大數(shù)據(jù)對(duì)高等教育管理的影響

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摘要：大數(shù)據(jù)改變了人們的生產(chǎn)生活方式，對(duì)高校的教育及管理等產(chǎn)生了巨大的影響。合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)落實(shí)高等教育管理工作，不僅能為高等教育發(fā)展提供助力平臺(tái)，為高等教育模式創(chuàng)新提供路徑，還能為高校培養(yǎng)復(fù)合型人才注入推動(dòng)力。高校應(yīng)提高對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)，善用大數(shù)據(jù)；改造并升級(jí)現(xiàn)有的高校數(shù)據(jù)平臺(tái)；促成學(xué)習(xí)分析和教育挖掘技術(shù)推廣來(lái)優(yōu)化高等教育管理，提升高等教育管理的質(zhì)量和效率，以推動(dòng)高等院校良性、穩(wěn)健的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)高等教育管理影響優(yōu)化

一、大數(shù)據(jù)概述

大數(shù)據(jù)是社會(huì)信息化的重要特征，是通過(guò)多元化綜合方式從不同的信息渠道收集的海量信息的匯總。大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)組具備顯著的實(shí)時(shí)性和效率性，與一般數(shù)據(jù)相比，涉及范圍更廣，涵蓋內(nèi)容更多。當(dāng)前階段，社會(huì)對(duì)信息交流和數(shù)據(jù)傳遞的要求極高，大數(shù)據(jù)能夠借助自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力。而將大數(shù)據(jù)與高等教育管理融合，不僅為高等教育發(fā)展提供了新思路，也為其實(shí)踐提供了可靠、穩(wěn)定的平臺(tái)。大數(shù)據(jù)具備極鮮明的特征。第一，大數(shù)據(jù)代表了一種社會(huì)現(xiàn)象，雖然不是技術(shù)或是科技產(chǎn)品，卻是社會(huì)信息化過(guò)程中必然會(huì)遭遇的。由于涵蓋范圍廣、涉及信息以及信息群體眾多，因而在信息傳遞和交流方面能夠產(chǎn)生非常積極的影響。在高等教育管理過(guò)程中融入大數(shù)據(jù)，有利于高校方面優(yōu)化整合教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)局限，促成高質(zhì)量的跨區(qū)域人才培養(yǎng)教育目標(biāo)。第二，大數(shù)據(jù)具備極強(qiáng)的信息聯(lián)系性，能夠促成信息的及時(shí)溝通和交流。在大數(shù)據(jù)背景下，有價(jià)值的信息能夠被有效存儲(chǔ)，能夠借助先進(jìn)的科技手段被全面分析、整合，還能夠保證分析、整合高效。從全局角度看來(lái)，大數(shù)據(jù)與社會(huì)發(fā)展步伐相一致，能夠很好地適應(yīng)現(xiàn)代人的價(jià)值觀、世界觀、人生觀需求，能夠構(gòu)建和諧且覆蓋面廣的信息交互網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而推動(dòng)“地球村”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。正因如此，大數(shù)據(jù)可以被認(rèn)為是一種社會(huì)發(fā)展的整體形勢(shì)。高校要想發(fā)展、強(qiáng)化自身的教育管理能力，必須與時(shí)俱進(jìn)；也因此，融合高等教育管理和大數(shù)據(jù)是高等教育可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。

二、大數(shù)據(jù)對(duì)高等教育管理的影響

1.大數(shù)據(jù)影響了高等教育平臺(tái)

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，傳統(tǒng)高等教育模式、教育信息整合等均發(fā)生了巨大的變化。眾所周知的是，傳統(tǒng)的高等教育模式對(duì)時(shí)間、空間等有著較強(qiáng)的依賴性;正因?yàn)榇?，傳統(tǒng)的高等教育受眾十分有限。然而大數(shù)據(jù)能夠?yàn)楦叩冉逃蛟烊碌慕虒W(xué)平臺(tái)，突破高等教育管理局限，促成跨區(qū)域人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)可以借助相應(yīng)的技術(shù)手段將不同高校的教學(xué)資源統(tǒng)一、規(guī)范、羅列，有利于教學(xué)資源共享，縮小教育資源分配不均差距，并對(duì)高校教育工作形成補(bǔ)充。大眾可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)接受高等教育，有效地保證了學(xué)習(xí)者的時(shí)間利用效率、空間利用效率，以及高等教育的效率和成效。

2.影響了教育管理實(shí)踐及決策

大數(shù)據(jù)能夠快速有效地搜集與教育管理相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，能夠幫助教育管理人員扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教育管理思維，創(chuàng)新傳統(tǒng)的管理模式，還能夠?qū)ΜF(xiàn)有的教育決策進(jìn)行科學(xué)處理，將教育行為分成不同維度，并向相關(guān)人員共享相應(yīng)的教育行為數(shù)據(jù)。正因如此，教育管理人員能夠及時(shí)地了解高等教育管理過(guò)程中存在的問(wèn)題或是異常狀況，能夠合理地制定相應(yīng)的措施，促使高等教育管理“有據(jù)”。與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)與高等教育管理的融合能夠幫助教育者和學(xué)生以更為科學(xué)、理智的眼光對(duì)待教學(xué)實(shí)踐工作，教育者在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠更為全面地考量集體智慧，更利于促進(jìn)教師專業(yè)化分工、推動(dòng)教學(xué)管理實(shí)踐發(fā)展。此外，大數(shù)據(jù)還為高等教育管理人員提供了線上配合線下管理的新模式，有利于教育管理人員共享教學(xué)任務(wù)，吸取他人的教育管理成功經(jīng)驗(yàn)，有效推動(dòng)高等教育管理工作。

