高校工會(huì)參與師德建設(shè)實(shí)效提升

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［摘要］高校工會(huì)在師德建設(shè)中發(fā)揮著重要的獨(dú)特的作用。文章探析了高校工會(huì)參與師德建設(shè)的實(shí)效內(nèi)涵，提出高校工會(huì)應(yīng)將師德建設(shè)有機(jī)融入工會(huì)工作，服務(wù)大局，準(zhǔn)確定位，強(qiáng)化實(shí)效導(dǎo)向，勇于探索實(shí)踐，從師德教育、表彰、宣傳、監(jiān)督、服務(wù)等方面提升實(shí)效。

［關(guān)鍵詞］師德建設(shè)；高校工會(huì)；實(shí)效

師德是教職工在職業(yè)工作中所應(yīng)遵循的道德觀念和行為規(guī)范。高校師德建設(shè)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)，作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程需要各部門形成合力。高校工會(huì)雖不是師德建設(shè)的主要部門，但在其中發(fā)揮著重要的獨(dú)特的作用。高校工會(huì)參與師德建設(shè)，是發(fā)揮職能作用的表現(xiàn)，也是服務(wù)大局的措施。了解和分析高校工會(huì)參與師德建設(shè)的實(shí)效情況，有針對(duì)性地提出提升實(shí)效的途徑，對(duì)于高校工會(huì)強(qiáng)化實(shí)效導(dǎo)向助力師德建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校工會(huì)參與師德建設(shè)的實(shí)效內(nèi)涵

2014年，教育部印發(fā)的《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》提出高校工會(huì)是學(xué)校師德建設(shè)委員會(huì)成員之一。2018年，在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。2019年，教育部等七部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》強(qiáng)調(diào)要提高師德師風(fēng)建設(shè)工作的科學(xué)性、實(shí)效性。高校工會(huì)作為校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的群眾性組織，具有維護(hù)、建設(shè)、參與、教育四項(xiàng)職能，具有組織、引導(dǎo)、服務(wù)、維權(quán)作用，涉及教職工的工作、生活和發(fā)展，與師德建設(shè)直接或間接相關(guān)，這就決定了工會(huì)要貫徹落實(shí)上級(jí)部門和學(xué)校的部署，配合其他部門抓好師德建設(shè)。一切工作只有具有實(shí)效，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。高校工會(huì)參與師德建設(shè)的實(shí)效可理解為工會(huì)正確把握在師德建設(shè)中的定位，結(jié)合自身職能和作用，以可行的方式和措施參與師德建設(shè)，高質(zhì)量完成在師德建設(shè)相關(guān)方面應(yīng)盡能盡的職責(zé)，對(duì)學(xué)校和教職工發(fā)揮了應(yīng)有的作用。工會(huì)參與師德建設(shè)有實(shí)效，才能切實(shí)服務(wù)教職工，促進(jìn)師德建設(shè)，從而增強(qiáng)政治性、先進(jìn)性、群眾性，提高凝聚力、向心力、影響力；反之，則說(shuō)明工會(huì)參與師德建設(shè)的意義不大，甚至有損教職工對(duì)工會(huì)工作的認(rèn)可。這就要求工會(huì)牢固樹立實(shí)效導(dǎo)向，以實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，講實(shí)效、求實(shí)效，把實(shí)效貫穿于參與師德建設(shè)的各環(huán)節(jié)和全過程，不斷調(diào)整、改進(jìn)工作，才能提高參與的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)推進(jìn)師德建設(shè)的目標(biāo)。

