新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

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摘要：在新課程背景下通過高效課堂理念的有效融入,學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到穩(wěn)步提升,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也隨之得到提升,因此構(gòu)建高效課堂已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全新路徑及重要教學(xué)任務(wù)。教師要通過升級教育思想與教學(xué)方法,提高對實踐環(huán)節(jié)關(guān)注度等方式,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。但受制于多方因素影響,高效課堂并未真正建立,其教育優(yōu)勢并未得到充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；有效路徑

小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性強、邏輯性強、知識點繁雜且聯(lián)系緊密的學(xué)科特點，而小學(xué)生的思維方式以形象思維為主，其抽象思維能力有待培養(yǎng)，進而為教學(xué)帶來巨大挑戰(zhàn)。而新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標要求教師提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，強化培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這一現(xiàn)實背景下高效課堂理念以其提升教學(xué)有效性及學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要教學(xué)優(yōu)勢被廣大教師認可，并被廣泛運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，目前已取得一定教學(xué)成果。

一、高效課堂綜述

高效課堂顧名思義，指教育、教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標達成的課堂，即在有效課堂的基礎(chǔ)上，以較高的效率與較好的效果完成教學(xué)任務(wù)并達成教學(xué)目標的新型課堂。這種新型課堂追求的是效率及效益的最大化，即以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。這與新課標的理念十分契合，因此可以作為開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全新路徑。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

受制于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點及學(xué)生抽象思維尚未形成等因素影響，數(shù)學(xué)教學(xué)本就面臨一定的困難。加之小學(xué)生貪玩愛鬧的性格特點，課堂上很難集中精力聽課。且小學(xué)生又缺乏一定的學(xué)習(xí)能力，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一現(xiàn)實背景下，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師為保障教學(xué)的質(zhì)量與效率，片面地采取了以自我為中心的應(yīng)試教育思想。受此影響，教師只重視理論知識的填鴨式灌輸，并不重視課后實踐環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也并未給學(xué)生預(yù)留出足夠的體驗空間，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力等綜合素養(yǎng)無法得到有效培養(yǎng)，學(xué)生的全面發(fā)展也因此無法得到實現(xiàn)，高效課堂理念實際上并未得到有效落實。同時教學(xué)也變得十分枯燥乏味，學(xué)生也越發(fā)缺乏學(xué)習(xí)的興趣，長此以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都難以開展，更遑論構(gòu)建高效課堂。最后，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師只重視用學(xué)習(xí)成績評價學(xué)生，對于學(xué)生在高效課堂背景下的思維表現(xiàn)、自學(xué)能力并不重視，進而導(dǎo)致學(xué)生因得不到教師的回應(yīng)而失去參與高效課堂的熱情，高效課堂的持續(xù)開展也因此受到影響。

三、新課標背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂有效路徑分析

（一）升級教育思想，營造和諧教學(xué)氛圍新課標背景下為有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師要升級教育思想，以科學(xué)的教育思想營造和諧教學(xué)氛圍，并為教學(xué)實踐環(huán)節(jié)提供方向指引。為升級教育思想教師首先要樹立以學(xué)生為本教育理念，將學(xué)生確立為教學(xué)的主體，圍繞學(xué)生的認知能力、綜合素養(yǎng)發(fā)展方向、新課標背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求等學(xué)情科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案，以此提升教學(xué)的針對性與實效性，進而為提升教學(xué)的有效性建立良好的基礎(chǔ)。其次教師要在人本教育思想的引導(dǎo)下，用鼓勵的話語、真誠的態(tài)度回應(yīng)學(xué)生的教學(xué)反饋，使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與信任，以此建立起師生良性互動的生態(tài)課堂，進而為構(gòu)建高效課堂營造良好的教學(xué)氛圍。最后教師要升級對學(xué)生的評價方式，將學(xué)生在高效課堂背景下應(yīng)具備的自學(xué)能力、實踐能力等綜合素養(yǎng)加入對學(xué)生的考評體系，以此為學(xué)生明確其發(fā)展方向，進而為高效課堂的持續(xù)開展提供根本保障。

（二）課前激發(fā)興趣，奠定高效課堂基礎(chǔ)興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)習(xí)興趣的推動下，學(xué)生的主觀能動性能夠得到最大限度的激發(fā)，其學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量也隨之得到提升，高效課堂也隨之得到實現(xiàn)。因此新課標背景下為有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師要在課前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為教學(xué)奠定高效課堂基調(diào)。為此教師可結(jié)合情境導(dǎo)入、游戲?qū)氲榷嘣獙?dǎo)入方式，快速帶領(lǐng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)知識海洋。以學(xué)習(xí)一元一次方程為例，教師可在課前做“猜數(shù)字”游戲，即學(xué)生想一個數(shù)乘以2除以4并告知教師答案，由教師猜數(shù)字的游戲。一個學(xué)生給出了結(jié)果8，教師很快就猜出了學(xué)生所想的數(shù)字，這立刻就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時教師可趁熱打鐵拋出問題“請猜一猜老師是怎么知道答案的”，待學(xué)生簡單討論后教師可植入“未知數(shù)”這一概念，以此完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這種教學(xué)模式除激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，還具有課前調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)思維，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)建立良好的知識基礎(chǔ)與心理鋪墊的重要作用。

