高等工程教育改革路徑分析

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摘要：協(xié)同創(chuàng)新對(duì)于提高我國(guó)高等工程教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。文章從“政產(chǎn)學(xué)研用”的構(gòu)成要素及其內(nèi)涵出發(fā)，分析了協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)理，并從協(xié)同創(chuàng)新的視角，提出了高等工程教育改革的路徑。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；高等工程教育；路徑.

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中提到“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求……促進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動(dòng)高校創(chuàng)新組織模式，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)”[1]。在慶祝清華大學(xué)成立百年大會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)，“全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力增強(qiáng)科學(xué)研究能力。高等學(xué)校特別是研究型大學(xué)，既是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，又是基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新成果的重要源泉……要積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機(jī)制創(chuàng)新和政策項(xiàng)目引導(dǎo)，鼓勵(lì)高校同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進(jìn)資源共享，聯(lián)合開展重大科研項(xiàng)目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性成果，努力為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做出積極貢獻(xiàn)”[2]。為了落實(shí)在講話中提到的“推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新”的理念和要求，教育部聯(lián)合財(cái)政部于2012年5月正式啟動(dòng)實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”，即“2011計(jì)劃”。該計(jì)劃主旨是提升科研、學(xué)科、人才三位一體的創(chuàng)新能力。企業(yè)是創(chuàng)新的主力軍，大學(xué)和科研院所是創(chuàng)新的源泉。協(xié)同創(chuàng)新就是要通過開放、合作，實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)造、引領(lǐng)創(chuàng)新，促進(jìn)政、產(chǎn)、學(xué)、研、用等多個(gè)主體之間的深度整合與互動(dòng)，建立適用于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式。協(xié)同創(chuàng)新對(duì)于提高我國(guó)高等工程教育質(zhì)量，科技進(jìn)步和培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的意義。高校參與“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新，不僅是適應(yīng)時(shí)展、服務(wù)于社會(huì)的責(zé)任，也是高校自身發(fā)展的內(nèi)在需求。高校參與協(xié)同創(chuàng)新可以為社會(huì)提供更多的智力支撐，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才，有助于高校工程教育改革和工程人才培養(yǎng)。

