電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效的思考

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效的思考范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、結(jié)合行業(yè)實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)效

1.1調(diào)整實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比重

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)部分，對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)有著至關(guān)重要的作用.處于附屬地位的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本用來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)點(diǎn)，其雖然加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的掌握深度，但一定程度上卻削弱了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生應(yīng)用型能力培養(yǎng)中的作用.理論知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證固然重要，但作為一門(mén)實(shí)踐課程，結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)際能力尤為重要.結(jié)合課程培養(yǎng)應(yīng)用型能力，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目做調(diào)整，增加其他項(xiàng)目的比重.然而考慮到理論知識(shí)點(diǎn)驗(yàn)證、實(shí)際的需要以及課時(shí)的限制等，增加適當(dāng)課時(shí)的同時(shí)，減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目用于其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.

1.1.1元器件識(shí)別、檢測(cè)和應(yīng)用

模擬電子技術(shù)介紹的主要內(nèi)容是以半導(dǎo)體器件為核心元件的各種電子電路，其中的半導(dǎo)體器件包括半導(dǎo)體二極管、雙極性晶體管和場(chǎng)效應(yīng)管等.模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的所有內(nèi)容均和它們有關(guān).根據(jù)新建應(yīng)用型本科院校模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)大綱，開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容有常用電子儀器的使用，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)半導(dǎo)體器件以及其它常用電子元器件的單獨(dú)介紹很少，僅在部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中會(huì)涉及極少的該方面知識(shí).元器件的識(shí)別、檢測(cè)和應(yīng)用知識(shí)的忽略得益于教具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，模塊化的電路雖然節(jié)省了學(xué)校的不少開(kāi)支，減少了耗材支出，但卻剝奪了學(xué)生搭建電路過(guò)程中設(shè)計(jì)的元器件識(shí)別、檢測(cè)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí).根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，修完整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程后，僅部分同學(xué)對(duì)電子元器件知識(shí)有一定了解，大部分學(xué)生對(duì)元器件的識(shí)別和檢測(cè)和應(yīng)用等知識(shí)了解幾乎為零.然而對(duì)于電類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和實(shí)際需要，該部分知識(shí)卻顯得十分重要，應(yīng)從多個(gè)角度提升學(xué)生對(duì)元器件識(shí)別、檢測(cè)和應(yīng)用知識(shí)的掌握.

（1）安排二到四個(gè)左右課時(shí)進(jìn)行電子元器件識(shí)別、檢測(cè)和應(yīng)用知識(shí)的介紹，特別是常用的電子元器件如電阻、電容、二極管和三極管等識(shí)別和檢測(cè)等知識(shí)的介紹，并就其中部分內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的掌握.由于課時(shí)的局限，不可能方方面面都可作出介紹，僅需對(duì)常用的基本知識(shí)點(diǎn)做詳細(xì)說(shuō)明.

（2）鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生在業(yè)余時(shí)間通過(guò)其他方式加深和擴(kuò)展對(duì)元器件識(shí)別、檢測(cè)和應(yīng)用知識(shí)的掌握.可指引他們參閱相關(guān)書(shū)籍或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱各種元器件的識(shí)別、檢測(cè)和應(yīng)用的資料或進(jìn)入各種購(gòu)物網(wǎng)站或到實(shí)體店了解元器件，一定程度上還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

1.1.2電路仿真軟件的應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)在電子電路產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程中為了提高效率，首先會(huì)進(jìn)行仿真設(shè)計(jì)，一定程度上檢測(cè)所設(shè)計(jì)電路的功能以及各項(xiàng)指標(biāo)是否滿足要求，具有參考價(jià)值.為了滿足行業(yè)要求，培養(yǎng)實(shí)際能力，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中增加相應(yīng)仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，電子電路的仿真平臺(tái)有很多，電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)在本科階段課本上常見(jiàn)的有SPICE、(EWB的高級(jí)版本)和Proteus等.三種仿真設(shè)計(jì)平臺(tái)基本都可進(jìn)行模擬電子技術(shù)中模擬電子電路的仿真設(shè)計(jì)，然而其實(shí)它們各有自己的應(yīng)用場(chǎng)合.Proteus常用來(lái)在單片機(jī)原理與應(yīng)用等課程中結(jié)合編譯軟件進(jìn)行電路仿真，仿真結(jié)果直觀，生動(dòng).SPICE則較多的應(yīng)用在模擬電路的仿真中，但仿真結(jié)果相對(duì)不太直觀.Miltisim作為課本中介紹的一款電路設(shè)計(jì)仿真平臺(tái)，應(yīng)用在電子技術(shù)課程等的電路設(shè)計(jì)仿真.它的功能強(qiáng)大，基本涵蓋了電路設(shè)計(jì)所需要的所有類(lèi)型電子元器件，它具備各種實(shí)際電路測(cè)試中所有的虛擬儀器儀表，提供多種電路分析工具和方法，可對(duì)模擬電子技術(shù)中所有理論知識(shí)進(jìn)行仿真驗(yàn)證，同時(shí)可以進(jìn)行其它電路設(shè)計(jì)和仿真，加深學(xué)生理論知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立提出、分析和解決問(wèn)題的能力.Miltisim電路仿真設(shè)計(jì)平臺(tái)的精通運(yùn)用往往不是幾節(jié)課就可以做到的，其實(shí)任何課程的學(xué)習(xí)都一樣，需要教師的引導(dǎo)和輔助結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考才能達(dá)到較好的效果.模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)需增加相應(yīng)仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但課時(shí)不必過(guò)多，可安排4到6個(gè)課時(shí)，也即2到3次實(shí)驗(yàn)，主要演示軟件常用的使用方法并進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和常用的分析方法，鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課本知識(shí)，掌握各種分析方法，并進(jìn)行一些小設(shè)計(jì)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