三、優(yōu)化高等教育管理策略

利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化高等教育管理具備可行性和必要性。然而大數(shù)據(jù)應(yīng)用對(duì)高等教育管理者、高等院校等均產(chǎn)生了影響，為了確保大數(shù)據(jù)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，高校方面需要關(guān)注如下幾點(diǎn)：

1.提高對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)，善用大數(shù)據(jù)

由于高校教育者和管理者是高等教育管理的主要負(fù)責(zé)人，高校方面在推動(dòng)大數(shù)據(jù)與高等教育管理融合時(shí)，必然會(huì)遭遇各種各樣的阻礙或影響。要促成大數(shù)據(jù)與高等教育管理融合，高校方面必須從教師和管理者入手，積極采取措施，全面提高教師和管理者的素質(zhì)，確保教育者具備較強(qiáng)的跨界能力，熟練使用各種先進(jìn)的系統(tǒng)和軟件。由于大數(shù)據(jù)模式下的高等教育管理必然會(huì)向著密集化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，因此,教育者和管理者要善用大數(shù)據(jù)掌握教育管理工作的質(zhì)量和進(jìn)度，具備較強(qiáng)的大數(shù)據(jù)素質(zhì)，科學(xué)評(píng)估教育管理相關(guān)的各種信息。除此之外，教育管理者還應(yīng)當(dāng)革新自身的教育管理理念，要有意識(shí)地深入學(xué)生的內(nèi)部，要幫助學(xué)生系統(tǒng)的分析自身的發(fā)展數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生深入解讀學(xué)習(xí)過(guò)程中遭遇的各種“黑匣子”問(wèn)題。為保證上述工作順利實(shí)施，高校方面除了要積極開(kāi)展教育培訓(xùn)之外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教育管理者積極進(jìn)修、自主提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以確保為優(yōu)化高等教育管理創(chuàng)造條件。

2.改造并升級(jí)現(xiàn)有的高校數(shù)據(jù)平臺(tái)

大數(shù)據(jù)背景下的教育數(shù)據(jù)致力于服務(wù)高端教育管理，未來(lái)高校教學(xué)管理必然會(huì)向著多元化的方向不斷發(fā)展。正因?yàn)榇?，傳統(tǒng)的高校數(shù)據(jù)平臺(tái)必然會(huì)暴露出不適應(yīng)時(shí)代的問(wèn)題，高校方面必須積極引入先進(jìn)的數(shù)據(jù)化平臺(tái)技術(shù)和現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，要積極改造并升級(jí)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)平臺(tái)以推動(dòng)高等教育數(shù)據(jù)化教學(xué)發(fā)展。例如，高校方面可以引入IBM智能云教育體系了解教學(xué)管理人員的詳細(xì)信息，促成人才資源優(yōu)化配置，進(jìn)而提高教育管理質(zhì)量。

3.促成學(xué)習(xí)分析和教育挖掘技術(shù)推廣

數(shù)據(jù)發(fā)掘和數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析是大數(shù)據(jù)教育管理的重要技術(shù)，這兩種技術(shù)在教育管理中的作用及側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別。例如，數(shù)據(jù)發(fā)掘和數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析技術(shù)均與學(xué)習(xí)者知識(shí)建模、行為建模、經(jīng)歷建模、趨勢(shì)分析、自適應(yīng)等相關(guān)，但特點(diǎn)差異且適用范圍并不相同。如學(xué)習(xí)分析技術(shù)涵蓋反思功能和預(yù)測(cè)功能，能夠幫助教育者更為科學(xué)地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)及日常表現(xiàn)。高校在推動(dòng)大數(shù)據(jù)與高等教育管理融合時(shí)，必須善用并重視學(xué)習(xí)分析和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)推廣。綜上所述，科技的發(fā)展為高等教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，高等教育管理模式也因此迎來(lái)了創(chuàng)新變革的機(jī)會(huì)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教學(xué)平臺(tái)發(fā)生了變化，教育實(shí)踐理念遭到了沖擊，使高等教育的管理決策也與傳統(tǒng)的高校教育管理有了較大的差異。為了確保高校能夠善用大數(shù)據(jù)有效提升教育管理質(zhì)量，學(xué)校必須善用提高教育者和管理者素質(zhì)、改造升級(jí)數(shù)據(jù)平臺(tái)等手段，要積極推動(dòng)教學(xué)管理和大數(shù)據(jù)融合，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、綜合化教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許晶.大數(shù)據(jù)對(duì)高等教育管理的影響與優(yōu)化管理[J].中國(guó)成人教育，2016(23)：42—44.

作者：佟闖 索彪 單位：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)