一、“政產(chǎn)學(xué)研用”的構(gòu)成要素及其內(nèi)涵

從“產(chǎn)學(xué)”合作、“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合、“政產(chǎn)學(xué)研”再到“政產(chǎn)學(xué)研用”，這體現(xiàn)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)產(chǎn)、學(xué)、研合作認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化，這也是信息技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新形態(tài)演變的必然結(jié)果。政、產(chǎn)、學(xué)、研、用合作是推進(jìn)高校工程教育與政府、產(chǎn)業(yè)界、研究院所、市場(chǎng)等緊密聯(lián)系的有效手段，可以促進(jìn)資源整合，高效利用。“政”指的是“政府部門”。在我國(guó)當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)建立，但還不完善的情況下，政府對(duì)資源的配置管控過多，干預(yù)了市場(chǎng)正常運(yùn)行。應(yīng)該讓“市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用”，減少行政事項(xiàng)的審批程序，下放一部分行政審批權(quán)力到地方。政府部門應(yīng)該為社會(huì)提供公共產(chǎn)品和服務(wù)，在協(xié)同創(chuàng)新中政府部門要在法律、政策方面做好保障，積極協(xié)調(diào)參與主體之間的利益分配，營(yíng)造良好的運(yùn)行環(huán)境。“產(chǎn)”是由企業(yè)構(gòu)成的市場(chǎng)主體，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)通過不斷創(chuàng)新為高校、研究院所提供科研和人才培養(yǎng)的可利用資源，企業(yè)把研究機(jī)構(gòu)、高校人才培養(yǎng)、科研成果轉(zhuǎn)化利用作為發(fā)展的核心動(dòng)力。美國(guó)蘋果公司聯(lián)合創(chuàng)始人史蒂夫•喬布斯認(rèn)為：“領(lǐng)袖和跟風(fēng)者的區(qū)別就在于創(chuàng)新。創(chuàng)新無(wú)極限！”現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得•德魯克指出：“創(chuàng)新是企業(yè)家的具體工具，也就是他們借以利用變化作為開創(chuàng)一種新的實(shí)業(yè)和一項(xiàng)新的服務(wù)的機(jī)會(huì)的手段?！盵3]企業(yè)以盈利為目的，自負(fù)盈虧，創(chuàng)新關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，因此企業(yè)創(chuàng)新的動(dòng)力十足；企業(yè)也是離市場(chǎng)需求最近的主體，迫切需要將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。高等院校具有教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)等職能，高校依托豐富的智力資源，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。高校也具有強(qiáng)大的科研創(chuàng)新能力，與科研院所一起合作促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化。高等院校主要是進(jìn)行原始創(chuàng)新，而研究機(jī)構(gòu)注重關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用?？蒲袡C(jī)構(gòu)通過與企業(yè)合作，借助企業(yè)的資源建立合作平臺(tái)，進(jìn)行科研成果研發(fā)與生產(chǎn)，推動(dòng)企業(yè)及整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。在“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新中，高校要培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才，科研機(jī)構(gòu)要加速科研成果轉(zhuǎn)向?qū)嶋H應(yīng)用。這樣，協(xié)同創(chuàng)新成果就有了目標(biāo)性和實(shí)用性。創(chuàng)新只有通過實(shí)踐應(yīng)用才能變成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為社會(huì)帶來福利[4]?！懊绹?guó)硅谷之所以能誕生蘋果、惠普、英特爾等一大批世界著名的高科技企業(yè)，很大程度上得益于硅谷所在地政府、企業(yè)、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)以及其他中介機(jī)構(gòu)的合作創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，即深層次的科技力量整合、創(chuàng)新資源共享、創(chuàng)新人才集聚的創(chuàng)新模式———協(xié)同創(chuàng)新”[5]。在國(guó)內(nèi)，諸如秦山核電站、三峽水利樞紐工程、2008年北京奧運(yùn)場(chǎng)館、神舟飛船、高鐵等一系列重大項(xiàng)目，都包含不勝枚舉的技術(shù)創(chuàng)新和關(guān)鍵核心技術(shù)的重大突破，可以說是“政產(chǎn)學(xué)研用”的成功案例。如高鐵項(xiàng)目各個(gè)階段的技術(shù)創(chuàng)新過程都是一項(xiàng)極其復(fù)雜的工程，但是目前我國(guó)電力機(jī)車企業(yè)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不一，各自為政，模塊化設(shè)計(jì)不足，缺乏統(tǒng)籌分工，依靠單個(gè)企業(yè)獨(dú)立研發(fā)不現(xiàn)實(shí)，需要整合各參與主體的力量。協(xié)同創(chuàng)新解決了高鐵技術(shù)獨(dú)立研發(fā)的困局，各企業(yè)間形成新的合力，分擔(dān)了創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)，提升了整體研發(fā)效率。

二、協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)理：整合與互動(dòng)“協(xié)同創(chuàng)新”

