服裝設(shè)計課程思政融入點思考

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摘要:思政課程是當(dāng)前高等教育體系中的重要內(nèi)容，對于學(xué)生正確人生觀和價值觀的形成有著非常重要的作用，對于服裝設(shè)計課程來說，思政課程與服裝設(shè)計課程的融入發(fā)展可以幫助教師更好地挖掘服裝設(shè)計課程中的思政育人元素，對傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式進行改革，拓展教學(xué)的渠道，為社會培養(yǎng)出更加全面化的人才。本文立足于實際，結(jié)合當(dāng)前服裝設(shè)計課程的教學(xué)特點，從思政的角度探析兩者之間的融入教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:服裝設(shè)計;思政;融入點;課程

思想政治課程是當(dāng)前教學(xué)體系中的重要組成部分，也是當(dāng)前學(xué)生思想品德教育中的重要內(nèi)容。全國高校思想政治工作會議曾明確地指出，思想政治課程要在不斷實踐的過程中加強，要切實利用好課堂教學(xué)這個渠道，提高思想政治教育的針對性和親和力，滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求，而且在發(fā)展的過程中，各類課程應(yīng)當(dāng)與思想政治理論課程同時進行，形成良好的協(xié)同功效。在高校學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)確立立德樹人的中心環(huán)節(jié)，并且要把思想政治工作始終貫穿教學(xué)的始終，實現(xiàn)全方位、全過程的教學(xué)。在此指引下，全國各地高校紛紛展開了“課程思政”的教學(xué)實踐，并且結(jié)合學(xué)校的實際特點展開了全新的思政育人模式，為我國高校教育的發(fā)展提供了新的思路和方法。課程思政的概念并不是說需要在教學(xué)體系中新增一門課程，而是在保持原有的思想政治教育工作之外，充分地將思政教育融入各個專業(yè)課程之中，從專業(yè)教學(xué)的角度來發(fā)掘價值觀教育、誠信教育、審美教育以及職業(yè)觀教育等深刻的內(nèi)容，要求教師在專業(yè)課授課的過程中將思政內(nèi)容滲透到教學(xué)課程之中，從某種意義上來說，這種課程思政的教學(xué)理念是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的改進與革新，是思想政治教育的一次重大變革。

一、服裝設(shè)計課程中融入思政教育的必要性及可行性分析

(一)必要性分析

從目前的高校教育總體目標來看，思想政治課程是每一位學(xué)生的必修課，而且從服裝設(shè)計的人才培養(yǎng)目標來看，在服裝設(shè)計課程中融入思政教育具有很強的必要性。服裝設(shè)計專業(yè)主要是向社會輸送大量的高素質(zhì)和技術(shù)技能型人才，這就要求這些從業(yè)者必須具備創(chuàng)新精神、良好的職業(yè)道德等。這里所指的高素質(zhì)可以理解為具有正確的世界觀、人生觀、價值觀的從業(yè)者，能夠積極地踐行社會主義核心價值觀，并且具有健全的人格、良好的身心素質(zhì)等。21世紀以來，時代在不斷進步而且服裝設(shè)計行業(yè)也面臨著轉(zhuǎn)型，因此，傳統(tǒng)的技術(shù)技能型人才已經(jīng)不再能夠適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展以及國家對人才素質(zhì)的要求，所以，應(yīng)在服裝設(shè)計專業(yè)中結(jié)合思想政治專業(yè)中的相關(guān)內(nèi)容，更新當(dāng)前的育人模式，將思政教育貫穿學(xué)生受教育的始終，同時全面地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

(二)可行性分析

從目前服裝設(shè)計專業(yè)的思想內(nèi)涵來看，關(guān)于服裝設(shè)計專業(yè)的課程中往往都包含著大量的思想政治育人的元素。舉個例子來說，服裝設(shè)計專業(yè)通常會包含中國服飾演變、中外服飾賞析、中外服飾流行對比等課程，這些課程均與思政課程的相關(guān)內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，而且服裝設(shè)計專業(yè)是一門實踐性比較強的專業(yè)，所以一直以來學(xué)生和教師都對政治理論的關(guān)注度不高，而且在傳統(tǒng)的服裝設(shè)計專業(yè)中，重技能、輕文化的現(xiàn)象普遍存在，傳統(tǒng)的學(xué)生思想政治教育工作難以發(fā)揮出主要的功效。所以，在服裝設(shè)計專業(yè)中融入思想政治教育方面的內(nèi)容可以彌補當(dāng)前該專業(yè)思政教育的短板，通過這種融入式的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷地提升學(xué)生們的思想認知，從而為社會輸送更多的專業(yè)型、高素質(zhì)人才。

