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摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，帶動(dòng)了許多行業(yè)蓬勃發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)也成為了熱門的職業(yè)，使得會(huì)計(jì)專業(yè)也在不斷的發(fā)展與完善，文章通過管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)的概念進(jìn)行梳理，對(duì)其內(nèi)容重復(fù)原因進(jìn)行了研究，并對(duì)設(shè)置時(shí)間以及課程定位進(jìn)行對(duì)比，分析得出管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)課程相關(guān)內(nèi)容整合的新模式，并對(duì)其實(shí)用性進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；課程內(nèi)容；實(shí)用性；成本會(huì)計(jì)
一、概念簡析
（一）管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)的發(fā)展史
成本會(huì)計(jì)最早起源于英國，因企業(yè)業(yè)務(wù)管理的需要，將成本會(huì)計(jì)研究并改進(jìn)，隨著成本會(huì)計(jì)不斷的發(fā)展，制度在不斷的完善，預(yù)算控制相對(duì)成熟之后，成本會(huì)計(jì)的使用范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。20世紀(jì)40年代之后，成本會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)逐漸發(fā)生改變，由傳統(tǒng)的對(duì)過程進(jìn)行把控，事后分析并核算，到現(xiàn)在的將重心放在決策與成本預(yù)測上，對(duì)于事前控制逐漸增強(qiáng)，優(yōu)化企業(yè)成本。管理會(huì)計(jì)起源于西方傳統(tǒng)企業(yè)，最早出現(xiàn)于20世紀(jì)初。較為科學(xué)的管理方法明顯提升了企業(yè)的工作效率以及生產(chǎn)方式，隨著二戰(zhàn)的結(jié)束，市場競爭越來越激烈，企業(yè)也開始對(duì)內(nèi)部管理進(jìn)行調(diào)整，管理者希望能夠利用科學(xué)有效的方法對(duì)企業(yè)進(jìn)行規(guī)劃調(diào)整，將產(chǎn)品成本控制在一定范圍之內(nèi)，提升生產(chǎn)效率，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。而此時(shí)，會(huì)計(jì)體系也在不斷的發(fā)生變化，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
（二）管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)的相關(guān)概念
成本會(huì)計(jì)通常指的是在企業(yè)管理過程中，在一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，對(duì)企業(yè)主體在發(fā)展經(jīng)營與產(chǎn)品生產(chǎn)當(dāng)中的相關(guān)費(fèi)用投入進(jìn)行合理的預(yù)算把控、分析考核，并形成決策的會(huì)計(jì)分支。管理會(huì)計(jì)以市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r為前提，對(duì)企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)經(jīng)營管理逐漸強(qiáng)化，使得企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益最大化，主要中心在于企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營活動(dòng)以及價(jià)值展現(xiàn)，對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合并應(yīng)用于日常管理工作當(dāng)中，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程進(jìn)行規(guī)劃控制，實(shí)現(xiàn)預(yù)測、考核等作用的分支。
（三）課程內(nèi)容
成本會(huì)計(jì)課程涵蓋了基本方法與相關(guān)理論，著重強(qiáng)調(diào)相關(guān)成本核算方法的理論課程。主要對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過程中的費(fèi)用、基礎(chǔ)程序進(jìn)行分配以及歸納、對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過程中的費(fèi)用以及成本進(jìn)行核算、對(duì)生產(chǎn)產(chǎn)品以及完工產(chǎn)品之間的費(fèi)用進(jìn)行合理分配、利用輔助方法、成本制度、報(bào)表分析進(jìn)行核算?；緝?nèi)容涵蓋了責(zé)任會(huì)計(jì)、控制會(huì)計(jì)以及預(yù)測會(huì)計(jì)等幾部分。
二、管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)教學(xué)課程中存在的相關(guān)問題
目前，從高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀來看，管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)在部分內(nèi)容上有所重復(fù)。成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容側(cè)重于核算方法，管理會(huì)計(jì)與之在標(biāo)準(zhǔn)成本制度以及作業(yè)成本法相關(guān)內(nèi)容上有明顯的重復(fù)交叉。且管理會(huì)計(jì)當(dāng)中涵蓋了較多的成本會(huì)計(jì)內(nèi)容，如，成本的預(yù)測；成本控制內(nèi)容里質(zhì)量成本控制重復(fù)、以及各類型成本決策，預(yù)算管理板塊中涵蓋了人工預(yù)算、材料以及制造費(fèi)預(yù)算等。
三、課程內(nèi)容重復(fù)原因