（CollaborativeInnovation）一詞是由美國(guó)麻省理工學(xué)院斯隆中心研究員彼得•葛洛（PeterGloor）提出，“協(xié)同創(chuàng)新就是由自我激勵(lì)的人員所組成的網(wǎng)絡(luò)小組形成集體愿景，借助網(wǎng)絡(luò)交流思路、信息及工作狀況，合作實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)”[6]。協(xié)同創(chuàng)新是對(duì)各參與主體的資源有效匯聚，打破創(chuàng)新主體間“條塊分割”的壁壘以及體制的限制，整合人才、信息、技術(shù)、資本等要素，創(chuàng)造條件促進(jìn)要素間的互動(dòng)交流，減少資源重復(fù)與浪費(fèi)，借助協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)共享人才、信息、技術(shù)等資源，提高創(chuàng)新效率。協(xié)同創(chuàng)新可以更好地促進(jìn)政府、企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)以及目標(biāo)用戶之間的深層次合作，探索并建立適用于不同需求的創(chuàng)新模式，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做貢獻(xiàn)。然而，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《第二次全國(guó)科學(xué)研究與試驗(yàn)發(fā)展（R&D）資源清查主要數(shù)據(jù)公報(bào)（第三號(hào)）》數(shù)據(jù)顯示：“2009年我國(guó)的研究機(jī)構(gòu)共開展R&D項(xiàng)目研究6.1萬(wàn)項(xiàng)，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)金額579.8億元……按照項(xiàng)目合作的形式劃分，研究機(jī)構(gòu)獨(dú)立完成的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)446.3億元，占77.0%；與國(guó)內(nèi)獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)合作項(xiàng)目63.2億元，占10.9%；與國(guó)內(nèi)高校合作項(xiàng)目20.2億元，占3.5%；其他合作形式項(xiàng)目50.1億元，占8.6%?！盵7]由此看來，目前我國(guó)的科研資金被大量投入到了高校和科研機(jī)構(gòu)，資源分散，各研究主體間“各自為政”比較明顯，合作力度有待加強(qiáng)。如圖1所示，政府在“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新中扮演引導(dǎo)者的角色，發(fā)揮著保障力量。政府可以為協(xié)同創(chuàng)新提供政策、法律法規(guī)（如制定《政產(chǎn)學(xué)研用合作促進(jìn)法》等）、環(huán)境、經(jīng)費(fèi)等保障。政府部門可以通過加強(qiáng)宏觀調(diào)控為企業(yè)提供政策扶持和財(cái)政支持，提供公共服務(wù)等；為高校和企業(yè)間的合作“牽線搭橋”，為高校參與協(xié)同創(chuàng)新營(yíng)造良好氛圍，創(chuàng)造有利條件；為科研機(jī)構(gòu)提供各種中介服務(wù)，鼓勵(lì)科研部門積極參與創(chuàng)新，將強(qiáng)科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用?？傊?，政府部門在協(xié)同創(chuàng)新中通過引導(dǎo)與保障，建立良好的外部環(huán)境，提供政策、信息、資金等支持。企業(yè)是協(xié)同創(chuàng)新的經(jīng)費(fèi)主體與創(chuàng)新主體。企業(yè)通過與政府合作協(xié)同創(chuàng)新合作信息；與高校合作為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，將高校的科研成果應(yīng)用到生產(chǎn)中；引領(lǐng)科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)化科研機(jī)構(gòu)的研究成果。企業(yè)在協(xié)同創(chuàng)新中發(fā)揮主體作用，企業(yè)通過轉(zhuǎn)化科研成果于生產(chǎn)，不斷滿足市場(chǎng)需求。高校是知識(shí)創(chuàng)新的主體，在協(xié)同創(chuàng)新中發(fā)揮著支撐作用。高校參與協(xié)同創(chuàng)新離不開政府引導(dǎo)與保障，需要政府搭建創(chuàng)新平臺(tái)并提供政策、信息、資金等保障；高?？梢詾槠髽I(yè)培養(yǎng)人才，提供最新研究成果；其與科研機(jī)構(gòu)展開合作，共同研發(fā)；高校通過加強(qiáng)自身能力建設(shè)、改革人才培養(yǎng)模式、提高教學(xué)質(zhì)量等措施為社會(huì)輸送畢業(yè)生，可根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整自身科研創(chuàng)新方向。研究機(jī)構(gòu)在協(xié)同創(chuàng)新中起智力支撐作用。研究機(jī)構(gòu)參與協(xié)同創(chuàng)新需要政府搭建平臺(tái)，提供有關(guān)科技前沿信息，更需要政府政策與財(cái)政支持；研究機(jī)構(gòu)可以為企業(yè)提供最新研發(fā)成果；可以與大學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)與科學(xué)研究；也可以適時(shí)調(diào)整自身科研創(chuàng)新方向。市場(chǎng)需求影響著高校和科研機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究及創(chuàng)新方向等[8]。總之，在新的發(fā)展環(huán)境下，高等工程教育領(lǐng)域的人才培養(yǎng)模式改革，要特別注重面向新工業(yè)革命，面向國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重大需求與面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的有機(jī)結(jié)合與互動(dòng)，構(gòu)建由有中國(guó)特色的政、產(chǎn)、學(xué)、研、用緊密結(jié)合的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[9]。

