人文關(guān)懷視域下高校管理論文

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一、人文關(guān)懷視域下的高效管理應(yīng)遵循的原

（一）以人為本原則

在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景的要求下，對(duì)人力資源的占有需求已開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)人才資源的爭(zhēng)奪需求。各大高校應(yīng)充分注意到這一轉(zhuǎn)變給高校管理工作帶來(lái)的深刻啟示，并切實(shí)抓好人才的管理，對(duì)人才給予充分重視。換句話說(shuō)，高校應(yīng)將以人為本作為加強(qiáng)人文關(guān)懷的重點(diǎn)內(nèi)容。履行以人為本的原則，首先要做到對(duì)教師群體的個(gè)性和需要盡可能關(guān)心和理解，最大限度的滿足其對(duì)希望的工作環(huán)境的需要。一方面要做到識(shí)人善任，努力發(fā)現(xiàn)人才，另一方面要對(duì)所發(fā)現(xiàn)的人才進(jìn)行培養(yǎng)，使其更符合本校的實(shí)際工作需要，并在教學(xué)和科研兩方面鼓勵(lì)其有所創(chuàng)新發(fā)展。

（二）激勵(lì)原則

社會(huì)中的任何一個(gè)工作崗位都少不了物質(zhì)及精神獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)工作人員的激勵(lì)作用，教職工作亦是如此。因此，高校必須將激勵(lì)制度的建立高度重視起來(lái)，以求得教師在其工作崗位上取得更大的實(shí)效。應(yīng)采取多種多樣的激勵(lì)措施，盡量滿足教師較高的不同種類(lèi)需求。在激勵(lì)措施的基礎(chǔ)上，還應(yīng)構(gòu)建完整可操作性強(qiáng)的業(yè)績(jī)考核體系，在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)力求客觀合理，使其能夠發(fā)揮實(shí)際的效果。值得注意的是，在考核體系的構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)特別注意人性化的原則，考核的目的應(yīng)是對(duì)教師的激勵(lì)而非提出各種高難要求，切不可造成過(guò)大的考核壓力。只有本著激勵(lì)的原則，才能充分調(diào)動(dòng)起教師的工作積極性，在其崗位上真正發(fā)揮應(yīng)有的實(shí)力和影響力。

二、人文關(guān)懷視域下的高校管理現(xiàn)狀

（一）缺乏完整的管理制度建設(shè)

為了體現(xiàn)高校管理中的人文關(guān)懷，首先要有穩(wěn)定完善的管理制度建設(shè)。但從目前的情況來(lái)看，許多高校的管理機(jī)制尚不完備，甚至還存在諸多的問(wèn)題需要解決。其中最為嚴(yán)重并亟待解決的問(wèn)題就是獎(jiǎng)懲制度的不合理，表現(xiàn)為不尊重教師的個(gè)人利益，在獎(jiǎng)懲或考核制度的建設(shè)過(guò)程中極少考慮教師個(gè)人利益這一因素，因此常常造成獎(jiǎng)懲制度缺乏最基本的公正態(tài)度。在職稱晉升方面，往往會(huì)因?yàn)闀x升制度的不完善而導(dǎo)致?lián)駜?yōu)原則的落空，造成了一定程度上的人才浪費(fèi)。

（二）管理過(guò)程中民主化程度過(guò)低

由于高校是具有強(qiáng)烈學(xué)術(shù)性質(zhì)的工作環(huán)境，高校教師也都是各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的精英，他們與其他企業(yè)員工相比，具有更高的知識(shí)水平和人文素質(zhì)，對(duì)民主管理的認(rèn)識(shí)也比較深刻，因此常常會(huì)對(duì)學(xué)校管理的民主原則提出更高的要求。大多數(shù)高校教師希望對(duì)高校工作的更多側(cè)面有更大的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)，使他們的一些需求和個(gè)人意見(jiàn)能夠得到及時(shí)有效地反映并解決，從而最大限度地保障個(gè)人權(quán)益。但與此同時(shí)，大多數(shù)高校教師對(duì)目前的民主化程度不甚滿意。許多高校雖然也將民主管理作為學(xué)校的管理原則，但落實(shí)到真正的工作環(huán)節(jié)中來(lái)，就常常無(wú)法兌現(xiàn)這一承諾，致使民主管理變?yōu)橐环N包裝和形式。在實(shí)際的管理操作中，目前大多高校都帶有濃重的行政色彩，管理較為僵化，對(duì)校內(nèi)人才的訴求和想法不聞不問(wèn)，導(dǎo)致對(duì)管理中存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清更無(wú)從改進(jìn)，嚴(yán)重阻礙了高校的民主進(jìn)程和科學(xué)發(fā)展。

（三）人才培養(yǎng)機(jī)制不完善

對(duì)于各高校來(lái)說(shuō)，其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展必然離不開(kāi)高素質(zhì)人才的建設(shè)和支持。但從對(duì)實(shí)際情況的觀察來(lái)看，有些高校在人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建仍不完善，這些高校的領(lǐng)導(dǎo)階層對(duì)人才的培養(yǎng)和利用沒(méi)有制定有效的措施，導(dǎo)致大量人才沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。有些高校領(lǐng)導(dǎo)則只注重人才的科研能力和專業(yè)水平，輕視其在行政管理方面的貢獻(xiàn)或根本不給他們提供參與管理的機(jī)會(huì)，因而從未或很少在校內(nèi)開(kāi)展針對(duì)管理領(lǐng)域的人才培訓(xùn)，致使具有較高管理水平的人才匱乏，使整個(gè)高校的管理能力降低。