在成本會(huì)計(jì)內(nèi)容當(dāng)中的計(jì)劃制定，以及管理會(huì)計(jì)當(dāng)中的分析預(yù)測都是預(yù)測職能的具體內(nèi)容體現(xiàn)；成本核算配置也是決策職能的體現(xiàn)，在預(yù)測以及計(jì)劃當(dāng)中的成本控制通常屬于事前控制，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營當(dāng)中，對(duì)產(chǎn)生的費(fèi)用進(jìn)行把控，將其控制在合理范圍之內(nèi)，為事中控制，核算環(huán)節(jié)屬于事后控制，對(duì)于資源以及庫存的把控則體現(xiàn)的是控制的職能；通常，成本會(huì)計(jì)的核算大多集中于已發(fā)生的成本，管理會(huì)計(jì)成本主要從其性質(zhì)著手，涵蓋的方面既有已發(fā)生的也有未來發(fā)生的成本。從發(fā)展進(jìn)程上來看，較早于管理會(huì)計(jì)產(chǎn)生，隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)環(huán)境也在改變，傳統(tǒng)的成本核算已經(jīng)無法滿足于企業(yè)管理的需要，使得成本會(huì)計(jì)向多個(gè)角度進(jìn)行拓展延伸，從之前的重心為事后成本到現(xiàn)在的產(chǎn)品的全面控制住；從不完善的因果前后分析到現(xiàn)在的系統(tǒng)性的結(jié)構(gòu)組織、業(yè)務(wù)流程、管理流程，資源耗費(fèi)等多方面的因素形成的決策成本依據(jù)逐漸完善。這些內(nèi)容的補(bǔ)充以及延伸便促進(jìn)了管理會(huì)計(jì)以及成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容逐漸重合[2]。
四、高校管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容整合的特點(diǎn)及適用性
（一）課程內(nèi)容整合特點(diǎn)
就目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，高校課程當(dāng)中管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)的授課方式主要有以下幾種；由于管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)在教學(xué)內(nèi)容方面存在大部分的內(nèi)容交叉重復(fù)，可將兩門課程進(jìn)行融合，形成新的成本管理會(huì)計(jì)相關(guān)課程，新的課程將會(huì)是一門全新的課程，延伸的知識(shí)點(diǎn)更加的全面，使得核算原理與現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)體系相融合。通過市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改進(jìn)之后，與傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)截然不同，使得兩門課程在形式以及內(nèi)容上面更加的完整統(tǒng)一。其次，依然保留管理會(huì)計(jì)以及成本會(huì)計(jì)的課程版塊，但不要混為一談，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行分開授課，突出核算功能版塊，注重報(bào)表以及核算方式。管理會(huì)計(jì)則是多角度的，盡可能的利用相關(guān)數(shù)據(jù)、進(jìn)行決策、對(duì)未來進(jìn)行規(guī)劃、對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與控制。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)于二者的邊界是模糊的。從其性質(zhì)上來看，管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是相同的。
（二）適用性簡析
進(jìn)行融合后的管理會(huì)計(jì)內(nèi)容更加的系統(tǒng)全面，與傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)有很大的區(qū)別。作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，成本管理會(huì)計(jì)在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生本身的接受能力以及學(xué)習(xí)進(jìn)度對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整。此外，成本管理會(huì)計(jì)能夠有效的提升學(xué)習(xí)效率，經(jīng)過整合后的內(nèi)容無形中增加了許多，以此需要增加相應(yīng)的課時(shí)。重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生由于接受能力較高，因此學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。其次，對(duì)于課程的整合，能夠有效的避免教學(xué)資源的分配不合理情況。還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)課程采用整合或者分開的方式進(jìn)行教學(xué)[3]。
五、結(jié)束語：
在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的大環(huán)境下，社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)于人才的要求也逐漸提高，因此，高校各個(gè)專業(yè)學(xué)科之間適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與融合，能夠更好的提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]鄔丹,王瑩.高校成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)課程體系重置的探討[J].老區(qū)建設(shè)，2017(12):59-60.
[3]劉春華.管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容整合的對(duì)策探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017(23):213-213.
作者：馬智祥 單位：廣東東軟學(xué)院商務(wù)管理學(xué)院