三、基于協(xié)同創(chuàng)新的高等工程教育改革路徑

《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》中提出要“發(fā)揮高等院校、科研院所和國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)在區(qū)域創(chuàng)新體系中的重要作用，增強(qiáng)科技創(chuàng)新對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐力度”[10]?？梢钥闯?，高校是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要主體，在協(xié)同創(chuàng)新中發(fā)揮著支撐作用。但是目前高校的研究成果多以學(xué)術(shù)論文和著作的形式存在，未能與市場(chǎng)緊密結(jié)合，科研成果轉(zhuǎn)化率較低。為適應(yīng)協(xié)同創(chuàng)新的要求，高校在積極參與協(xié)同創(chuàng)新時(shí)要加強(qiáng)自身能力建設(shè)，積極改革人才培養(yǎng)模式，提高自身辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。因此，本文基于協(xié)同創(chuàng)新的視角，對(duì)高等工程教育改革與工程人才培養(yǎng)提出幾點(diǎn)思考。

（一）政府須主動(dòng)作為，為高等工程教育改革提供堅(jiān)實(shí)的后盾

在協(xié)同創(chuàng)新中，政府要主動(dòng)作為，與高校、企業(yè)等積極合作，協(xié)同推進(jìn)。首先，政府在協(xié)同創(chuàng)新中要發(fā)揮戰(zhàn)略規(guī)劃和指導(dǎo)作用。在“發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用”的同時(shí)，優(yōu)化政府管理部門的職能，強(qiáng)化宏觀管理，弱化微觀管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。比如，在當(dāng)前科研管理體制之下，中央與地方、地方同級(jí)政府部門之間都有不同權(quán)限的科技管理職能，都有相關(guān)科研立項(xiàng)安排，但是在項(xiàng)目管理與政策資金統(tǒng)籌方面銜接還不夠，導(dǎo)致研究項(xiàng)目重復(fù)、經(jīng)費(fèi)使用分散等。對(duì)高校而言，不利于專家學(xué)者潛心從事科研[11]。因此，政府有必要從宏觀上進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。其次，政府要在政策上給予引導(dǎo)和支持，為高等工程教育改革和人才培養(yǎng)“鋪路搭橋”。在高校參與協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)工程人才方面，政府的政策支持（例如人事、考核、獎(jiǎng)懲等）力度需要進(jìn)一步加大。最后，政府需要加強(qiáng)立法，發(fā)揮法律法規(guī)保障作用，為高校參與協(xié)同創(chuàng)新“保駕護(hù)航”。目前，我國(guó)現(xiàn)有法律體系中，僅有《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》（2007年）和《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》（2007年）中對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作有明確的規(guī)定，其他關(guān)于“政產(chǎn)學(xué)研用”的法律還比較零散，協(xié)同創(chuàng)新的立法還有待加強(qiáng)，建議設(shè)立《中華人民共和國(guó)政產(chǎn)學(xué)研用合作促進(jìn)法》。

（二）企業(yè)要有“培養(yǎng)創(chuàng)新人才，服務(wù)社會(huì)建設(shè)”的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感

美國(guó)管理學(xué)家、管理過程學(xué)派的主要代表人物之一———哈羅德•孔茨（HaroldKoontz）認(rèn)為，企業(yè)應(yīng)當(dāng)“認(rèn)真考慮公司的一舉一動(dòng)對(duì)社會(huì)的影響”，企業(yè)在關(guān)注自身利潤(rùn)之外還應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。世界著名企業(yè)大多以服務(wù)社會(huì)、造福人類為自身使命，這也是其企業(yè)文化核心所在。企業(yè)要有“培養(yǎng)創(chuàng)新人才，服務(wù)社會(huì)建設(shè)”的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感。目前，國(guó)內(nèi)一些企業(yè)不愿意接納高校應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)或就業(yè)。一方面，企業(yè)認(rèn)為接收高校實(shí)習(xí)生會(huì)給他們帶來很多“麻煩”，因?yàn)橐恍┢髽I(yè)沒有建立起相應(yīng)的實(shí)習(xí)平臺(tái)，缺乏相應(yīng)的管理制度。即使接受了高校畢業(yè)生來實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生多從事的是行政助理、業(yè)務(wù)助理等瑣碎的事情，或是與所學(xué)專業(yè)毫無(wú)關(guān)系的實(shí)習(xí)，沒有從事與專業(yè)課程密切相關(guān)的實(shí)踐，得不到應(yīng)有的鍛煉。另一方面，我國(guó)現(xiàn)有的法律法規(guī)還不能夠完全保障企業(yè)與高校合作共同培養(yǎng)人才。比如實(shí)習(xí)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)的責(zé)任事故認(rèn)定、企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)效益等問題。企業(yè)應(yīng)肩負(fù)起服務(wù)社會(huì)的責(zé)任，建立實(shí)習(xí)平臺(tái)，接納高校畢業(yè)生到企業(yè)中參與工程實(shí)踐。尤為重要的是，當(dāng)企業(yè)主動(dòng)承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)人才的光榮使命之后，政府部門相關(guān)的法律法規(guī)也要予以支持，比如政府可以為主動(dòng)接納高校應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的企業(yè)減免一定的稅收，給予民營(yíng)中小企業(yè)在投資、信貸方面一定的優(yōu)惠等。