三、人文關(guān)懷視域下的高校管理策略

（一）建立具有人文關(guān)懷的管理制度

為了使高校管理具有更濃厚的人文關(guān)懷，其首要前提就是建立起充分民主化的管理制度，且民主管理應(yīng)在實(shí)際工作的各個(gè)方面都有所滲透。主要方面包括考核機(jī)制的客觀公正、職稱晉升的公開(kāi)透明以及崗位聘任制的全面實(shí)行。在這些制度的具體確立過(guò)程中，必須堅(jiān)持集思廣益的原則，使制度的確立能夠反映大多數(shù)人的意愿并解決大多數(shù)人的問(wèn)題。要能夠聽(tīng)取不同意見(jiàn)，秉著求同存異的制定方針對(duì)差異化的想法進(jìn)行集中討論，力圖能夠使制度更加科學(xué)合理。只有這樣，才能真正體現(xiàn)高校管理的人文主義精神和民主原則，并保證人文關(guān)懷視域下的高校管理得到落實(shí)和開(kāi)展。在管理制度方面，常常會(huì)存在嚴(yán)格有余而人性化不足的問(wèn)題，這是由規(guī)章制度本身的規(guī)范性和理性特點(diǎn)決定的。因此，在對(duì)這些嚴(yán)肅刻板制度的執(zhí)行過(guò)程中，通常會(huì)給人以較強(qiáng)的壓迫感而顯得人文關(guān)懷不足。從這一角度來(lái)講，結(jié)合高校管理的人文關(guān)懷進(jìn)行思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)目前的高校管理制度并未將充滿溫情的人文因素融入其中。由此可知，在高校管理制度建設(shè)方面，要以高校的實(shí)際狀況和需要為根本出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)靥砑泳哂腥宋年P(guān)懷的因素，保留一些合理的彈性和空間，使管理工作達(dá)到事半功倍，為人才展示自身才能提供優(yōu)良的環(huán)境。

（二）嚴(yán)格推進(jìn)管理工作的民主化進(jìn)程

若要將人文理念真正貫徹到高校管理的工作實(shí)踐中，不僅需要合理完善的管理制度，還要注意對(duì)制度所規(guī)定的內(nèi)容積極落實(shí)和嚴(yán)格執(zhí)行。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到對(duì)制度的執(zhí)行程度是評(píng)價(jià)制度成功與否的關(guān)鍵性因素，只有在有效執(zhí)行的前提下，才能發(fā)揮其威懾力和作用。因此，高校的管理者在主持高校相關(guān)工作和活動(dòng)時(shí)，應(yīng)特別注意實(shí)施過(guò)程的民主化程度是否到位，對(duì)缺乏民主化的管理環(huán)節(jié)要予以警示并采取相應(yīng)的處罰措施。因?yàn)樵谕瑯拥墓ぷ鳝h(huán)境下，民主管理方式與專制管理方式相比，顯然前者更有利于從業(yè)者個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這一原則在高校這種學(xué)術(shù)類(lèi)環(huán)境下表現(xiàn)得尤為明顯。為了使全體教師在工作中投入更多的熱情，就應(yīng)為他們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)高校必須將民主管理方式真正落到實(shí)處。應(yīng)使全體教師能夠平等地參與到管理工作中來(lái)，每個(gè)人的機(jī)會(huì)應(yīng)是均等的。同時(shí)，還應(yīng)充分尊重人才對(duì)高校行政工作的監(jiān)督權(quán)利，使其有權(quán)對(duì)管理提出意見(jiàn)和建議，促使管理工作更加健康穩(wěn)定地運(yùn)行。在堅(jiān)持了民主原則的前提下，還要對(duì)民主程度做進(jìn)一步的思考。對(duì)人才參與管理工作的廣度和深度要有明確的標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)推進(jìn)高校管理的民主進(jìn)程。

（三）注重培養(yǎng)高素質(zhì)人才

是否擁有足夠的高素質(zhì)人才對(duì)高校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此必須高度重視人才的挖掘和培養(yǎng)，建立起有效的人才培養(yǎng)機(jī)制。應(yīng)引導(dǎo)鼓勵(lì)優(yōu)秀人才對(duì)教學(xué)管理等工作的積極參與，并集合高校實(shí)際和人才特點(diǎn)開(kāi)展多種多樣的人才培訓(xùn)，努力打造一支由精英組成的高校管理隊(duì)伍。結(jié)論：本文通過(guò)對(duì)人文關(guān)懷視域下的高校管理進(jìn)行探討，提出了人文關(guān)懷視域下的高校管理應(yīng)遵循的原則，并針對(duì)目前高校管理的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決措施，圍繞著民主管理這一主要論點(diǎn)進(jìn)行了較為詳細(xì)的論述。

作者：田利斌 單位：營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院