1.2注重課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)應(yīng)用能力

課程設(shè)計(jì)作為模擬電子技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的另外一個(gè)方面，它應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的升華，作為一次學(xué)生獨(dú)立思考，分析和解決問(wèn)題的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，方便了人們生活的方方面面，可以很輕易的從網(wǎng)絡(luò)獲得各種信息.課程設(shè)計(jì)也不例外，各種大小論壇，文庫(kù)共享了大量的電路設(shè)計(jì)報(bào)告，信息的共享可以提供知識(shí)交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加快社會(huì)的發(fā)展，然而對(duì)于新建應(yīng)用型本科高校，學(xué)校對(duì)課程設(shè)計(jì)的重視程度不大和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高等眾多因素決定了課程設(shè)計(jì)的完成僅僅是CTRL+C和CTRL+V，使得課程設(shè)計(jì)在應(yīng)用型能力培養(yǎng)中的作用甚微.切實(shí)的培養(yǎng)應(yīng)用型人才，還需注重課程設(shè)計(jì).它作為一次實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，不僅對(duì)模擬電子技術(shù)課程，而且對(duì)后續(xù)課程應(yīng)用能力的培養(yǎng)均有影響，導(dǎo)致學(xué)生壞學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維的養(yǎng)成.當(dāng)然課程設(shè)計(jì)的有效實(shí)施和多種因素有關(guān)，可以試著從以下方面入手：（1）院部應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)課程設(shè)計(jì)的重視，不能只當(dāng)成一次實(shí)驗(yàn)來(lái)看待.（2）指導(dǎo)教師應(yīng)指引學(xué)生切實(shí)自主的完成課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，嚴(yán)格要求，杜絕粘貼和復(fù)制，草草了事.（3）鼓勵(lì)學(xué)生自主提出設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行設(shè)計(jì)驗(yàn)證，在過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，培養(yǎng)自學(xué)和創(chuàng)新能力.

二、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，提升實(shí)踐實(shí)效

2.1提高設(shè)計(jì)自由度，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為了滿足人們不斷提高的需求，生活的方方面面都在向著便捷化、人性化的方向發(fā)展.人性化和便捷化的發(fā)展方向在很多場(chǎng)合體現(xiàn)了其優(yōu)勢(shì)，然而在有些方面反而適得其反.高校擴(kuò)招的不斷增加，規(guī)模的不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致對(duì)教學(xué)儀器的需求，教學(xué)儀器產(chǎn)業(yè)在近些年得到了很大的發(fā)展，產(chǎn)品不斷的人性化，方便操作，與此同時(shí)也帶來(lái)很多問(wèn)題.對(duì)于模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程，教學(xué)儀器生產(chǎn)公司提供的完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的電路均是模塊化成品.模塊化產(chǎn)品確實(shí)帶來(lái)了諸多好處.教學(xué)儀器公司根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，方便了教師的教學(xué)活動(dòng)，另外也節(jié)約了大量耗材.然而事物大多具有兩面性，模塊化產(chǎn)品給學(xué)校的主體卻帶來(lái)了諸多不便.應(yīng)用型人才需要學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，事先設(shè)定好的模塊化產(chǎn)品在在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)的設(shè)計(jì)自由度大打折扣，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完全由模塊確定，學(xué)生自由發(fā)揮的自由度很小，同時(shí)模塊化的電路各電路參數(shù)均是事先設(shè)計(jì)好的，僅僅為完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，除了事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題外，不會(huì)出現(xiàn)其他問(wèn)題，減少了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型能力.模塊化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也有其應(yīng)用場(chǎng)合，隨著新建本科院校應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案的重新制定，實(shí)踐教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)有所提高，然而課時(shí)畢竟有限，模塊化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)間，同時(shí)由于模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大部分為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可適當(dāng)部分使用模塊化電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，部分采用自己搭建或焊接電路的方式進(jìn)行，帶來(lái)的問(wèn)題特別是耗材問(wèn)題可從如下方式解決：（1）教師科學(xué)化管理，預(yù)先準(zhǔn)備每組所需元器件，并在實(shí)驗(yàn)后按組核對(duì)并收回；（2）有條件的情況下，教師可自制實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需元件的元件箱，并引出端口；（3）培養(yǎng)學(xué)生合理正確使用的元器件的方法，減少元器件的燒毀；

