高職物流管理專業(yè)協(xié)同教學(xué)研究

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一、目前物流管理專業(yè)及其教學(xué)現(xiàn)狀

物流管理專業(yè)在我國(guó)高等教育中開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)以及教學(xué)改革等方面尚不成熟。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、專業(yè)創(chuàng)新以及教育信息資源的增長(zhǎng)，使得高職物流管理專業(yè)教學(xué)面臨諸多的困境與挑戰(zhàn)，集中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是教學(xué)資源應(yīng)用效率低下。物流管理專業(yè)雖然在我國(guó)開(kāi)設(shè)的時(shí)間不長(zhǎng)，但近幾年的發(fā)展迅速，尤其是伴隨著互相網(wǎng)的發(fā)展，物流與電子商務(wù)更是密不可分，高校也由此開(kāi)發(fā)并完善了物流專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)資源，但在專業(yè)課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)有的教學(xué)資源往往單一而不系統(tǒng)，先進(jìn)而不適用，分散而不共享，嚴(yán)重影響了教學(xué)資源的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。二是教學(xué)主體互動(dòng)不足。在“大數(shù)據(jù)”、“云技術(shù)”“智能手機(jī)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“電子商務(wù)”等新的技術(shù)環(huán)境下，面對(duì)“00后”新生代學(xué)生主體，原有教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，陳舊落后，高校都在積極探索新的教學(xué)模式，在發(fā)展線上平臺(tái)的同時(shí)，如此實(shí)現(xiàn)線上與線下的有效協(xié)作，教學(xué)主體之間如何有效互動(dòng)，是當(dāng)前物流管理專業(yè)教學(xué)面臨的難題。三是專業(yè)課程與工具課程聯(lián)動(dòng)不夠?，F(xiàn)階段高校物流人才的培養(yǎng)無(wú)論是理論課程還是實(shí)踐課程，無(wú)論是技能型人才還是素質(zhì)型人才，都偏重在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與改革，而忽視計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等工具課程的學(xué)習(xí)與研究，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)課程精通但綜合解決問(wèn)題的能力差，學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以融會(huì)貫通，阻礙了技能應(yīng)用與能力發(fā)展。要走出以上困境，解決這些難題，則需消除資源之間、主體之間、課程之間的隔閡障礙，本文以此為切入點(diǎn)，推進(jìn)物流管理專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展。

二、基于資源共享的高職物流管理專業(yè)協(xié)同教學(xué)改革的思路

在網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境下，如何有效共享教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源的線上共享與線下協(xié)同應(yīng)用，是我們進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)專業(yè)協(xié)同教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)。其基本思路為：

（一）立足專業(yè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)共享教學(xué)資源

首先，開(kāi)發(fā)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。由課程負(fù)責(zé)人牽頭，以精品課程、精品資源共享課建設(shè)為目標(biāo)，依托校企合作，對(duì)接教研團(tuán)隊(duì)與資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)教材及其配套數(shù)字化教學(xué)資源。包括課件講義、習(xí)題案例、視頻圖片、課外讀物等資源。開(kāi)發(fā)物流管理基礎(chǔ)課程在線考試系統(tǒng)，推進(jìn)無(wú)紙化考核。形成了一批優(yōu)質(zhì)教材、精品課程、精品資源共享課、獲獎(jiǎng)?wù)n件、獲獎(jiǎng)教案等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。其次，依托國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)校投入400多萬(wàn)，建立了功能完備、操作便捷的教學(xué)資源共享平臺(tái)。我們?cè)诖似脚_(tái)上，按照課程類型、資源形態(tài)（視頻、案例、習(xí)題等），不斷優(yōu)化、整合、匯總已開(kāi)發(fā)的資源，逐步建立形成了針對(duì)物流管理專業(yè)的數(shù)字化資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心，達(dá)到資源共享應(yīng)用的目的。

（二）引入CSCL與物流技能大賽實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

CSCL（Computer-SupportedCollaborativeLearning）即計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)，是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)（尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）來(lái)輔助和支持協(xié)作學(xué)習(xí)。引入CSCL到高職物流管理專業(yè)教學(xué)，即依托數(shù)字化資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心的共享資源，以BBS、E-MAIL、即時(shí)通訊軟件（QQ、微信等）和Lanstar輔助教學(xué)系統(tǒng)建立協(xié)作溝通渠道，同時(shí)引入上海大數(shù)麥思教娛網(wǎng)，輔助和支持教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間跨時(shí)空的討論、協(xié)作與交流交流合作、協(xié)同教學(xué)，形成了教學(xué)資源與教學(xué)主體的協(xié)同效應(yīng)，有效提升了教學(xué)資源的流通與使用效率。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是中華人民共和國(guó)教育部發(fā)起，聯(lián)合國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)、行業(yè)和地方共同舉辦的一項(xiàng)年度全國(guó)性職業(yè)教育學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。物流技能競(jìng)賽項(xiàng)目利用軟件制定方案，并使用軟件與物流設(shè)施設(shè)備結(jié)合的房事實(shí)施方案，把該競(jìng)賽項(xiàng)目安排到物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)數(shù)字化資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并制定方案，到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再修改方案，進(jìn)而反復(fù)操作，從而實(shí)現(xiàn)線上線下的協(xié)同發(fā)展，從而提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

（三）再造教學(xué)組織推進(jìn)多主體協(xié)同教學(xué)

