工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)模式

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一、實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代機(jī)械工程的技術(shù)基礎(chǔ)及專業(yè)技術(shù)以及現(xiàn)代管理科學(xué)的基本理論和方法的高級(jí)工程技術(shù)與管理的應(yīng)用型人才。該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位明確。在教學(xué)上，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論與實(shí)踐技能，結(jié)合海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)，培養(yǎng)既懂得技術(shù)，又懂得管理的應(yīng)用型的綜合人才；在培養(yǎng)目標(biāo)上，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，與企業(yè)人才需求相結(jié)合，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)急缺的工業(yè)工程師、物流工程師、企業(yè)生產(chǎn)管理專員等綜合性應(yīng)用型人才。實(shí)踐教學(xué)是聯(lián)系理論教學(xué)和生產(chǎn)的紐帶，是人才培養(yǎng)過(guò)程中必不可少的過(guò)程，但由于這樣那樣的原因，傳統(tǒng)工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.1實(shí)踐教學(xué)過(guò)于程式化，內(nèi)容單一

專業(yè)培養(yǎng)突出實(shí)踐性教學(xué)，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于各高校自身特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)過(guò)于死板，實(shí)踐項(xiàng)目過(guò)于單一，程式化，且每個(gè)教學(xué)周期都是一成不變的實(shí)踐項(xiàng)目，雖然這有利于教師備課和實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，但對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

1.2實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠完善

目前各高校實(shí)踐教學(xué)主要依托于校內(nèi)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室和校外的實(shí)訓(xùn)基地，但實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要大量資金投入，特別是工業(yè)工程專業(yè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目較多，不僅包括了基礎(chǔ)IE實(shí)驗(yàn)室、人因工程等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，還包括機(jī)械工程若干實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室一經(jīng)建設(shè)，若干年不會(huì)再投入大量資金進(jìn)行升級(jí)和重建。造成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一成不變。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是高校和企業(yè)共同建設(shè)的實(shí)踐場(chǎng)所，但很多企業(yè)怕影響企業(yè)生產(chǎn)，或是設(shè)備貴重，涉及學(xué)生操作安全的問(wèn)題，這些實(shí)訓(xùn)基地不能夠充分利用起來(lái)，高校與企業(yè)的合作，只停留在學(xué)生到企業(yè)參觀這一層面上。

1.3實(shí)踐教學(xué)設(shè)置上不夠合理

很多高校工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排和內(nèi)容安排，都是由實(shí)踐教師根據(jù)自身的實(shí)際課程和時(shí)間來(lái)進(jìn)行的，沒(méi)用充分考慮學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中與理論授課的銜接性，與學(xué)生自身成長(zhǎng)環(huán)境的聯(lián)系性，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，全班同學(xué)都是一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，沒(méi)有創(chuàng)新性[3]。

1.4實(shí)驗(yàn)人員配備、資金投入等方面存在不足

目前，我國(guó)工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展還處于發(fā)展的初期階段，很多企業(yè)對(duì)該方面的專業(yè)技術(shù)人員還不重視，很多高校，在培養(yǎng)過(guò)程中也缺少經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，因高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，造成對(duì)該方面投資不足。造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器相對(duì)較缺乏[4]。

二、工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新思路

2.1實(shí)踐教學(xué)安排

從實(shí)踐教學(xué)安排上，打破原有的實(shí)踐課程安排在第5-8學(xué)期的安排方式，讓學(xué)生從一入學(xué)就接觸實(shí)踐教學(xué)，了解專業(yè)知識(shí)，認(rèn)識(shí)專業(yè)的發(fā)展前景，了解專業(yè)的發(fā)展前沿，培養(yǎng)專業(yè)興趣。并且每個(gè)學(xué)期末，都進(jìn)行16+x模式的實(shí)踐教學(xué)，其中x為實(shí)踐教學(xué)的周數(shù)，它是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，合理的安排教學(xué)時(shí)間的。

2.2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容上，改變傳統(tǒng)實(shí)踐內(nèi)容只停留在認(rèn)知和參觀時(shí)間的模式，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從基礎(chǔ)動(dòng)手能力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。改變一成不變的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自我開(kāi)設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。同時(shí)，實(shí)踐指導(dǎo)教師，根據(jù)企業(yè)當(dāng)前所需人才的技術(shù)要求，開(kāi)設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，而至于讓學(xué)生直接參與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，在實(shí)踐過(guò)程中，完成企業(yè)合作項(xiàng)目。提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生就業(yè)打下了很好的基礎(chǔ)。

2.3多種渠道，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件

由于我校屬于新建本科院校，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的投入還有很多不足，但很多教師充分發(fā)揮自己的人脈資源，通過(guò)企業(yè)捐贈(zèng)，校企合作等方式，逐步完善了工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室；并建立了6個(gè)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，充分利用中央和地方政府對(duì)高校建設(shè)的投入資金，建設(shè)了一批高質(zhì)量，高層次的實(shí)驗(yàn)室。

2.4實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的挑選

在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的安排上，充分發(fā)掘?qū)I(yè)教師的工作背景和專業(yè)背景，特別是一些有過(guò)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的教師，讓他們?cè)O(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐。并且，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目逐級(jí)深入的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。既讓學(xué)生能學(xué)得懂，學(xué)得會(huì)，又讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，所有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師每年暑期都會(huì)安排到當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)企業(yè)進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)，掌握企業(yè)需求和企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，為指導(dǎo)學(xué)生提供了很好的條件。

2.5實(shí)踐教學(xué)通過(guò)項(xiàng)目帶動(dòng)的方式進(jìn)行

對(duì)于工業(yè)工程專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐,我們打破原有傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式，改變?cè)械姆抡鎸?shí)驗(yàn)或是實(shí)踐，以實(shí)際的生產(chǎn)相結(jié)合，通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目或是教師在研的課題，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，根據(jù)不同的項(xiàng)目組，學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐項(xiàng)目也是不同的，這些項(xiàng)目都是綜合性強(qiáng)，具有實(shí)際應(yīng)用的項(xiàng)目，通過(guò)組織學(xué)生深入項(xiàng)目中，完成項(xiàng)目中一部分工作，來(lái)實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

作者：楊拴強(qiáng) 單位：福建江夏學(xué)院工程學(xué)院