會的呵護，要將艱苦奮斗教育納入社會教育，在全社會大力宣傳艱苦奮斗精神，通過大眾傳媒正確引導社會輿論，開辟網(wǎng)上艱苦奮斗專欄，營造健康的社會大環(huán)境。

參考文獻：

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作者:郝苑 單位:內(nèi)蒙古師范大學