二、高校工會(huì)參與師德建設(shè)的實(shí)效探析

高校工會(huì)作為師德建設(shè)的主體之一，在其中發(fā)揮了重要的獨(dú)特的作用。其作用主要體現(xiàn)在發(fā)揮組織和活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，評(píng)選師德先進(jìn)，參與師德制度的制定，參與師德教育和考核，做好教職工思政工作，維護(hù)教職工的合法權(quán)益，為師德建設(shè)提供經(jīng)費(fèi)保障等。但從實(shí)效的角度來(lái)看，高校工會(huì)參與師德建設(shè)還存在一些不足：助推師德建設(shè)的精品活動(dòng)缺乏；師德先進(jìn)評(píng)選的公開性、公平性、公正性不夠，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)籠統(tǒng)；師德先進(jìn)宣傳力度不夠，有的只評(píng)不宣傳，或不注重挖掘先進(jìn)事跡；服務(wù)教職工的內(nèi)涵不深等。對(duì)于這些不足，可以從高校、工會(huì)、教職工等角度進(jìn)行分析。從高校角度看，對(duì)工會(huì)在師德建設(shè)中的作用發(fā)揮重視不夠，群團(tuán)改革精神有待進(jìn)一步落實(shí)，工會(huì)機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制改革未完全到位，妨礙了工會(huì)履行職能參與師德建設(shè)。從高校工會(huì)角度看，參與師德建設(shè)不平衡：有的積極尋找結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)參與；有的認(rèn)為處于配角地位，難以發(fā)揮作用，工作主動(dòng)性不夠，更對(duì)工作實(shí)效較少在意。從總體上看，高校工會(huì)普遍對(duì)師德理論學(xué)習(xí)和運(yùn)用不夠，實(shí)效意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致工作思路不清，有效措施不多，工作廣度和深度不夠。從教職工角度看，目前師德建設(shè)主要是面向?qū)Ｈ谓處煹?。教職工的價(jià)值觀和需求觀呈現(xiàn)多元化對(duì)師德建設(shè)提出了更高要求，他們期望是師德建設(shè)的參與者和受益者。工會(huì)參與師德建設(shè)，雖然面向全體教職工，但其吸引力還需提升、受益面還需擴(kuò)大。這些表明工會(huì)參與師德建設(shè)的實(shí)效有待提升。

三、提升高校工會(huì)參與師德建設(shè)實(shí)效的措施

針對(duì)高校工會(huì)參與師德建設(shè)存在的不足，高校工會(huì)要提高政治站位，把握新時(shí)代師德建設(shè)的規(guī)律和要求，把師德建設(shè)作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，將其有機(jī)融入工會(huì)工作，服務(wù)大局，準(zhǔn)確定位，做好應(yīng)做能做的事，當(dāng)好參與者、促進(jìn)者，強(qiáng)化實(shí)效導(dǎo)向，探索改進(jìn)和創(chuàng)新思路、內(nèi)容、方式、措施，團(tuán)結(jié)和依靠教職工，從師德教育、表彰、宣傳、監(jiān)督、服務(wù)等方面統(tǒng)籌推進(jìn)、同向發(fā)力，不斷提升參與師德建設(shè)的實(shí)效。

（一）加強(qiáng)引領(lǐng)加強(qiáng)引領(lǐng)，提升師德教育的實(shí)效加強(qiáng)高校師德建設(shè)，師德教育是根本。2016年在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，強(qiáng)調(diào)，“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”。2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)，“信仰信念指引人生方向，引領(lǐng)道德追求”。高校工會(huì)發(fā)揮教育職能，要以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，創(chuàng)新教育方式和措施，結(jié)合學(xué)校一個(gè)時(shí)期的師德建設(shè)重點(diǎn)，經(jīng)常開展有針對(duì)性、感染性的師德教育，引導(dǎo)教職工增進(jìn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，從教育強(qiáng)國(guó)、教育為民的政治高度提升道德認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)道德實(shí)踐；以職業(yè)道德為核心，開展社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德主題教育活動(dòng)，組織教職工系統(tǒng)學(xué)習(xí)關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的重要思想、高校教師職業(yè)道德規(guī)范、新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則等；組織師德主題的論壇以及演講、辯論、征文等比賽，組織教職工參加志愿者服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，促進(jìn)教職工樹立正確的職業(yè)觀、師德觀，把師德內(nèi)化于心、外化于形，做到以德立身、以德施教。高校工會(huì)開展的教職工文化建設(shè)具有教育性、群眾性、滲透性，是開展師德教育的有效載體。工會(huì)要堅(jiān)持教職工的主體地位，發(fā)揮文化陣地和社團(tuán)的組織作用，發(fā)揮教職工的主角作用，乃至邀請(qǐng)教職工參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)和共鳴點(diǎn)，把師德教育融入教職工文體活動(dòng)，讓教職工在活動(dòng)中受到教育。針對(duì)教職工個(gè)性和需求的多樣化，努力提供更多更好的文化服務(wù)，打造讀書會(huì)等學(xué)習(xí)交流平臺(tái)；舉辦科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、法治素養(yǎng)、健康素養(yǎng)等方面的講座、沙龍、培訓(xùn)；開展健康向上的教職工文化精品活動(dòng)，豐富教職工的精神世界，發(fā)揮文化涵養(yǎng)師德功能。高校工會(huì)干部尤其是二級(jí)工會(huì)干部直接聯(lián)系和服務(wù)教職工，是參與師德建設(shè)的重要力量。因此，高校工會(huì)要做到打鐵需自身硬，嚴(yán)格教育管理工會(huì)干部，把師德教育納入工會(huì)干部培訓(xùn)內(nèi)容，引導(dǎo)工會(huì)干部主動(dòng)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握師德理論，提高師德建設(shè)實(shí)踐和創(chuàng)新能力，在教職工中發(fā)揮表率作用。勞模精神是超越別人的精神，工匠精神是超越自己的精神。新時(shí)代更需弘揚(yáng)勞模精神、工匠精神，工會(huì)要深化“勞模工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，組 織勞模和工匠作報(bào)告、開設(shè)課程，支持校內(nèi)勞模建好工作室，促進(jìn)教職工提升職業(yè)精神、職業(yè)道德。

