新常態(tài)下的中職學(xué)校學(xué)生工匠精神培育

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關(guān)鍵詞：新常態(tài)視野；中職學(xué)校；工匠精神；探討與分析

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)是一種不可逆的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到了科技興國(guó)的階段。而工匠精神是一種職業(yè)精神，是在專業(yè)領(lǐng)域精益求精的工作態(tài)度，包含敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。由于工匠精神對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的要求很高，追求極致和完美，因此具備工匠精神的人才為國(guó)家制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展做出了更高的貢獻(xiàn)。中職學(xué)校作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃，隨著國(guó)家中等職業(yè)教育事業(yè)的大力發(fā)展，也為人才培養(yǎng)工作指出了明確的方向。

一、新常態(tài)視野下中職學(xué)校培育學(xué)生工匠精神的必要性

隨著我國(guó)新常態(tài)發(fā)展時(shí)期的到來(lái)，在人們對(duì)物質(zhì)需求得到了極大滿足的基礎(chǔ)上，越來(lái)越注重更高層次的追求。我國(guó)制造業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，也正是為了制造出更加優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品來(lái)滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)需求。人們消費(fèi)水平日益提高，對(duì)產(chǎn)品的需求突破了價(jià)格的限制條件，高品質(zhì)成了人們追求的新目標(biāo)。我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展應(yīng)該致力于生產(chǎn)出更加優(yōu)質(zhì)高端的產(chǎn)品，那么就需要不斷擴(kuò)充更多具備工匠精神的人才。而工匠精神即卓越品質(zhì)的追求精神，更是制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的原動(dòng)力，因此工匠精神需在教育工作中著重培養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)模式下職業(yè)學(xué)校教育工作存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)良好的專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備能夠更好地指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下由于理論教學(xué)枯燥，學(xué)生在被動(dòng)聽(tīng)課的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，更感覺(jué)枯燥乏味。盡管教師在理論知識(shí)講解方面力求精講細(xì)講，但是學(xué)生的聽(tīng)課效果并不是很明顯，因此學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去了興趣，進(jìn)而對(duì)專業(yè)技能的掌握也失去了信心。由于最基本的教學(xué)目的都沒(méi)有達(dá)到，學(xué)生沒(méi)有對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)就沒(méi)有進(jìn)一步提升自身專業(yè)技能的意愿，因此匠心精神的培養(yǎng)就更加無(wú)從著手。

（二）沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)在傳統(tǒng)模式下，在中職學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的要求僅僅是完成教學(xué)的基本目標(biāo)，在學(xué)生完成課業(yè)任務(wù)之后，沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的深度研究，而沒(méi)有目標(biāo)就使學(xué)生沒(méi)有了完善專業(yè)技能的源動(dòng)力。由于專業(yè)領(lǐng)域的深度探究也是學(xué)生專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的基石，故而應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中積極鼓勵(lì)學(xué)生在完成基本課業(yè)任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)層面的創(chuàng)新與發(fā)展。匠心精神的基本表現(xiàn)之一就是創(chuàng)新發(fā)展，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的匠心精神，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)。

（三）沒(méi)有用大量實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完善學(xué)生專業(yè)技能中職學(xué)校致力于為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)型人才這一目標(biāo)，培養(yǎng)技術(shù)型人才需要大量的實(shí)踐作為教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生需要大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握并熟練運(yùn)用職業(yè)技能。在傳統(tǒng)模式下，中職學(xué)校的教學(xué)過(guò)程偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)的形式也僅僅是教師為學(xué)生做示范，學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間較少，實(shí)踐教學(xué)占整個(gè)教學(xué)時(shí)間的比重較小，滿足不了學(xué)生訓(xùn)練職業(yè)技能的需求，這對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的完善是十分不利的，降低了其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)而影響學(xué)生今后的職業(yè)生涯。而匠心精神也是需要在大量實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)的。實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生匠心精神的培養(yǎng)提供了必要平臺(tái)，因此應(yīng)該改變傳統(tǒng)偏重于理論知識(shí)的教學(xué)模式，注重在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的匠心精神。

三、新常態(tài)視野下中職學(xué)校培育學(xué)生工匠精神的策略

（一）在學(xué)校開設(shè)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性由于專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，因此需要通過(guò)開設(shè)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在酒店專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于它涉及一部分管理學(xué)原理的知識(shí)，而這些知識(shí)需要學(xué)生通過(guò)反復(fù)記憶才能掌握，這樣的學(xué)習(xí)方式是枯燥無(wú)味的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)這樣的情況可以開展管理學(xué)原理知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽，讓學(xué)生以班級(jí)為單位參加比賽。由于中職教育階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，那么在表現(xiàn)欲望的促使下學(xué)生能夠積極地準(zhǔn)備競(jìng)賽知識(shí)，使管理學(xué)原理的相關(guān)理論知識(shí)能夠得到很好的掌握。而在競(jìng)賽環(huán)節(jié)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高其主觀能動(dòng)性，使其進(jìn)行更深層次的專業(yè)研究。也正是因?yàn)槔碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，才能為學(xué)生匠心精神的培養(yǎng)打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

