廣告設計論文全文(5篇)

1.高職院校廣告設計專業(yè)實訓教學改革的辦法或措施

1.1改變原有理論學習的理念，增加學生視野

我們所知道廣告專業(yè)是一門設計各項學科的設計學科，能夠設計廣告的人要懂得比別人多，包括營銷，心理，社會學，新聞學等相關知識都必須有一定的了解，這對于廣告設計是有一定的幫助的。所以，廣告行業(yè)的學生在學習必須掌握的專業(yè)課知識外，要懂得開闊視野，真正懂得廣告的理念。

1.2運用項目化教學

項目化教學模式是能夠適應廣告行業(yè)實訓要求的一種教學模式。講授實訓課的教師從企業(yè)帶來真正的設計項目，根據(jù)企業(yè)的要求進行教學。把實訓課堂變?yōu)槠髽I(yè)，以企業(yè)里面人員的角色分配學生，成立設計小組，進行項目設計。由各小組進行相關的資料收集，討論設計創(chuàng)作方案。在此過程中，教師起著引導和技術支持的作用，需要各項目小組通力合作才能完成方案設計，再由教師模擬企業(yè)定奪設計方案，進行教學評價。

1.3工學結合的實訓培養(yǎng)模式

工學結合的實訓人才培養(yǎng)模式主要是打破傳統(tǒng)的以課堂為中心，教師為主體的教學模式，能夠更好的培養(yǎng)學生的動手能力，實踐能力，適應企業(yè)的能力。我們要把專業(yè)課程都貫穿生產(chǎn)任務和生產(chǎn)過程中，充分體現(xiàn)工學結合的教學模式，可以在學生上課過程中，專門請企業(yè)從事行業(yè)的專業(yè)人員來學校給學生上課，讓學生充分了解企業(yè)模式和需求，達到好的效果。

一、廣告設計中后現(xiàn)代文化的主要特征

個性化往往意味著與眾不同、獨樹一幟。在傳統(tǒng)的審美觀點中，一成不變、遵循守舊是美的原則所在。隨著社會的發(fā)展進步，人們對自由與個性的崇尚也達到了一個空前的高度，對于新一代的青少年來說，更是主張個性化、獨立化。在這個時展的大背景之下，廣告設計中融入創(chuàng)新、獨特的方法總能夠在一定程度上吸引人的眼球。經(jīng)濟時代帶來了廣告業(yè)的迅速發(fā)展，廣告也由傳統(tǒng)模式下的簡單介紹商品變得更加個性、夸張。審美疲勞已成為社會中存在的普遍現(xiàn)象，只有不斷地突出個性才能更好地生存發(fā)展下去。后現(xiàn)代主義中的個性化為廣告設計帶來了一個新的契機，這種獨特的風格模式在現(xiàn)代廣告中的應用使得人們遠離了傳統(tǒng)，向著個性獨立的時展。

二、后現(xiàn)代主義中廣告設計的文化內(nèi)涵

在現(xiàn)代文化主義中，強調(diào)的是“認真”“嚴肅”，然而在后現(xiàn)代文化中，重視的是“夸張”“創(chuàng)新”“個性”。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展進步，現(xiàn)代主義在廣設計中的應用顯然已經(jīng)不能滿足人們的審美需要。快節(jié)奏的生活方式使得人們沒有過多的時間去了解一個廣告的內(nèi)容，這就使得廣告處于一個尷尬的境地。后現(xiàn)代文化利用各種混雜的方式展示一種戲謔、諷刺，以此來吸引大眾的眼球。傳統(tǒng)意義上的審美觀點正在被沖擊。追求創(chuàng)新、個性化、刺激的現(xiàn)代人類已經(jīng)不滿足那種平淡的生活。在這個基礎上，廣告設計應當遵循文化轉變的浪潮，不斷地創(chuàng)新、改革。當今時代快節(jié)奏的生活給人們帶來了巨大的壓力，幾乎每一個人都在尋找釋放壓力的方式，后現(xiàn)代文化正是切實地貼近人們的生活，給人以心理上的歸屬感和平衡感。

三、結語

后現(xiàn)代文化中強調(diào)的創(chuàng)新、個性、荒誕正符合年輕一代消費者的心理特征，能夠更多地吸引消費群眾的眼球。人們從后現(xiàn)代文化中看到了顛覆傳統(tǒng)、創(chuàng)新改革的浪潮，這種文化思想在廣告中的設計被人們廣泛地認同接受。但與此同時，后現(xiàn)代主義提倡的促進消費、崇尚物質(zhì)等觀念也進一步加劇了人們的精神危機，因此，后現(xiàn)代主義還需要不斷地改革完善，才能為社會發(fā)展帶來更多優(yōu)勢。

