高校工商管理創(chuàng)新教育現(xiàn)狀對策
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摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校開展教學改革、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一項重要戰(zhàn)略部署。遼寧省高校工商管理專業(yè)在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中普遍存在重視程度不夠、定位不準確、學科基礎薄弱、師資隊伍建設不足等問題。文章通過對問題的分析，提出加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織領導、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系、加強學科建設、加強師資隊伍建設等對策。
關(guān)鍵詞:遼寧省;工商管理專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;現(xiàn)狀;對策
近年來，隨著全國貫徹落實國家關(guān)于實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的決策部署，我省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進展，對提高高等教育質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務老工業(yè)基地新一輪全面振興發(fā)揮了重要作用。工商管理專業(yè)是我省高校管理類人才培養(yǎng)的重點專業(yè)，研究如何開展工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為社會培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高層次高素質(zhì)人才，是各高校需要研究的課題重點。［1］
一、遼寧省高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
1．學校重視程度不夠
一些院校仍然側(cè)重于科學研究及理論教學，在工商管理專業(yè)這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點專業(yè)的建設上重視程度不夠，阻礙了專業(yè)的發(fā)展，導致工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滯后，學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。
2．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位不準確
我省高校工商管理專業(yè)在教學過程中，普遍存在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位不準確，專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嚴重脫節(jié)現(xiàn)象，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果不顯著，學生不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不愿意去創(chuàng)業(yè)。另外，在實際的課堂教學過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅限于知識層面的介紹，重理論輕實踐，學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。［2］
3．學科基礎薄弱
工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是具備職業(yè)經(jīng)理人素質(zhì)的人才，可以在市場營銷、電子商務等領域從事管理、營銷及行政等崗位的高級應用型工商管理人才。但目前我省的許多學校沒有制定完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標不明確，學科基礎薄弱，無法發(fā)揮學校教育的作用。任課教師在實際的授課過程中，簡單地照搬教學大綱，忽視了對學生自主能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有結(jié)合專業(yè)的實際情況，整體的知識結(jié)構(gòu)單一，教學體系不完善，學生缺乏自主性，不能根據(jù)自身實際情況創(chuàng)業(yè)，學生專業(yè)能力不突出，無法適應激烈的競爭，導致創(chuàng)業(yè)失敗。
4．師資隊伍建設不足
多數(shù)高校以專業(yè)教師、學生輔導員或行政干部等人擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師，缺少專業(yè)、穩(wěn)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任課教師，缺乏創(chuàng)業(yè)導師。學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設投入不足，缺少對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的培訓、學習交流等活動。由于任課教師自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，對學生的指導僅停留在理論層面上，很難取得良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。
二、遼寧省高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策
1．加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織領導
省政府及各高校要把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的重要任務擺在突出位置，加強指導管理與監(jiān)督評價，統(tǒng)籌推進本地本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。如:地區(qū)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導委員會，高校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領導小組，細化實施方案，強化督導落實，加強宣傳引導。［3］
2．完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系
高校應創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，建立創(chuàng)新學分轉(zhuǎn)換機制，允許學生休學創(chuàng)業(yè);加強教學改革，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，教學研究立項中設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題;加強校企合作，搭建適合工商管理專業(yè)學生的實踐教育基地、選育基地和孵化基地，學生可以在固定的場所進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，可以在校外基地完成工程實踐、生產(chǎn)實習及畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化。［4］
3．加強學科建設
高校應改革人才培養(yǎng)模式，修訂工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，將實踐教學環(huán)節(jié)的比例提高，增加獨立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并將實踐環(huán)節(jié)計入課內(nèi)學分，納入人才培養(yǎng)計劃。突出工商管理專業(yè)特色，做好課程改革，注重培養(yǎng)學生的實踐能力;實施創(chuàng)業(yè)導師制，對學生實行個性化培養(yǎng)，提高學生的自主性及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。
4．加強師資隊伍建設
高校應重視師資隊伍建設，建立穩(wěn)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，培養(yǎng)專家型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，選聘專兼職創(chuàng)業(yè)導師，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓力度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教師崗位職責并納入績效考核體系，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資質(zhì)量不斷提高。
參考文獻:
［1］凌瑤，李善花．應用型高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探討［J］．湖北函授大學學報，2016(10):30－31．
［2］孔祥慧，劉禹非．遼寧高校大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及創(chuàng)新對策研究［J］．科技展望，2016(9):217－219．
［3］國務院辦公廳．國務院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見．國辦發(fā)〔2015〕36號．
［4］張弘，閻婧袆，陳國艷，付科，徐瑞雪．搭建實踐平臺探索培養(yǎng)機制深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017(2):142－143．
作者:孟冬雪 田川 單位:沈陽科技學院
