高校廣告設計品牌專業(yè)人才培養(yǎng)模式

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摘要：高等院校是為社會培養(yǎng)和輸送人才的主要教育機構，高職教育人才培養(yǎng)模式要與時俱進，如何培養(yǎng)人才已成為當前高校深入研究的課題。廣告設計專業(yè)是一個很受歡迎的專業(yè)，打造廣告設計品牌專業(yè)是現(xiàn)代藝術教育發(fā)展的要求，是一種創(chuàng)新意識和良好的操作能力的展現(xiàn)。因此，對高職院校廣告設計品牌專業(yè)的建設問題進行了一些研究。

關鍵詞：高職院校;廣告設計;品牌專業(yè);創(chuàng)新人才培養(yǎng)

引言

中國高度重視經(jīng)濟發(fā)展，取得了舉世矚目的成績。經(jīng)濟的繁榮帶來了對文化藝術行業(yè)的各種需求的增加。在廣告設計品牌專業(yè)建設方面，社會需要具有創(chuàng)新意識和實踐技能的人才，高校要根據(jù)社會需要培養(yǎng)學生。在實際教學過程中，高職院校意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生能夠具備動手實踐能力，從而提高學生的綜合工作能力。學生走出校門，不僅要具備廣告設計理論知識，而且還要學會把知識轉化為技能，有能力推動社會發(fā)展和時代進步。

一、高職院校廣告設計品牌專業(yè)人才培養(yǎng)教學模式存在的問題

（一）高職院校的廣告設計專業(yè)教學理念和教學模式過于陳舊在廣告設計品牌專業(yè)的教學中，以往的教學方法仍被許多高職院校所采用。其教學理念是在課堂上講解知識，學生可以自己理解，只要通過相關考核，此項專業(yè)教學便會認定達到預期目標，事實上，很多學生并不想簡單地接受它。調查表明，學生對這種教學模式的掌握并不特別接受，學生們會厭倦這樣的"聽力"模式，學習不專心，對基本知識的掌握也不牢固。

（二）教學內(nèi)容與本行業(yè)的相關性不強把本行業(yè)的專業(yè)知識轉化為生產(chǎn)力是一個緩慢的發(fā)展過程。這個過程需要從學校開始，學校應該為學生提供專業(yè)的實戰(zhàn)模擬項目平臺。此外，很多學校向學生傳授知識和技能時與社會實際需要脫節(jié)，學生離開學校時實踐技能和設計能力薄弱，他們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，他們學到的東西在實際工作場景中是毫無用處的。相反，學校不注重教學內(nèi)容的實用性是導致他們進行項目設計社會脫節(jié)的主要原因之一。

二、廣告設計品牌專業(yè)

廣告設計品牌專業(yè)應具有一整套符合本專業(yè)發(fā)展方向、具有特色鮮明的專業(yè)課程體系。有專業(yè)的師資隊伍，專業(yè)結構、年齡結構、知識結構相適應;以相關專業(yè)設備齊全的實訓基地為依托的藝術設計實訓中心平臺，以及建立多個穩(wěn)定的校外實踐基地，在人才培養(yǎng)模式和教學科研成果上凸顯出廣告設計品牌專業(yè)的鮮明特色。緊密圍繞著廣告設計教學、科研和設計實踐相結合，在社會發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟文化建設過程中形成的教學成果。