作者：馬琳娜 單位：包頭輕工職業(yè)技術學院

一、加強廣告設計課程的實踐教學

在布置廣告設計作業(yè)上，更注重課題的選擇，很多學生可能會虛擬出一個產(chǎn)品，在不了解的情況下就對其進行廣告設計宣傳，整個的課題會顯得大而空洞，在設計的選題上應該有一定的實際意義能夠激發(fā)起學生的的主觀能動力，可以找一些實際的課題來做，同時引導學生對自己的課題進行深入的調(diào)研活動，針對自己的課題，熟悉自己要做的廣告產(chǎn)品，很多學生做設計的時候常常會產(chǎn)生大腦一片空白的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象一大部分原因是由于對自己設計的對象的不了解，因此，才需要學生對自己設計的對象進行調(diào)查研究，盡快的走出思維的空白區(qū)，然后在了解了設計對象的基本情況、產(chǎn)品的功能作用，面對的消費群體，現(xiàn)有的廣告的優(yōu)缺點的分析等，再進行廣告設計的定位、創(chuàng)意與制作。在學生做作業(yè)的過程中，更注重和學生間的交流，教師的言語對學生有著潛移默化的作用，在與學生交流的過程中，有著不僅只是專業(yè)的交流還有情感的傳遞，在啟發(fā)引導學生的同時，也有助于教師自身的學習，在作業(yè)的要求中要求學生的作業(yè)素材是自己制作或是拍攝的，不能照搬照抄網(wǎng)上的素材，堅持原創(chuàng)，同時在學生做作業(yè)的過程當中的應對學生的困擾，難題給予引導與指正。課程最后對學生的作業(yè)進行講評。講評分為學生自評，學生互評，與教師評講這三個環(huán)節(jié)，學生自評，對自己的設計思路進行闡述，圍繞著產(chǎn)品的定位、設計的形式、創(chuàng)意、如何進行設計、設計的風格等進行講解分析，既鍛煉了學生的語言表達能力，也讓學生更加自信，調(diào)動了學生的積極性，學生也很愿意展示交流自己的作品的，聽他講授的教師和同學們也能更好的去理解作品的含義。學生間的互評又讓學習氣氛更加活躍，有時候?qū)W生的互評的觀點，也會啟發(fā)著教師，形成了良性的循環(huán)，在教師作業(yè)總評階段教師如果發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)問題一定需要反復去強調(diào)要求同學們注意及改正，在上學時都有這樣的經(jīng)驗，老師說過的話我們可能會忘，但是卻能很好的記住自己做的作業(yè)，那么如果在作業(yè)中指出了這些問題，會大大避免此類問題的發(fā)生。

二、廣告設計課程與比賽相結合

為了能夠讓學生們掌握并實際去運用所學知識，作為教師可以讓學生的作業(yè)練習與比賽結合起來，提升實踐設計的能力，對自己的創(chuàng)意、專業(yè)能力都是一種檢驗，是提高創(chuàng)意水準與設計能力的一種行之有效的途徑，同時學生們也會看到其他高校學生的作品，相互學習，共同進步，運用比賽的形式使學生的視野更加開闊，與國內(nèi)外同專業(yè)或不同專業(yè)的學生進行競爭與比較。即便是沒有得獎的同學也會有很深的感觸，通過看到那些獲獎同學的設計作品，明確了自身的不足與差距，更增加了學生的競爭意識調(diào)動起學生的學習主動性。同時，學校也可以組織學校內(nèi)部的廣告設計比賽，提高學生的創(chuàng)作欲望，并鍛煉了廣告設計的能力，積極參加廣告設計的比賽，能夠讓實踐教學更加的豐富起來。

三、廣告設計教學應該與校企合作相結合

學校與企業(yè)間的合作，可以讓實踐教學活動更好地開展，可以通過實際的項目，讓學生較好的明確廣告的實際運作模式，引導學生從實際出發(fā)，在進行廣告設計調(diào)研，廣告策劃的基礎上把自己的創(chuàng)意表現(xiàn)出來，同時可以邀請企業(yè)的專業(yè)設計師對學生的作業(yè)進行指導與點評，讓學生學到書本之外的知識，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐運用能力。

