高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系研究

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隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，催生了當(dāng)前我國(guó)廣告行業(yè)的繁榮。我國(guó)已經(jīng)變成了世界范圍的廣告大國(guó)，廣告業(yè)的市場(chǎng)份額居世界前列。從世界范圍來(lái)看，廣告作為一種商業(yè)與藝術(shù)互相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，其發(fā)展已經(jīng)呈規(guī)模化、現(xiàn)代化。因此，伴隨著廣告業(yè)的發(fā)展，形成了對(duì)廣告人才的顯著需求，隨之而來(lái)的就是對(duì)廣告教育的廣泛關(guān)注和重視。

一、高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校教育不同于普通教育，其強(qiáng)調(diào)的是以職業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，以就業(yè)為最終目的的教育。高職院校的學(xué)生要在掌握一定的文化和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)掌握專業(yè)技能和實(shí)際動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、技能以及態(tài)度的三者統(tǒng)一健康發(fā)展，最終成為面向生產(chǎn)、面向基層、面向管理和服務(wù)的實(shí)用型專門人才。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)區(qū)別于傳統(tǒng)的本科院校教育和中等職業(yè)教育，其追求的是高等性和職業(yè)性二者的統(tǒng)一，圍繞著現(xiàn)實(shí)社會(huì)廣告行業(yè)的確切需求，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的應(yīng)用型人才。具體來(lái)說(shuō)，高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)就是通過學(xué)生對(duì)廣告學(xué)科基本知識(shí)和理論的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到廣告運(yùn)作程序的專門訓(xùn)練，并且對(duì)廣告相關(guān)法律法規(guī)常識(shí)的準(zhǔn)確掌握和靈活運(yùn)用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意、策劃、制作等方面的專業(yè)技能，使其具備良好的現(xiàn)代廣告的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，同時(shí)形成較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和協(xié)調(diào)能力，并能夠?qū)?guó)內(nèi)外廣告業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，使其能夠不斷地更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，更好地開展廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐。

二、現(xiàn)階段我國(guó)高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系存在的問題

（一）高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)。

現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校的課程模式大多數(shù)是源自于本科教育學(xué)科的課程設(shè)置，并沒有對(duì)高職教育的自身特點(diǎn)加以考慮，也沒有根據(jù)高職院校所處的地域環(huán)境進(jìn)行量身定制辦學(xué)模式，因此造成高職院校的教育千篇一律，與本科廣告設(shè)計(jì)教育并沒有本質(zhì)上的差別。同時(shí)，其課程體系的設(shè)置也不夠合理，沒有對(duì)課程類型進(jìn)行合理的劃分，課程設(shè)置的比例也不科學(xué)，沒有將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的理念貫徹到課程設(shè)置中去，缺乏對(duì)廣告專業(yè)課程設(shè)置的統(tǒng)一規(guī)劃。

（二）課程內(nèi)容難以符合工作崗位的需求。

隨著現(xiàn)實(shí)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)生活中科技的不斷發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)也逐步地向自動(dòng)化、智能化、交叉化的方向發(fā)展，當(dāng)今的廣告設(shè)計(jì)已經(jīng)突破了單一行業(yè)的限制，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、行為學(xué)、心理學(xué)、材料學(xué)等的交叉運(yùn)用在廣告設(shè)計(jì)中越來(lái)廣泛，單一的專業(yè)知識(shí)和技能已經(jīng)很難滿足工作實(shí)踐中的真實(shí)需求。而現(xiàn)階段我國(guó)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容基本上也是沿用本科的課程教學(xué)內(nèi)容，其比較注重的是對(duì)縱向知識(shí)的完整掌握，而對(duì)多種知識(shí)的橫向整合并不關(guān)注，這就導(dǎo)致了高職院校培養(yǎng)的學(xué)生與將來(lái)工作崗位的需求之間不匹配，難以符合社會(huì)的工作需求。

（三）課程實(shí)踐缺乏針對(duì)性和有效性。

大量的有針對(duì)性的課程實(shí)踐是高職教育區(qū)別于傳統(tǒng)本科教育的一大特征。但是，縱觀我國(guó)現(xiàn)階段的高職教育，因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)對(duì)職業(yè)教育的投入的不足，所以導(dǎo)致有些職業(yè)院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)依舊停留在手繪的方式上，缺乏信息化教學(xué)的手段，因此在廣告設(shè)計(jì)方法不斷革新和變化的今天，這種方式會(huì)導(dǎo)致高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生的實(shí)踐能力嚴(yán)重不足。高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程實(shí)踐往往面臨著設(shè)備、場(chǎng)地等的缺乏和限制，同時(shí)也沒有開展“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式，與社會(huì)企業(yè)的合作交流不足，因此使得課程實(shí)踐符合工作崗位的需求。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建

自黨的“十六大”以來(lái)，就業(yè)問題成為了全國(guó)上下高度關(guān)注的熱點(diǎn)問題。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，大力發(fā)展高職教育，是符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、改善人民群眾生活的必然和可行之舉。

（一）加強(qiáng)課程實(shí)踐的有效性。

電腦的操作能力、文字表達(dá)能力、廣告制作能力、廣告創(chuàng)意等等都是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必不可少的基本素質(zhì)，因此要在平時(shí)的教學(xué)課題設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的條件，鼓勵(lì)其參加設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，通過科研、實(shí)訓(xùn)等方式，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，鞏固和提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。有條件的高職院校還可以構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐基地，采用“項(xiàng)目模擬”的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開展廣告策劃的能力，有效地將學(xué)校教育與工作實(shí)際結(jié)合在一起，提高了學(xué)生將來(lái)就業(yè)的能力。

（二）探索“雙證教育”模式，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。

在高職廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)計(jì)劃中，可以探索將職業(yè)資格考試的課程設(shè)置成為正式的課程，將課程教學(xué)和職業(yè)考試評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)，這樣就可以有針對(duì)性地對(duì)高職院校的課程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，促使學(xué)生對(duì)課程教學(xué)提高重視程度，提高學(xué)生的證書獲取率，加強(qiáng)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使得其在將來(lái)的就業(yè)中脫穎而出。

（三）將企業(yè)項(xiàng)目引入實(shí)踐課程體系。

現(xiàn)如今，企業(yè)對(duì)人才的需求除了注重求職者的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)外，還越來(lái)越注重工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富與否。一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力差、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏是導(dǎo)致企業(yè)在錄用應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)擔(dān)憂的主要原因，應(yīng)屆畢業(yè)生需要經(jīng)過企業(yè)較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)才能良好地適應(yīng)企業(yè)崗位的要求。因此，通過將企業(yè)項(xiàng)目引入到高職實(shí)踐課程中，就可以以真實(shí)的工作實(shí)踐為依托，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)寫作能力、職業(yè)能力等，可以在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，為企業(yè)創(chuàng)造一定的價(jià)值，同時(shí)也能夠使高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生更加符合企業(yè)對(duì)人才的具體需求。

作者：李娟 單位：四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院