三、高職院校廣告設計品牌專業(yè)人才培養(yǎng)模式相關必要因素

（一）師資隊伍建設方面只有擁有高水平的師資隊伍，才能為專業(yè)結構提供堅實的基礎和活力。教師隊伍的發(fā)展在設計專業(yè)發(fā)展中處于核心地位。專業(yè)學術帶頭人是專業(yè)發(fā)展的領導者、組織者和中堅力量，如果這個行業(yè)沒有公認的職業(yè)領袖，那么這個行業(yè)就很難得到社會的認可。專業(yè)師資隊伍包括一個系統(tǒng)的教學項目和科研團隊、教學秘書、實訓實習和畢業(yè)設計指導教師，專業(yè)建設的帶頭人是處理學術科研與行政權利關系的協(xié)調者。在專業(yè)教師隊伍建設過程中，要有一支合理的教學與科研團隊，職稱層次、學歷和年齡結構合理，以便開展高水平的教學科研活動。要建立教師培訓、交流、進修的經(jīng)常性機制，鼓勵骨干教師積極參加各類教師改革項目和青年教師競賽，提高教師素質改進。在項目實踐鍛煉中做到三個方面：項目成果、學習成果和科學研究。要有針對性地選擇一些國內(nèi)外知名品牌的成功推廣策略以及當今世界廣告設計領域的先進理念做為科研課題，積極推進產(chǎn)學研相結合，拓寬品牌專業(yè)管理方式，促進相關專業(yè)課程發(fā)展的良性循環(huán)。教師要共同努力，完善廣告設計品牌專業(yè)規(guī)劃教材和課程建設，努力申報優(yōu)秀產(chǎn)學研項目和科研成果，并將專業(yè)實踐認定作為衡量教學效果的一項基準;在激烈的市場競爭中要腳踏實地，增強實力，有勇氣，開拓創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造新成果。

（二）人才培養(yǎng)基地建設人才培養(yǎng)基地是廣告設計品牌專業(yè)建設的支撐條件。培養(yǎng)學生的實踐能力、溝通能力、團隊精神和創(chuàng)新意識，是關系到專業(yè)培養(yǎng)質量和高校專業(yè)建設能否得到社會認可的關鍵。這些能力既可以是教育能力，也可以是實踐能力。首先，加強實驗基地建設平臺，建立一兩個具有不同企業(yè)特色的實驗工作室，如基礎課程實驗平臺工作室，企業(yè)項目設計平臺工作室等。同步完善廣告設計品牌專業(yè)圖書資源庫和電子或網(wǎng)絡資料庫體系建設，不斷增加和更新本專業(yè)所需的各類圖書資料，包括工具書、教材等，教材、專著、國內(nèi)外藝術設計期刊等圖書閱覽室的分類管理可以有效地發(fā)揮教材在專業(yè)教學中的重要作用。第二，通過一定的教學、科研、教學相結合的方式，建立一定數(shù)量的教學基地。堅持辦學方針，增強辦學競爭力，加強校企共建合作，建立校內(nèi)校外實訓基地。與企事業(yè)單位建立并開展實質性的聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地，努力成為未來廣告設計專業(yè)人才可靠的生源地。

四、高職院校廣告設計品牌專業(yè)人才培養(yǎng)原則

品牌專業(yè)是最能體現(xiàn)專業(yè)實力和社會影響力的標志，廣告設計品牌專業(yè)人才培養(yǎng)應遵循以下原則：（1）求變原則：廣告設計品牌專業(yè)隨著經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展，它只能根據(jù)不同的地方制度和國情建立起來，隨著市場需求發(fā)展，隨時處于這種因社會需要而變化的狀態(tài)，固守一個穩(wěn)定不變的廣告設計品牌專業(yè)的想法只是一種幻想。（2）內(nèi)外一體化原則：廣告業(yè)品牌專業(yè)的發(fā)展應從不同的層面綜合考慮，包括以特定定位、專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)師資、課程設置和評價體系為代表的內(nèi)部特色設計，以及媒體推廣、體驗推廣、招生廣告、展會展覽為代表的外部特色。專業(yè)建設與校企合作是廣告品牌專業(yè)設計中不可缺少的兩個要素，即內(nèi)外結合原則。（3）驅動原則：即人才驅動、學科驅動、創(chuàng)新驅動、品牌驅動。這四個因素是解決廣告設計品牌專業(yè)發(fā)展的關鍵，也揭示了高等職業(yè)教育的基本規(guī)律。堅持"四個驅動"原則，有利于提高品牌專業(yè)辦學能力和水平，增強高職校的品牌專業(yè)的影響力，具有十分重要的意義。（4）創(chuàng)新的原則：創(chuàng)新是一個企業(yè)發(fā)展的靈魂，也是廣告設計品牌專業(yè)的精髓，廣告設計的品牌專業(yè)是不斷總結經(jīng)驗不斷發(fā)展的，這是個動態(tài)的過程，是一個艱苦卓絕的上升過程。品牌專業(yè)學科建設的不斷重新劃分、軟硬件建設質量的提高和科研教學高水平化的趨勢已成為品牌專業(yè)發(fā)展的重要保證。