（二）強(qiáng)化激勵(lì)強(qiáng)化激勵(lì)，提升師德表彰的實(shí)效堅(jiān)持體現(xiàn)先進(jìn)性要求與兼顧廣泛性要求相結(jié)合，選樹先進(jìn)是開展高校師德建設(shè)的有效途徑。要堅(jiān)持評(píng)選的公開、公平、公正原則，落實(shí)師生參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、程序嚴(yán)格、過程透明，使評(píng)出的先進(jìn)經(jīng)得起師生的檢驗(yàn)和認(rèn)同，使評(píng)選過程成為發(fā)現(xiàn)和宣傳先進(jìn)的過程，激勵(lì)教職工對(duì)標(biāo)先進(jìn)。首先，高校工會(huì)要統(tǒng)籌工會(huì)組織的各類各級(jí)先進(jìn)評(píng)選推薦，注重培育、評(píng)選先進(jìn)典型的廣泛性，如對(duì)省勞模等先進(jìn)的推薦要及早挖掘和確立培養(yǎng)對(duì)象，支持豐富其先進(jìn)事跡。師德、“三育人”等先進(jìn)評(píng)選推薦，明確獲過一次這項(xiàng)榮譽(yù)的，下次評(píng)選不再參評(píng)，以保證評(píng)選的廣泛性，調(diào)動(dòng)更多教職工的參與積極性。其次，對(duì)由工會(huì)組織評(píng)選的校內(nèi)師德、“三育人”等先進(jìn)，要征求意見，制定評(píng)選辦法，規(guī)范名額、條件、程序：在名額上以一線教職工為主，合理兼顧各類崗位；在條件上應(yīng)體現(xiàn)提出的“三個(gè)塑造者”“四有好教師”等標(biāo)準(zhǔn)和要求，突出師德第一標(biāo)準(zhǔn)，把年度師德考核優(yōu)秀作為必備條件，實(shí)行師德“一票否決制”，且對(duì)各類崗位的教職工應(yīng)有不同要求，從政治、師德、業(yè)績(jī)、服務(wù)、評(píng)議等方面制定量化指標(biāo)，以提高可操作性；在程序上自薦和推薦相結(jié)合，逐級(jí)公示被推薦者的先進(jìn)事跡征求師生意見，征求教務(wù)處、科研處等部門意見，全面了解被推薦者的品行，對(duì)有異議的要認(rèn)真調(diào)查。再次，兼顧精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，按規(guī)定的最高額度給予先進(jìn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。召開先進(jìn)表彰交流會(huì)，或結(jié)合工作會(huì)議予以表彰，增強(qiáng)先進(jìn)的榮譽(yù)感和責(zé)任感，促進(jìn)教職工之間的交流學(xué)習(xí)。對(duì)先進(jìn)持續(xù)給予關(guān)注關(guān)愛，使他們的先進(jìn)性能得到保持和發(fā)揚(yáng)。

