大學(xué)生社會(huì)責(zé)任工商管理論文

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一、我國(guó)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培育中存在的問(wèn)題

造成上述社會(huì)責(zé)任意識(shí)偏差的原因固然很多，但高校思想政治教育工作中的社會(huì)責(zé)任教育缺失難咎其責(zé)。目前，我國(guó)大多數(shù)高校往往將思想政治教育作為基礎(chǔ)課程集中安排在大一大二學(xué)年，大三大四則安排專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)和實(shí)踐，這就意味著大學(xué)四年有一半的時(shí)間思想政治教育處于真空狀態(tài)，使得人文教育與科學(xué)教育難以有機(jī)結(jié)合。此外，從思想政治教育內(nèi)容看，主要課程有《思想概論》《思想道德修養(yǎng)》《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》《法律基礎(chǔ)》等，這些課程的開(kāi)設(shè)非常必要，但均屬于通識(shí)性教育，缺乏與學(xué)生專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，學(xué)生難以獲得感性認(rèn)識(shí)、思想共鳴，以及對(duì)未來(lái)職業(yè)中責(zé)任意識(shí)的深刻思考。

二、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培育的特殊性

目前，我國(guó)普通高等學(xué)校所開(kāi)設(shè)的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要包括工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)、電子商務(wù)、人力資源管理、資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)務(wù)管理等專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論、知識(shí)和方法，熟悉企業(yè)管理方面的政策法規(guī)，具有較強(qiáng)實(shí)際工作能力，能在企事業(yè)單位及政府部門(mén)從事相關(guān)工作的德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型管理人才。與其他專(zhuān)業(yè)不同，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)從事的職業(yè)角色是一個(gè)“管理人”，他們不僅支配自己的個(gè)人行為，還掌控著其所管理的部門(mén)、企業(yè)、單位等組織的組織行為。和諧社會(huì)的建設(shè)需要講公民責(zé)任，更要講企業(yè)責(zé)任、政府責(zé)任等組織責(zé)任。作為未來(lái)的組織管理者，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任培育的意義非凡。

三、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在社會(huì)責(zé)任培育中的角色

1．明確學(xué)生認(rèn)知主體

大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培育中的認(rèn)知主體應(yīng)定位于學(xué)生自己，而家庭教育、學(xué)校培養(yǎng)、社會(huì)影響則是影響大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)形成的不可或缺的情境資源。

2．重視家庭培育基石

在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培育中，應(yīng)倡導(dǎo)、營(yíng)造溫馨和諧的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)亦要以身作則，并從家庭責(zé)任入手，逐步放大到社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育，塑造健康人格。

3．發(fā)揮學(xué)校培育功能

大學(xué)是青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而不少大學(xué)生由于剛剛脫離家長(zhǎng)的管束，缺乏自我管理的意識(shí)和能力。因此，學(xué)校需要幫助他們明辨是非善惡、樹(shù)立正確的思想道德觀念。因而，在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培育中，學(xué)校發(fā)揮著至關(guān)重要的催化促進(jìn)作用，應(yīng)努力營(yíng)造良好的師資、制度、文化氛圍，抓住責(zé)任教育，不斷落實(shí)、完善德育工作。

4．整合社會(huì)培育資源

如今的大學(xué)校園不再是不可企及的象牙塔，高校環(huán)境正逐步走向社會(huì)化，并體現(xiàn)出更多的公共性，呈現(xiàn)出滲透、開(kāi)放、融合的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察思考中，大學(xué)生看到了真善美，也接觸了假丑惡，進(jìn)而影響了他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和判斷。因而，在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培育中，應(yīng)大力整合社會(huì)資源，通過(guò)弘揚(yáng)社會(huì)正氣、完善監(jiān)督約束，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

四、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培育的路徑

在家庭、學(xué)校、社會(huì)三種社會(huì)責(zé)任培育資源中，學(xué)校對(duì)大學(xué)生的影響最為直接，且在資源整合中發(fā)揮著最為有效的能動(dòng)作用。因而，應(yīng)以學(xué)校為基礎(chǔ)培育情境，探尋工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培育路徑，并在現(xiàn)有工作基礎(chǔ)上有所突破、有所創(chuàng)新，具體而言:

1．創(chuàng)新責(zé)任培育內(nèi)容

一是要與時(shí)俱進(jìn)，合理開(kāi)發(fā)新課程，豐富課程設(shè)置，形成集基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、選修課等為一體的思想政治教育類(lèi)課程體系;二是要在社會(huì)責(zé)任意識(shí)培育中融入職業(yè)責(zé)任教育。如在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程，使學(xué)生能夠獲得更多的角色認(rèn)同和責(zé)任體驗(yàn);三是要在課程進(jìn)度安排上，根據(jù)大學(xué)生意識(shí)發(fā)展階段，合理安排課程設(shè)置，從大一到大四將人文教育貫穿始終。

2．改革責(zé)任培育方法

一是要改變教育理念，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知主體地位及教育循序漸進(jìn)的客觀規(guī)律，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造良好情境，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地去豐富自身的社會(huì)道德體驗(yàn)，并從反思、重建中，獲得逐步深化的社會(huì)責(zé)任認(rèn)同;二是要豐富責(zé)任培育方法，擯棄傳統(tǒng)的灌輸說(shuō)教模式，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，以他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的名師講座、專(zhuān)題研討、文藝匯演、社會(huì)實(shí)踐等形式，在潛移默化中進(jìn)行社會(huì)責(zé)任意識(shí)弘揚(yáng)和培育。

3．促進(jìn)培育資源互動(dòng)

一是要進(jìn)一步明確教育服務(wù)功能，即學(xué)校應(yīng)在學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)之間發(fā)揮信息溝通、資源整合的平臺(tái)服務(wù)功能，在為大學(xué)生營(yíng)造社會(huì)責(zé)任認(rèn)知情境中，應(yīng)促進(jìn)家庭、學(xué)校和社會(huì)資源的有效互動(dòng);二是要從家庭、學(xué)校、社會(huì)的訴求出發(fā)，創(chuàng)新資源互動(dòng)手段。如建立家長(zhǎng)論壇、邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)行文化宣講、組織社會(huì)公益活動(dòng)等，并且要持之以恒，實(shí)現(xiàn)制度化、長(zhǎng)效化，使大學(xué)生通過(guò)全方位的自我感受增進(jìn)責(zé)任認(rèn)知。

作者：呂雪晴 單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院