五、高職院校廣告設計品牌專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究策略

（一）加強應用型"雙師"教師隊伍建設高素質"雙師"型教師是提高廣告設計品牌專業(yè)人才教育質量的重要保證。黨的十八大以來，國家注重教師人格和知識的提高，注重體制機制改革，通過教育培訓，把教師的內(nèi)在培養(yǎng)轉化為外在的教育教學能力。在提高學歷、技能培訓和知識拓展的同時，國家實施了教師實踐能力建設，保證了教師素質的提高育。一是走出去，對于廣告設計品牌專業(yè)"雙師"型教師，學校不僅考察教師教學和科研能力，更注重教師的實踐技能的應用。廣告設計品牌專業(yè)"雙師型"教師，要保持實用性原則，教師在企業(yè)提高實際實踐項目的經(jīng)驗后進入課堂傳授，能更好地將理論與實踐相結合。二是請進來，選擇有教學能力的企業(yè)設計師，并鼓勵他們到工作室進行教學指導，讓學生接觸到真實的企業(yè)設計項目，了解項目流程，提高專業(yè)設計水平。高校要制定目標規(guī)劃，落實激勵政策，提高職工待遇，在工資收入、就業(yè)穩(wěn)定、發(fā)展前景等方面下足功夫，在工作環(huán)境等方面，吸引優(yōu)秀人才加入教學團隊，為培養(yǎng)應用型"雙師型"人才提供可靠的人才支撐。努力改革教學管理體制，深化師資培訓，有針對性的進行藝術設計當代教育，遵循廣告設計品牌專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律。

（二）開發(fā)符合設計行業(yè)標準的品牌專業(yè)應用型課程體系高職院校人才培養(yǎng)的最終目標是滿足社會需求。培養(yǎng)應用型人才的前提是制定符合行業(yè)標準的應用型課程。很多學生總認為廣告設計品牌專業(yè)課程的考核方法很簡單，只要交作業(yè)就基本可以通過。高職院校廣告設計品牌專業(yè)的考核標準應以實踐為基礎，以設計技能的掌握和應用為依據(jù)，對學生進行全面的考核，而不僅僅是簡單的書本理論設計和交作業(yè)這樣簡單。例如，廣告設計品牌專業(yè)評估可以設置技能證書考試考核：平面設計師、廣告設計師、初級工藝美術師、字體設計師、電子繪圖員、三維設計師等，這些技能證書課程有助于增強學生的實踐水平，嘗試開展觀察體驗課程，讓學生走出課堂，改變學習方式。在實際生產(chǎn)環(huán)境中，學生可以通過觀察和體驗，加深理論知識，積極運用設計技能解決生產(chǎn)中的實際問題。理論學習和專業(yè)實踐是學生和專業(yè)人士必須經(jīng)歷的過程，這也為早期融入公司提供了堅實的基礎，這也是我們進一步明確培養(yǎng)學生自身專業(yè)素質的一個重要步驟，是對學生培養(yǎng)準確的職業(yè)定位。

結語

目前，我國高職院校的專業(yè)人才教育質量水平普遍低于企業(yè)人才發(fā)展實際要求，高職院校要想培養(yǎng)出符合社會實際需要的專業(yè)人才，首先要提高專業(yè)教育教學質量，歸根到底是要培養(yǎng)應用型專業(yè)人才，建立符合社會需求的廣告設計品牌專業(yè)，提高人才培養(yǎng)質量，努力形成有利于廣告設計品牌專業(yè)人才成長的教育環(huán)境，從而提高高職院校的就業(yè)率和就業(yè)質量，為加快廣告設計品牌專業(yè)的發(fā)展，必須制定與發(fā)展相適應的廣告設計品牌專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

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作者：袁彥 單位：天津工藝美術職業(yè)學院