（三）升級教學(xué)方法，落實高效課堂理念在科學(xué)的教育思想及學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，教師要升級教學(xué)方法，從根本上實現(xiàn)高效課堂理念的有效落實。為升級教學(xué)方法，一方面教師可運用如游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等趣味化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂，以學(xué)習(xí)人民幣知識為例，教師可在課上做售貨游戲模擬人民幣使用場景，以此引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中維持學(xué)習(xí)的興趣，并深化對數(shù)學(xué)知識的理解。同時教師要注意適度原則，即不能夠過多使用教學(xué)情境，避免教學(xué)的重點被淹沒另一方面教師可運用如合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)學(xué)習(xí)法等學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂，引導(dǎo)通過學(xué)生在具體的任務(wù)等情境中自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時教師在教學(xué)中要結(jié)合具體的案例、概念為學(xué)生植入如對比、建模等數(shù)學(xué)方法，以此強化培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為高效課堂的可持續(xù)發(fā)展建立良好的基礎(chǔ)。以學(xué)習(xí)梯形為例，教師可在課前組織學(xué)生簡單回憶平行四邊形、長方形定義，并引導(dǎo)學(xué)生觀察梯形和他們的異同點。待學(xué)生簡單說出異同點后，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些異同點及平行四邊形定義對比歸納出梯形定義。在學(xué)習(xí)梯形面積公式時，教師可引導(dǎo)學(xué)生分組按照探究平行四邊形面積公式的方法，自主探究梯形面積公式，并分組匯報探究的方法與結(jié)論，以此完成教學(xué)任務(wù)。通過這些多元教學(xué)方法的有效融入，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、實踐能力、學(xué)習(xí)能力能夠得到全面培養(yǎng)，其綜合素養(yǎng)也隨之得到穩(wěn)步提升，教學(xué)的質(zhì)量與效率也隨之得到穩(wěn)步提升，高效課堂也因此得到有效構(gòu)建。

（四）升級實踐環(huán)節(jié)，拓展高效課堂深度古人云“絕知此事要躬行”，實踐環(huán)節(jié)的重要性不言而喻。因此在新課標背景下為有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師要升級實踐環(huán)節(jié)，以此拓展高效課堂深度。為此教師首先要升級課后作業(yè)形式，將原有大量習(xí)題的作業(yè)形式升級為練習(xí)+課后簡單實踐的作業(yè)形式。如學(xué)習(xí)長度單位后，教師可布置測量家用電器尺寸、測量家庭成員身高的實踐作業(yè)任務(wù)，以此幫助學(xué)生鞏固知識，并實現(xiàn)對其實踐能力的有效培養(yǎng)。其次教師可在課后組織如數(shù)學(xué)知識競賽、速算比賽、繪制學(xué)校縮略圖等豐富多彩的實踐活動，以此引導(dǎo)學(xué)生講課上所學(xué)知識遷移到課下，并通過豐富的活動拓展其實踐能力，幫助其形成團結(jié)協(xié)作等良好的情感態(tài)度價值觀，以此實現(xiàn)高效課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度拓展。

（五）信息化背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂發(fā)展展望在信息化背景下，日新月異的信息技術(shù)推動著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，如以微課、慕課等為代表的信息化教學(xué)工具打破了教學(xué)在時間與空間層面的限制。學(xué)生也因此能夠按照自己的能力范圍或個性化需求，利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺更為快捷、便利地獲取音頻、視頻、PPT等多元化學(xué)習(xí)資源。這不僅有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，還使教學(xué)的效率與深度得到有效拓展。因此教師一方面還要結(jié)合微課、慕課等信息化教學(xué)工具，深度提升教學(xué)效率，以此推動高效課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度創(chuàng)新發(fā)展。另一方面教師也要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，以此提升自身的信息素養(yǎng)，用常備常新的教育理念使自身能夠滿足信息化背景下不斷提升的構(gòu)建高效課堂新標準、新要求。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)通過高效課堂理念的有效融入，教學(xué)的有效性能夠得到有效提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也能夠得到有效提升。教師要通過升級教育思想構(gòu)建和諧教學(xué)范圍，升級教學(xué)方法落實高效課堂理念，升級實踐環(huán)節(jié)拓展高效課堂理念等方式，實現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建與深度拓展。同時在信息化背景下，教師還要結(jié)合以微課、慕課等為代表的信息技術(shù)教學(xué)工具，從根本上轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，以此推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂理念的深度創(chuàng)新發(fā)展。

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作者：樊學(xué)濤 單位：甘肅省臨夏州積石山縣石塬鄉(xiāng)石塬小學(xué)