二、服裝設(shè)計課程“思政”融入途徑分析

(一)教學(xué)目標方面的融入途徑分析

從目前教學(xué)的主要流程內(nèi)容來看，教學(xué)目標應(yīng)當(dāng)包含知識與能力的目標、情感態(tài)度與價值觀的目標以及過程與方法的目標等，皆是通過學(xué)生學(xué)習(xí)的開展來實現(xiàn)，可以說，這些目標同樣也包含著教學(xué)活動的出發(fā)點和歸結(jié)點。因此，服裝設(shè)計課程教學(xué)目標的設(shè)定，要充分地體現(xiàn)出知識與價值的傳授這一方面的內(nèi)容，不但需要在其中體現(xiàn)專業(yè)課的相關(guān)培養(yǎng)要求，而且還要充分地體現(xiàn)出思政教育的相關(guān)要求。將思政課程融入專業(yè)課的教學(xué)過程中，最主要的目標就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。結(jié)合服裝設(shè)計專業(yè)的內(nèi)容來看，不但要充分地體現(xiàn)出服裝設(shè)計專業(yè)的技能培養(yǎng)目標，而且需要具有對國家人文歷史、服裝的發(fā)展情況的認知和把握;在過程與方法的培養(yǎng)目標中，需要學(xué)生在一定目標的指引下進行創(chuàng)新性的設(shè)計，而且還需要學(xué)生具有文化創(chuàng)新意識以及團結(jié)合作的精神;而在情感態(tài)度、價值觀方面，應(yīng)當(dāng)通過思政教育使得每一位學(xué)生都具有強烈的民族自豪感和家國情懷。

(二)教學(xué)內(nèi)容方面的融入途徑分析

在當(dāng)前的服裝設(shè)計專業(yè)中，大多數(shù)學(xué)校均是以培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)的人才為主要目標，而這一目標的實現(xiàn)往往需要通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)，所以從這個角度來說，專業(yè)課程的教學(xué)在某種程度上決定了學(xué)生的最終質(zhì)量。因此，在專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容方面融入思想政治教育是當(dāng)前“課程思政”思想的重要體現(xiàn)。在具體的實踐過程中，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)需要充分地提煉出課程之中的思想政治育人元素，并且將思想政治教育的相關(guān)方法融入教學(xué)活動中。舉個例子來說，在服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，在對中國傳統(tǒng)服裝文化的解讀與學(xué)習(xí)的過程中積極地開展愛國主義教育，教師們利用生動的教學(xué)方法向?qū)W生們介紹不同歷史時期的服裝特點，從而進一步完善對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，而且在這一過程中，學(xué)生們通過了解古往今來中華民族服飾的變化以及服裝行業(yè)的發(fā)展充分地認識到中國發(fā)展的歷史進程，并且在這個過程中對學(xué)生們的價值觀進行引導(dǎo)性的教育。此外，課程開展中，可以定期舉行一些專業(yè)技能的比賽，通過各類比賽使得學(xué)生們具備吃苦耐勞的精神，并且通過這些活動內(nèi)容進一步激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

(三)教學(xué)渠道方面的融入途徑分析

教學(xué)渠道的思政融入是“課程思政”的重要途徑之一，在課堂教學(xué)過程中，教師除了使用傳統(tǒng)的講授方式進行專業(yè)理論與思政內(nèi)容的融合講解之外，還可以利用當(dāng)前先進科學(xué)信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，充分地強調(diào)學(xué)生的主體地位，使每一位學(xué)生都能夠參與到課程實踐中來，從原有的“被動接受知識”向“主動接受知識”的方向轉(zhuǎn)變，在學(xué)生積極參與課程教學(xué)的過程中，教師就可以引導(dǎo)著學(xué)生進行思政教育內(nèi)容以及相關(guān)知識的挖掘，從而使得每一位學(xué)生都能夠在課程學(xué)習(xí)中受到思政課程的教育。教師可以成立個人的教學(xué)工作室，通過各類教學(xué)項目的設(shè)立與運行使學(xué)生參與到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中來，在項目的運維中，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下能夠運用自己所學(xué)的知識來完成相關(guān)的項目目標，這種教學(xué)渠道與傳統(tǒng)教學(xué)渠道有著非常大的差別，學(xué)生通過參與這樣的活動不但能夠提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，而且還能夠受到教師思想政治的教育。所以，從整體上來說，這種教學(xué)渠道模式更是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種補充。同時，還可以鼓勵企業(yè)家走入課堂教學(xué)活動中，以企業(yè)發(fā)展的角度以及企業(yè)家自身成長的經(jīng)歷對學(xué)生未來的發(fā)展方向以及社會認知進行指導(dǎo)，從而使得學(xué)校的人才培養(yǎng)目標能夠更符合社會發(fā)展的需求。從另外一個角度來說，企業(yè)對于從業(yè)人員有著非常高的要求，無論是專業(yè)技能還是工作紀律方面都與學(xué)校的要求有著很大的不同，所以，企業(yè)家進入課堂可以使得學(xué)生充分地培養(yǎng)職業(yè)角色的意識，從而為以后的工作道路奠定良好的基礎(chǔ)。從某種意義上來說，這種教學(xué)渠道更是一種校企合作的新模式，不僅能夠加深學(xué)生們對專業(yè)技能的掌握，而且促進了學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范以及團隊意識的形成，這也是課程思政的主要培養(yǎng)方向。在日常的教學(xué)生活之中，可以通過校內(nèi)、校外的專業(yè)化比賽來進一步融入思政課程的內(nèi)容。在目前的教學(xué)中，“挑戰(zhàn)杯”“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”等都是面向服裝設(shè)計專業(yè)人的專業(yè)類比賽，其中還包含個人賽和團體賽。學(xué)生通過參與這些類型的比賽可以對自己的技能進行準確的定位與認知，并且在積極的備賽中學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，對自己、對團隊負責(zé)。