四、提高教師的業(yè)務能力

一、改善現(xiàn)有的學院教學模式和校企合作、工學結合培

（1）傳統(tǒng)理論知識評價體系的提升

對于傳統(tǒng)的理論體系課程考核評價體系應保留考分評價體系。對理論知識點的掌握是對設計師內(nèi)涵修養(yǎng)的提升，是有別于操作能力培養(yǎng)機構和職業(yè)能力培訓機構的最明顯的區(qū)別。就評價方式提升可以調(diào)整變通，把選擇題、填空題提升為案例分析；把簡答題、論述題提升為科研論文；把一人一卷提升為自由組合，以組或個人為單位；把分數(shù)考核提升為合格與否。這樣的提升不是單純的考核形式的改變，而是對學生全方位知識結構的提升，將優(yōu)秀的論文在校報或相關期刊上，既能提高學院科研水平又能提升學生對枯燥理論知識學習的興趣。對于自由組合方式既能保留個人表現(xiàn)主義精神又能提倡團隊協(xié)作意識。同時分數(shù)的淡化也有助于學生之間對于評分攀比的微妙心理變化。

（2）實踐考評體系向市場（行業(yè)）評價傾斜

實踐考核的課程對于廣告專業(yè)課程尤為重要，是職業(yè)教育的中心和重點?，F(xiàn)在的實踐教學只要有三個方面，一是校內(nèi)課程實踐教學，二是校外課程實踐教學，三是頂崗實踐教學。而這三方面的問題除頂崗實習外情況都比較堪憂。校內(nèi)實踐教學主要還停留在書本案例制作比拼上，教師評定為唯一標準。校外實踐教學是這三方面問題中問題最嚴重的，主要體現(xiàn)在課時安排少、實踐基地建設少、實踐基地距校區(qū)遠。把實踐教學演變?yōu)橛^摩教學，無法給予評價。頂崗實習也存在一些問題：企業(yè)一線設計師工作壓力大，無暇顧及實習學生；廣告公司辦公場所較小，教師無法開展全面性輔導；學生能力較弱，企業(yè)經(jīng)營者不敢把項目交給學生完成，參與或觀摩成為無奈的選擇，評價也就變成了格式化文本。只有把教師、學生放到實際的工作環(huán)境中，學生真正走進企業(yè)中去這才是最好的選擇。用項目完成效果來評價學生，用行業(yè)設計標準來考核學生，教師和學生在市場標準下共同成長。把實際實踐操作落實到每個學期的頂崗實習周中去，學生到企業(yè)中去加強學習。怎么樣才能做到學生進入市場又不會影響他們的信心，最好的方法就是有教師保駕護航的頂崗實習。這種辦學形式以增強學生的實踐動手、動嘴能力為突破口，以提高學生職業(yè)素質(zhì)、縮短學校教育與用人單位需求之間的差距、提高學生的就業(yè)競爭力為根本原則，這是適應社會發(fā)展變化的產(chǎn)物，也是我國職教改革與發(fā)展的核心領域。

二、改變教師教學方法，加速教師角色的轉換，幫助學生完成自我角色轉換

學校教學往往是以教師為教學的主導，對于現(xiàn)代職業(yè)教育而言這樣的教育模式已經(jīng)很難適應。作為從教多年的老教師，并一直堅持行業(yè)實踐與教學同時進行的實操型教師，我認為職業(yè)教育分為4個階段：

一、京劇臉譜在廣告設計中運用的意義

1.在獨特的設計之風下，彰顯民族特色，弘揚民族優(yōu)良傳統(tǒng)

京劇臉譜是中華民族戲曲文化的結晶，它以經(jīng)典之姿屹立于民族文化之林，凝聚了濃烈的民族歸屬感。將它運用于廣告設計中，一股全新的藝術之風漸漸刮起，風中飄逸著親切的民族氣息，留下了一陣陣向傳統(tǒng)致敬的流風余韻，演繹著一段段民族情懷，感染著駐足者的心扉，如此一來，傳統(tǒng)文化便在無聲無息中深入人心。

2.裝點消費者的審美心境

審美本就是人們放松自我，享受生活的活動，所以舒適化、輕松化的審美更能吸引消費者的眼球。消費者的審美意念日漸豐盈，京劇臉譜的古典詩意融合現(xiàn)代廣告的時尚潮流，形成了一種輕松、舒適的視覺享受，迎合了消費者的審美欲望，裝點了他們審美匱乏的心。

3.擴大京劇藝術的知名度

商品的消費對象是面向全世界的，因此廣告的創(chuàng)作也應面向全世界。融合京劇臉譜的廣告走向世界，意味著京劇藝術在世界上有了一個廣闊的傳播平臺。漸漸地，京劇臉譜也會廣為人知，成為中國傳統(tǒng)文化的符號。由此來看，將京劇臉譜融入廣告設計中可謂是一舉兩得，既發(fā)揮了宣傳的作用，又推廣了民族文化。