（二）為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)由上面的分析可知，中職學(xué)校在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間較少，而專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)是需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷掌握，進(jìn)而熟練地應(yīng)用。不斷在實(shí)踐的基礎(chǔ)上追求更加卓越的工作成果，這才是匠心精神的具體體現(xiàn)。因此需要大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)為學(xué)生完善專業(yè)技能提供更好的平臺(tái)支持，這就需要中職學(xué)校進(jìn)一步擴(kuò)充信息儲(chǔ)備將良好的實(shí)習(xí)崗位提供給學(xué)生。例如，在科技飛速發(fā)展的當(dāng)下，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的應(yīng)用與普及給各個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)了便捷的服務(wù)，因此學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，對(duì)接更多優(yōu)質(zhì)的企業(yè)單位，形成校園實(shí)習(xí)與招聘機(jī)制，給學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中得到更加正規(guī)的專業(yè)技術(shù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，將專業(yè)技能運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，總結(jié)自身不足發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，使其專業(yè)技能操作與應(yīng)用有了進(jìn)一步提升。而具備工匠精神的前提是過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)能力，因此實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)中職學(xué)生工匠精神的必要媒介。值得注意的是由于學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，學(xué)校應(yīng)該在大量實(shí)習(xí)崗位中逐個(gè)篩選，對(duì)接優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)崗位，確保學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的安全。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的態(tài)度在中職學(xué)校學(xué)生掌握扎實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)能夠熟練運(yùn)用專業(yè)技能后，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生向更加優(yōu)秀的層面發(fā)展，培養(yǎng)其敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的匠心精神，使其在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)造出卓越的工作成果。就創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)層面來(lái)說(shuō)，首先在專業(yè)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中要積極宣導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，其次可以在實(shí)踐教學(xué)工作中鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為。例如，開設(shè)專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)基地，并且對(duì)有創(chuàng)新成果的學(xué)生予以表彰及獎(jiǎng)勵(lì)，樹立專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模范來(lái)影響其他學(xué)生，積極開展專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新研究活動(dòng)。而培養(yǎng)學(xué)生精益求精的態(tài)度是需要在實(shí)踐教學(xué)中來(lái)實(shí)現(xiàn)的。例如，在酒店專業(yè)客房服務(wù)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的審核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定得比較高，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下一次又一次的改進(jìn)，從不符合標(biāo)準(zhǔn)開始逐步完善。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中直觀看到自己的努力，知曉自身還有很多提升空間，需要進(jìn)一步努力。這樣的實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生追求完美與極致的態(tài)度，進(jìn)而在以后工作中對(duì)專業(yè)技能方面追求更高層次的發(fā)展。

（四）完善教學(xué)機(jī)制，注重實(shí)踐教學(xué)由于傳統(tǒng)模式下偏重于理論知識(shí)的教學(xué)，不利于學(xué)生自身專業(yè)能力的提升，更加不利于匠心精神的培養(yǎng)，因此要增加實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)階段的比重。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，教育機(jī)制需要進(jìn)一步完善。學(xué)校可以設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系，及時(shí)采購(gòu)教學(xué)器材，為實(shí)踐教學(xué)提供充足的硬件支持，讓每個(gè)學(xué)生都能有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；同時(shí)還應(yīng)該設(shè)置學(xué)生的實(shí)踐作品展示專區(qū)，發(fā)揮優(yōu)秀作品的宣傳作用，以此激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作作品。由于大量實(shí)踐教學(xué)的開展要求更加專業(yè)的師資力量配備，因此學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步對(duì)教師在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高其實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)水準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上可以聘用各專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域優(yōu)秀的人才作為師資力量，進(jìn)而將實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)實(shí)工作聯(lián)系在一起，也使實(shí)踐教學(xué)盡可能地貼合于實(shí)際工作。

四、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的匠心精神，中職學(xué)校應(yīng)該更加積極的轉(zhuǎn)變教育方法。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的開展，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，為學(xué)生匠心精神的培養(yǎng)提供實(shí)踐基礎(chǔ)；通過(guò)開展專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升了學(xué)生的專業(yè)能力素養(yǎng)；教學(xué)機(jī)制在師資力量上為學(xué)生提供了更專業(yè)的教學(xué)條件，實(shí)踐器材的充足供應(yīng)為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)提供了良好的硬件支持；而通過(guò)實(shí)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生在更加專業(yè)的領(lǐng)域?qū)ψ陨韺I(yè)技能進(jìn)一步提升與發(fā)展。由于培養(yǎng)學(xué)生匠心精神的教學(xué)模式并無(wú)定式，因此還需要教育工作者在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步研發(fā)與創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有匠心精神的人才，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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作者：張朝開 單位：廣西工商學(xué)校