改變傳統(tǒng)的一個(gè)教師一群學(xué)生的教學(xué)組織架構(gòu)，形成一個(gè)學(xué)生多個(gè)老師的教組織架構(gòu)，利用現(xiàn)有的物流管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，完善物流管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)、教材的修訂等，聯(lián)動(dòng)學(xué)校、企業(yè)，促進(jìn)教師之間、師生之間互動(dòng)協(xié)作，構(gòu)建基于多主體的協(xié)同教學(xué)組織。學(xué)院為每門(mén)職業(yè)技能核心課程確立專門(mén)負(fù)責(zé)人，并由課程負(fù)責(zé)人牽頭組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)資源建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體的成果，以專業(yè)課程領(lǐng)域的知識(shí)技術(shù)為紐帶，對(duì)接課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)與教研科研團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展共同體。教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要共同協(xié)作，安排課程授課計(jì)劃和內(nèi)容。依據(jù)項(xiàng)目管理思想，構(gòu)建由教師和學(xué)生組建成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，教師與學(xué)生成為為實(shí)現(xiàn)同一項(xiàng)目目標(biāo)的伙伴關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)師生的協(xié)同發(fā)展。

（四）開(kāi)展專業(yè)課程和工具課程的協(xié)同教學(xué)

在多課程綜合教學(xué)中，采取教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同授課的模式，項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)由專業(yè)課程教師負(fù)責(zé)，需要的計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等知識(shí)由相應(yīng)的教師來(lái)負(fù)責(zé)，項(xiàng)目組內(nèi)的教師協(xié)實(shí)際上，資源共享到協(xié)同教學(xué)，其實(shí)質(zhì)是資源的流動(dòng)與增值利用，是教學(xué)資源由線上向線下流動(dòng)并應(yīng)用的過(guò)程。線下多主體多課程協(xié)同教學(xué)的同時(shí)，也伴隨著多主體多課程的資源協(xié)同開(kāi)發(fā)與整合，即資源亦會(huì)由線下向線上匯集，形成再生增值效應(yīng)。

三、基于資源共享的高職物流管理專業(yè)協(xié)同教學(xué)改革的基礎(chǔ)條件

江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院是隸屬江西省財(cái)政廳的國(guó)家骨干高職院校、首批江西省示范性高職院校，擁有在校生15000余人。近年來(lái)，在規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，學(xué)校提出了走內(nèi)涵跨越式發(fā)展道路。工商管理學(xué)院積極適應(yīng)學(xué)校發(fā)展要求，不斷深化教學(xué)改革。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有工商管理、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物業(yè)管理、人力資源管理等多個(gè)專業(yè)，其中物流管理專業(yè)是國(guó)家骨干高職院校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)，物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地獲中央財(cái)政支持建設(shè)，創(chuàng)新物流管理專業(yè)教學(xué)模式，提升物流管理人才培養(yǎng)質(zhì)量，是新時(shí)期學(xué)校優(yōu)化專業(yè)布局，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高職院校的重要舉措。

（一）基于多技術(shù)支撐的教育信息化環(huán)境

無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，都離不開(kāi)信息化的環(huán)境，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，首先需要足夠強(qiáng)大的服務(wù)器，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生群體同時(shí)在線學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)過(guò)程的流暢；其次學(xué)習(xí)者必須具備合格的學(xué)習(xí)終端設(shè)備，比如智能手機(jī)、電腦、平板等；再次學(xué)習(xí)者必須能隨時(shí)隨地上網(wǎng)，充分利用QQ、微信、VOD、BBS、飛信等網(wǎng)絡(luò)通信與應(yīng)用工具，并且不受上網(wǎng)流量的限制，以上條件缺一不可，才能實(shí)現(xiàn)多主體互動(dòng)協(xié)同教學(xué)。

（二）面向協(xié)同教學(xué)的實(shí)訓(xùn)條件

協(xié)同教學(xué)的關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化與教學(xué)時(shí)空的獨(dú)立性。在空間上摒棄傳統(tǒng)教室（理論教學(xué)）與實(shí)訓(xùn)室（實(shí)踐教學(xué)）的二元結(jié)構(gòu)，將專業(yè)課程全部置于專業(yè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，依托具有強(qiáng)大交互演示功能的Lanstar網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)和投影設(shè)備，進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的交替并行。在時(shí)間上依據(jù)工作崗位技能要求，進(jìn)行教學(xué)資源整合，將教學(xué)內(nèi)容具體化為若干個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目分解為若干個(gè)任務(wù)，實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，邊教邊學(xué)邊練邊做邊評(píng)，達(dá)到“教、學(xué)、練、做、評(píng)”同步。為此，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)成為我們推進(jìn)協(xié)同教學(xué)改革的關(guān)鍵任務(wù)。2009年由中央財(cái)政撥款260萬(wàn)建立的物流管理實(shí)訓(xùn)中心，近年來(lái)，物流管理專業(yè)作為國(guó)家骨干高職院校專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，建立了物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室6間，為協(xié)同教學(xué)實(shí)踐提供了優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)條件保障。在互聯(lián)網(wǎng)高度普及的條件下，基于資源共享?xiàng)l件下的協(xié)同教學(xué)研究，符合不斷適應(yīng)發(fā)展的規(guī)律和我國(guó)高職院校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，不僅能提升本專業(yè)的發(fā)展，也能將優(yōu)質(zhì)的核心資源以及培養(yǎng)模式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展到欠發(fā)展地區(qū)，從而提升我國(guó)整個(gè)高職院校物流管理專業(yè)的發(fā)展。

作者：任鳳香 單位：江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院