2.2全民參與，提高創(chuàng)新能力

專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有力方式.電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)有很多專(zhuān)業(yè)類(lèi)的競(jìng)賽，教育部積極倡導(dǎo)的有全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，飛思卡爾汽車(chē)賽和單片機(jī)程序設(shè)計(jì)大賽等，作為電類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，其實(shí)踐性極強(qiáng)，它幾乎是所有專(zhuān)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程可以使學(xué)生掌握分析和解決和調(diào)試簡(jiǎn)單電路問(wèn)題的基本方法，并對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)做實(shí)踐驗(yàn)證，同時(shí)了解各種電路的功能以及應(yīng)用場(chǎng)合.參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)比賽的學(xué)生大部分集中在二年級(jí)和三年級(jí)，基本都已修過(guò)模擬電子技術(shù)實(shí)踐課程.對(duì)學(xué)生而言，首先參加專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽可以對(duì)模擬電子技術(shù)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，另外可以利用該課程學(xué)習(xí)所擁有的電路分析、設(shè)計(jì)和調(diào)試等能力結(jié)合到專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽中，更好的參加比賽，通過(guò)基本電路的分析方法和調(diào)試方法等來(lái)分析各種大型電路的工作原理，特點(diǎn)等，加深對(duì)模擬電路的掌握和理解深度，并掌握其使用場(chǎng)合，實(shí)實(shí)在在的學(xué)到實(shí)用的和社會(huì)聯(lián)系更加緊密的知識(shí)，為之后從事本專(zhuān)業(yè)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而切實(shí)的培養(yǎng)了應(yīng)用型人才.指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽對(duì)指導(dǎo)教師也是一種鍛煉，大部分在高校工作的專(zhuān)業(yè)教師，特別是新建應(yīng)用型本科高校教師，大部分都是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作，然而傳統(tǒng)的教育方法并沒(méi)有過(guò)多的理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會(huì).對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這是一次重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，該類(lèi)知識(shí)也是從零開(kāi)始，極大的拓展了教師對(duì)各種規(guī)模較大電路的理解和掌握，通過(guò)實(shí)際電路調(diào)試中問(wèn)題出現(xiàn)，分析和解決的過(guò)程，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了極大的提高，一方面為與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作向項(xiàng)目，解決企業(yè)實(shí)際難題，服務(wù)地方做準(zhǔn)備，另一方面可以應(yīng)用到模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)可以更詳細(xì)生動(dòng)的介紹各種電路，拓展學(xué)生的知識(shí)面，以便更好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才.雖然專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽具有諸多優(yōu)點(diǎn)，但競(jìng)賽的參與往往是少數(shù)人的活動(dòng)，能力的培養(yǎng)也僅僅涉及到少部分人.為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從大眾入手，應(yīng)提倡全民參與競(jìng)賽培訓(xùn)的方式，鼓勵(lì)大部分學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參與競(jìng)賽的培訓(xùn)，培養(yǎng)應(yīng)用型能力，并最終從競(jìng)賽培訓(xùn)人員中好中選優(yōu)，參加競(jìng)賽，一方面可在模擬電子技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大部分學(xué)生的應(yīng)用能力，加強(qiáng)模擬電子技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)作用；另一方面，全民培訓(xùn)必然需要眾多教師的參與，可最大程度上鍛煉指導(dǎo)教師，并反饋到模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上.

三、小結(jié)

隨著社會(huì)對(duì)電類(lèi)應(yīng)用型人才需求的增加，新建應(yīng)用型本科院校均積極進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法等不能適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，本文以模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為例，分析了傳統(tǒng)模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀并結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案提出了若干方案多方位的提高模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效，切實(shí)從培養(yǎng)應(yīng)用型人才角度出發(fā)培養(yǎng)適合行業(yè)需求的電類(lèi)應(yīng)用型人才.

作者：汪俊 謝國(guó)雄 張陽(yáng)熠 單位：滁州學(xué)院南校 機(jī)械與電子工程學(xué)院