（三）深度挖掘深度挖掘，提升師德宣傳的實(shí)效高校工會(huì)要堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，弘揚(yáng)和傳遞正能量，增強(qiáng)師德宣傳的針對(duì)性和貼近性，宣傳學(xué)校發(fā)展成就和形勢(shì)、師德制度和要求、先進(jìn)典型和違反師德的案例、工會(huì)參與師德建設(shè)的做法和活動(dòng)等，營(yíng)造崇德尚美的校園環(huán)境，發(fā)揮先進(jìn)的帶動(dòng)作用，促進(jìn)教職工深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師德修養(yǎng)是自身發(fā)展的客觀需要，從而加強(qiáng)自我教育、自我管理。師德宣傳的重點(diǎn)是宣傳由工會(huì)評(píng)選推薦的先進(jìn)。首先要注重時(shí)效性，及時(shí)宣傳勞模、師德、“三育人”、工會(huì)工作等方面的各類各級(jí)先進(jìn)個(gè)人或集體，全方位展示教職工群體的精神面貌，形成常態(tài)化的宣傳局面。其次要充分挖掘和宣傳先進(jìn)生動(dòng)的、詳細(xì)的事跡，不僅宣傳先進(jìn)的業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)，更要宣傳先進(jìn)的理念、品德、做法、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)等，讓廣大教職工感到可信可學(xué)。要注重宣傳的持續(xù)性，挖掘勞模、師德先進(jìn)的故事，從多角度給予連續(xù)報(bào)道。再次要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的形勢(shì)，運(yùn)用好校報(bào)、工會(huì)網(wǎng)站以及工會(huì)微信公眾號(hào)、微博等媒體，綜合運(yùn)用新聞采訪、報(bào)告會(huì)、微視頻、VR、快閃等方式。網(wǎng)上網(wǎng)下宣傳相結(jié)合，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行再造，形成一次采集、多種生成、多元傳播的模式，便于教職工隨時(shí)學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)載，從不同角度形成宣傳合力，提升宣傳實(shí)效。比如可在工會(huì)網(wǎng)站上建立和維護(hù)師德建設(shè)欄目，設(shè)置師德建設(shè)文件、師德學(xué)習(xí)資源、師德先進(jìn)事跡子欄目。利用工會(huì)微信公眾號(hào)快捷、互動(dòng)、面廣的優(yōu)勢(shì)，圖文并茂地宣傳師德建設(shè)政策、師德先進(jìn)事跡等。

（四）突出維權(quán)突出維權(quán)，提升師德監(jiān)督的實(shí)效師德的形成是他律向自律轉(zhuǎn)化，不斷提高、完善的過程?？茖W(xué)地構(gòu)建涵蓋師德建設(shè)、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲等全領(lǐng)域的師德制度體系，能規(guī)范和引導(dǎo)教職工師德行為，促進(jìn)他律向自律轉(zhuǎn)化。對(duì)教職工而言，只有工作環(huán)境有利于成長(zhǎng)成才，合法權(quán)益得到保障，才會(huì)積極參與師德建設(shè)。高校工會(huì)承擔(dān)著組織教職工參與民主管理和民主監(jiān)督的職責(zé)，在師德監(jiān)督中要推進(jìn)健全教職工參與學(xué)校治理的機(jī)制，促進(jìn)落實(shí)教職工的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)；要強(qiáng)化預(yù)防，對(duì)照“十項(xiàng)準(zhǔn)則”、師德師風(fēng)負(fù)面清單等，定期通過二級(jí)工會(huì)了解師德狀況和問題，向?qū)W校師德建設(shè)委員會(huì)提出加強(qiáng)師德建設(shè)的意見；要強(qiáng)化法治思維與方式，全方位多層次關(guān)心教職工的發(fā)展，維護(hù)他們的合法權(quán)益。高校工會(huì)應(yīng)落實(shí)協(xié)商民主要求，營(yíng)造理性有度的協(xié)商氛圍，健全協(xié)商的內(nèi)容、形式、程序，促進(jìn)完善學(xué)校與教職工的協(xié)商機(jī)制。堅(jiān)持從源頭上維護(hù)教職工的正當(dāng)合法權(quán)益，正確處理教職工的整體利益、群體利益和學(xué)校利益的關(guān)系，在涉及教職工職業(yè)認(rèn)同和切身利益的聘任、考核、獎(jiǎng)懲、分配、職稱、師德等制度制定和實(shí)施過程中，落實(shí)民主性、群眾性的要求，暢通教職工訴求渠道，關(guān)注和反映教職工合理的利益訴求，不斷提升制度的科學(xué)性、公正性、可操作性，推動(dòng)“善制”向“善治”轉(zhuǎn)化。完善校教代會(huì)及其配套制度，推進(jìn)教代會(huì)職權(quán)落實(shí)，對(duì)于與教職工切身利益相關(guān)的聘任、考核等制度，以無(wú)記名投票方式進(jìn)行表決；加大提案征集和督辦力度，公布辦理情況；發(fā)揮教代會(huì)閉會(huì)期間專委和代表的作用。發(fā)揮橋梁紐帶作用，既要利用工會(huì)微信、微博等實(shí)現(xiàn)與教職工之間的零距離溝通，更要定期深入其中開展調(diào)研，與其面對(duì)面交流，下達(dá)學(xué)校的政策和要求，了解其所需所想，上傳其意見建議，促進(jìn)其關(guān)注的問題得到解決，不能解決的要及時(shí)解釋。發(fā)揮學(xué)校勞動(dòng)人事爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)、工會(huì)勞動(dòng)法律監(jiān)督委員會(huì)的作用，耐心做好教職工的申訴、信訪工作，引導(dǎo)教職工理性表達(dá)訴求，為他們提供法律服務(wù)，參與協(xié)調(diào)化解爭(zhēng)議和問題。