（三）高校要與產(chǎn)業(yè)界建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，邀請(qǐng)產(chǎn)業(yè)界參與人才培養(yǎng)全程

據(jù)教育部相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：目前，我國(guó)本科高校中有1047所開設(shè)了工科專業(yè)，占本科高?？倲?shù)的91.5%；高校共開設(shè)14085個(gè)工科本科專業(yè)，占全國(guó)所有本科專業(yè)總數(shù)的32%；高等工程教育本科在校生人數(shù)達(dá)到452.3萬(wàn)人，占高校本科以上在校生規(guī)模的32%[12]。我國(guó)已成為高等教育大國(guó)，要實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想，需要進(jìn)行工程教育改革。高校要與產(chǎn)業(yè)界建立起聯(lián)動(dòng)機(jī)制，整合優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)揮“1+1>2”的效應(yīng)。高校人才培養(yǎng)，企業(yè)須全程參與其中。曾有學(xué)者針對(duì)企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)情況展開調(diào)查，數(shù)據(jù)分析顯示：有33.75%的企業(yè)為高校畢業(yè)生提供了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或?qū)嵙?xí)基地，但是僅有7.5%的企業(yè)參與了高校人才培養(yǎng)方案的制定；有6.62%的企業(yè)為學(xué)校師生做過專題講座；還有18.94%的企業(yè)沒有與高校建立合作關(guān)系[13]?；谏鲜銮闆r，高校與企業(yè)之間亟須深度合作，企業(yè)應(yīng)參與到高校人才培養(yǎng)的全過程。高?？梢匝?qǐng)企業(yè)參與其人才培養(yǎng)方案的制定，企業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)高等工程人才；聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)界有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師，走進(jìn)課堂，參與教學(xué)，開拓學(xué)生視野；在確保企業(yè)利益的前提下，與企業(yè)商榷為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，建設(shè)實(shí)習(xí)平臺(tái)；高等工程教育專業(yè)認(rèn)證專家組成員要有一定比例的產(chǎn)業(yè)界工程師，確保專業(yè)認(rèn)證的真實(shí)性與可靠性；高校還可以對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，接受企業(yè)的評(píng)價(jià)與反饋，讓企業(yè)得到認(rèn)可和尊重，進(jìn)一步完善高等工程教育人才培養(yǎng)方案。

（四）遵循高等工程教育的本質(zhì)屬性

高等工程教育旨在培養(yǎng)工程技術(shù)人才。工程人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是要遵循高等工程教育的本質(zhì)屬性：實(shí)踐性與創(chuàng)新性。一方面，高等工程教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，突出專業(yè)實(shí)踐特色，為學(xué)生參與工程實(shí)踐積極創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，使學(xué)生置身于產(chǎn)業(yè)界的環(huán)境中，學(xué)以致用，激發(fā)其創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這樣，高校才能更好地把工程人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)界需求結(jié)合起來。另一方面，高校要強(qiáng)化高等工程教育師資隊(duì)伍，幫助高校工科教師及時(shí)了解企業(yè)最先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和相關(guān)儀器設(shè)備等，利用專業(yè)知識(shí)幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中遇到的問題，優(yōu)化工科教師的工程背景，使工科教師樹立起工程意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。一流的師資隊(duì)伍才有可能培育一流的工程技術(shù)人才。總之，高校要積極參與協(xié)同創(chuàng)新，敢于去啃體制、機(jī)制的“硬骨頭”，創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式。

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作者：韓阿偉 支希哲 單位：西北工業(yè)大學(xué)