(四)教師自身方面的融入途徑分析

在目前的服裝設(shè)計專業(yè)課程中，教師扮演著非常重要的角色，尤其是在“課程思政”的方針政策引導(dǎo)下，教師自身應(yīng)當(dāng)思考融入的途徑與方法。從另外一個角度來說，教師教學(xué)水平的高低直接決定著課程教學(xué)質(zhì)量的好壞，而“課程思政”工作的推行與實踐更離不開教師教學(xué)意識的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)能力的提高。所以，在日常的教學(xué)過程中，專業(yè)課教師要深入地研究，找出思政課程與專業(yè)課程融合的關(guān)鍵點，并且形成獨到的教學(xué)方法，深入地挖掘出專業(yè)課與思政課程的育人元素，形成新的教學(xué)目標，完成對學(xué)生的引導(dǎo)。此外，在教師傳授知識的過程中，要始終堅持教書與育人價值觀的統(tǒng)一，不僅要教給每一位學(xué)生未來工作和發(fā)展的技能，而且還應(yīng)當(dāng)通過每節(jié)課的教導(dǎo)來對學(xué)生的價值觀進行塑造，同時在言傳身教的過程中，還需要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，促使學(xué)生形成堅定不移的理想和人生目標。教師在日常的生活與工作過程中還需堅持潛心問道與社會的統(tǒng)一，教師只有將本人綜合素養(yǎng)的提升與社會發(fā)展融為一體，才能夠?qū)W(xué)科建設(shè)與社會需求緊密地結(jié)合在一起，才能夠在日常的教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生將個人發(fā)展融入到社會發(fā)展的進程之中，從而形成良好的價值觀與世界觀，為我國社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

(五)制度保障方面的融入途徑分析

制度的保障是推動“課程思政”有效踐行的重要力量。因此，在具體的實踐過程中應(yīng)當(dāng)建立新的考核制度和教師培訓(xùn)制度，對專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員以及學(xué)科帶頭人等進行思政課程的專業(yè)輔導(dǎo)，在全校范圍內(nèi)樹立課程思政育人的理念，同時，學(xué)校的負責(zé)人也應(yīng)當(dāng)對學(xué)校的思政工作融入情況進行重點考察與監(jiān)督，推動該項工作的落實，定期對優(yōu)秀的教師與課程予以公布及表彰，推動學(xué)校進行課程思政的教學(xué)。在對教師整體水平的考核過程中，不僅需要對教師專業(yè)課的技能水平進行考核，而且還要針對其思想政治育人的效果進行重點的考評，同時還應(yīng)該將教師的課程思政執(zhí)行情況和執(zhí)行力度納入績效考核標準中來，并且將課程思政的融合成果作為日后評優(yōu)評先、評定職稱的基本依據(jù)，通過這些制度上的保障來進一步激發(fā)學(xué)校教師開展思政教育的積極性，從而有效地推動服裝設(shè)計專業(yè)思政育人機制的發(fā)展與進步。

三、結(jié)語

在當(dāng)前的高等教育中，傳統(tǒng)教學(xué)模式依然是高校主要踐行的模式，所以在未來的發(fā)展過程中，高校一定要積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人觀念，將專業(yè)課的相關(guān)技術(shù)內(nèi)容與思想政治課程中的育人元素深度結(jié)合，從而使學(xué)生專業(yè)技能的提升與思想政治的提升同向而行，在教學(xué)過程中形成良好的合力，從而為國家和社會輸送更多的高素質(zhì)、專業(yè)化、復(fù)合型人才，推動我國社會主義建設(shè)更好、更快發(fā)展。

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作者:王偉 單位:安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院