工業(yè)界的工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果鑒別

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摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，工業(yè)革命的發(fā)展進(jìn)程也在不斷加快。2015年我國正式提出以下計(jì)劃：①2025中國制造；②“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)工業(yè)革命發(fā)展計(jì)劃，人才是必不可少的。但是，從我國工程教育現(xiàn)狀來看，我國工程教育雖然實(shí)施一段時(shí)間了，但是工程教育的質(zhì)量和效率都不高。針對我國工程教育現(xiàn)狀，相關(guān)部門必須從工業(yè)界視角對工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鑒別。

關(guān)鍵詞：工業(yè)界視野；工程教育學(xué)生；學(xué)習(xí)成果；鑒別

1工業(yè)界視角的工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果鑒別方法

1.1資料收集

文章采用資料收集法來鑒別工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果，主要依靠相關(guān)文獻(xiàn)來搜集資料。文獻(xiàn)的內(nèi)容大多是以問卷調(diào)查的形式整理而成，更具真實(shí)性，而且比較全面。文獻(xiàn)的數(shù)量比較多，涉及到的方面也比較多，可以分析不同時(shí)期工程教育學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果鑒別資料收集過程中需要堅(jiān)持以下原則：①實(shí)踐性；②實(shí)證性；③通用性；④代表性；⑤國際性。資料收集方法有以下幾種：①全面搜索方法；②逆向搜集方法，參考的資料包括國內(nèi)文獻(xiàn)，也包括國外的文獻(xiàn)。從大量的文獻(xiàn)中篩選出有針對性的資料，針對文章主旨展開研究分析。

1.2工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果鑒別

工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果主要分為以下層面：①重要度最高；②較重要；③重要度最低。

2工業(yè)界視角工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)化整合

工程教育目標(biāo)可以分為知識、技能及個(gè)人品質(zhì)等領(lǐng)域。

2.1知識

知識可以分為事實(shí)性知識與經(jīng)驗(yàn)性知識。事實(shí)知識包括：①工程基礎(chǔ)知識；②專業(yè)技術(shù)知識；③國家化知識；④商業(yè)管理知識，五是知識面。事實(shí)知識主要由以下部分組成：①事實(shí)；②結(jié)構(gòu)；③程序；④概念；⑤原理。事實(shí)知識的每個(gè)環(huán)節(jié)都必須具備公共性特點(diǎn)，事實(shí)知識可以以書面或者是口頭的形式傳播給學(xué)生[1]。

2.2技能

主要內(nèi)容：①心智技能實(shí)際上是借助基礎(chǔ)知識對問題展開思考，學(xué)生可以借助移植、模仿、仿真、比喻等因素進(jìn)行橫向分析；②終身學(xué)習(xí)技能是每個(gè)人都必須具備的，終身學(xué)習(xí)技能可以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和環(huán)境的能力；③行動(dòng)技能實(shí)際上就是學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生的行動(dòng)技能主要通過實(shí)驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)、決策、自主解決問題等方式培養(yǎng)。在開展工程教育的過程中，教師必須合理分配時(shí)間，做到理論結(jié)合實(shí)踐，并注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理設(shè)計(jì)工程教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)；④社會(huì)技能是比較實(shí)用的技能，主要是在就業(yè)過程中處理人際關(guān)系的能力。工程教育學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的方向就是工程師，而工程師在開展工作的過程中需要接觸各行各業(yè)的人，主要包括以下對象：上級、客戶、媒體、公眾、政府代表、合作者、競爭對手。作為一位工程師如果不具備較高的社會(huì)技能就無法順利開展工作，甚至?xí)璧K個(gè)人發(fā)展[2]。

2.3品質(zhì)

個(gè)人品質(zhì)包括心理特征、態(tài)度、價(jià)值觀、個(gè)性特征以及精神品質(zhì)。相比于專業(yè)知識和技能，工程教育學(xué)生的品質(zhì)是比較難界定的，而且每位學(xué)生的特點(diǎn)不同，品質(zhì)也會(huì)有所不同。心理特征包括注意力、轉(zhuǎn)化能力、創(chuàng)新能力。轉(zhuǎn)移能力實(shí)際上就是將一個(gè)領(lǐng)域的知識轉(zhuǎn)化到另一個(gè)領(lǐng)域，也就是讓學(xué)生把所學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)際生活和工作中，提高學(xué)生的就業(yè)能力。創(chuàng)新能力實(shí)際上就是工程教育學(xué)生需要在所學(xué)知識的基礎(chǔ)之上添加自己的觀點(diǎn)，形成新的事物和觀念。態(tài)度和價(jià)值觀主要體現(xiàn)為以下傾向：對事、對人、對團(tuán)體、思想觀點(diǎn)。從態(tài)度和價(jià)值觀的角度工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果包括工程理論、成就導(dǎo)向、誠實(shí)、組織承諾[3]。人格特征實(shí)際上就是在社會(huì)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理狀態(tài)，體現(xiàn)在以下方面：主動(dòng)性、自信、冷靜、外向、幽默、應(yīng)對壓力、時(shí)間管理。其中，冷靜與應(yīng)對壓力的心態(tài)主要在面對困難和挫折時(shí)表現(xiàn)出來，在艱難的環(huán)境下仍然能夠保持一定的行動(dòng)力，明確行動(dòng)的目標(biāo)和方向，避免負(fù)面情緒的產(chǎn)生，自控能力比較強(qiáng)，能夠自覺規(guī)范自己的行為。事實(shí)上，工業(yè)界視野下工程教育需要涉及多個(gè)方面。工程教育教師首先要認(rèn)識到開展工程教育的重要性，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求來制定工程教育方案，充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，有針對性的開展工程教育。在工業(yè)界視角下，工程教育教師必須增強(qiáng)創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，豐富工業(yè)教育形式，緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)。

3結(jié)束語

工業(yè)教育是我國教育的關(guān)鍵課程，工業(yè)教育更加注重理論結(jié)合實(shí)踐。在工業(yè)界視角下，高校必須結(jié)合社會(huì)需求制定工業(yè)教育方案，有針對性的開展工業(yè)教育活動(dòng)，向社會(huì)輸出高素質(zhì)人才，推動(dòng)我國工業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉少雪,余天佐.工程教育的哪些學(xué)習(xí)成果更重要——基于工業(yè)界的調(diào)查研究[J].高等工程教育研究,2017(3):137-143.

[2]李志義.適應(yīng)認(rèn)證要求推進(jìn)工程教育教學(xué)改革[J].中國大學(xué)教學(xué),2014(6):9-16.

[3]林健.基于工程教育認(rèn)證的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”質(zhì)量評價(jià)探析[J].高等工程教育研究,2014(5):35-45.

作者:宋琦 占菲 單位:南昌大學(xué)共青學(xué)院