（五）以人為本以人為本，提升師德服務(wù)的實(shí)效按照需求層次理論，高校教職工期望得到人文關(guān)懷，獲得更高層次的職業(yè)歸屬感、成就感。人文關(guān)懷主要指高校要堅(jiān)持以教職工為本的理念，營(yíng)造和諧、公正的校園環(huán)境，尊重、關(guān)心、理解、激勵(lì)人。因此，高校師德建設(shè)僅僅依靠教育、宣傳以及制度的剛性約束是不夠的，還必須強(qiáng)化對(duì)教職工的人文關(guān)懷，發(fā)揮服務(wù)對(duì)師德建設(shè)的促進(jìn)作用。高校工會(huì)要堅(jiān)持服務(wù)教職工的工作生命線，推進(jìn)落實(shí)群團(tuán)改革精神，在工會(huì)制度制定修訂中貫徹和融入師德要求，完善運(yùn)行機(jī)制，克服機(jī)關(guān)化、行政化傾向；抓好“職工之家”建設(shè)，建設(shè)活動(dòng)陣地，完善設(shè)施設(shè)備。以民主和諧、人文關(guān)懷的方式開展工作，把解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，多做化解矛盾、增進(jìn)感情、激發(fā)動(dòng)力的工作，要為教職工辦實(shí)事、做好事，更要幫助他們解決工作、生活中遇到的問題和難事，讓他們感受到黨、學(xué)校、工會(huì)的溫暖，促進(jìn)他們和學(xué)校良性互動(dòng)。面對(duì)教職工需求多元化，工會(huì)要健全服務(wù)體系，提升服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)生活有困難的教職工，要常態(tài)化開展幫扶。舉辦青年職工聯(lián)誼會(huì)，幫助單身青年職工解決個(gè)人問題等?，F(xiàn)在有些教職工感覺工作壓力大乃至有心理問題，其主要原因是他們?cè)诮虒W(xué)、科研方面有困難。工會(huì)應(yīng)積極開展心理、教學(xué)、科研幫扶，提供心理咨詢服務(wù)，促進(jìn)教職工身心健康；了解教師的教學(xué)、科研困難，配合其他部門創(chuàng)造良好的工作條件和環(huán)境，組織教學(xué)科研培訓(xùn)、交流；開展傳幫帶工作，提升青年教師的精神境界和業(yè)務(wù)能力。高校工會(huì)要把握師德建設(shè)應(yīng)與教職工業(yè)務(wù)工作相結(jié)合的原則，著眼落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)教職工在業(yè)務(wù)工作中體會(huì)和實(shí)踐師德，提高其包括育人能力在內(nèi)的業(yè)務(wù)能力，以收到相輔相成、相得益彰的實(shí)效。結(jié)合高校實(shí)際，面向各科室深化創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)，引導(dǎo)教職工把個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)、學(xué)校夢(mèng)緊密結(jié)合起來(lái)，激發(fā)教職工工作熱情，創(chuàng)一流團(tuán)隊(duì)、一流工作、一流服務(wù)、一流業(yè)績(jī)。組織好教學(xué)、科研、管理、工勤各崗位的業(yè)務(wù)競(jìng)賽，把師德要求融入競(jìng)賽。比如可以聯(lián)合舉辦教學(xué)競(jìng)賽，分學(xué)科進(jìn)行，注重?cái)U(kuò)大覆蓋面，提高參與度，通過學(xué)院初賽、學(xué)校決賽，在比賽過程中組織培訓(xùn)、觀摩，在賽后公布視頻、舉辦經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等，引導(dǎo)教師提升教書和育人相結(jié)合的能力。面向管理崗位的教職工，可聯(lián)合舉辦公文寫作、現(xiàn)代辦公信息技術(shù)操作比賽，引導(dǎo)其愛崗敬業(yè)、熱心服務(wù)，提高辦文辦會(huì)辦事能力。由于教職工崗位和需求各異，高校工會(huì)還應(yīng)加大對(duì)二級(jí)工會(huì)的經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)二級(jí)工會(huì)結(jié)合單位實(shí)際開展與教職工業(yè)務(wù)發(fā)展密切相關(guān)的主題活動(dòng)。

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作者：方衛(wèi)清 單位：浙江中醫(yī)藥大學(xué)工會(huì)