談高中地理高效課堂構(gòu)建

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摘要：對(duì)于大多數(shù)高中生，特別是文科生而言，地理一直是學(xué)生們比較頭疼的一門(mén)科目。地理與歷史、政治等科目還不一樣，后兩者只要在背誦的基礎(chǔ)中加上理解就差不多可以了，但學(xué)習(xí)地理不但需要背下許多基礎(chǔ)知識(shí)，還要有很高的讀圖能力和想象能力，甚至在解答一些題的時(shí)候還要求有數(shù)學(xué)的計(jì)算能力。因此，高中地理教師的責(zé)任就變得很重大，需要引領(lǐng)同學(xué)們充分運(yùn)用好課堂時(shí)間，在課堂中積極培養(yǎng)同學(xué)們的地理綜合水平，要做到這些就務(wù)必要建造一個(gè)高效率的地理課堂。

關(guān)鍵詞：高中地理；高效課堂；構(gòu)建

高效課堂指的是在一般情況下的課堂授課中，老師采取多元化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生參加課堂活動(dòng)，讓同學(xué)們積極施行思維探索，在有限的課堂時(shí)間里，高品質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)地達(dá)成課堂教課目的和任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生全方位高效、長(zhǎng)久發(fā)展和進(jìn)步。[1]下面本篇文章就本著高中地理高校課堂的構(gòu)建施行了詳細(xì)討論，希望對(duì)廣大教師有一定的啟發(fā)和幫助。

一、更新教學(xué)方式

伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，以往意義上的老師講授、學(xué)生聽(tīng)講已經(jīng)滿(mǎn)足不了當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)需求了。學(xué)生需要的是一個(gè)富有現(xiàn)代化氣息的、高效能的綜合課堂。為了滿(mǎn)足同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求，老師必須從多個(gè)角度進(jìn)行改善。老師應(yīng)該充分運(yùn)用周邊的教學(xué)資源，包含電子資源和試驗(yàn)資源。老師運(yùn)用多媒體技術(shù)除了可以提升學(xué)生的積極性，并且在幫助同學(xué)們把控知識(shí)上也可起到很大的幫助。[2]多媒體可以把地理知識(shí)用不同的方法展現(xiàn)給學(xué)生，更加直接地展現(xiàn)全面的地理圖像，提供學(xué)生不一樣的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)等感官?zèng)_擊，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。目前，伴著現(xiàn)在教學(xué)品質(zhì)的增強(qiáng)，許多校園都裝配了比較齊全的設(shè)施資源。但因?yàn)槔蠋煹慕陶n理念比較落后，導(dǎo)致這些設(shè)施都變成了擺設(shè)。構(gòu)建高效的地理課堂，就務(wù)必要把這些資源充分運(yùn)用起來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)等高線(xiàn)的課程時(shí)，老師就可以帶著同學(xué)們實(shí)際去測(cè)量一個(gè)小土丘，隨后指引學(xué)生運(yùn)用等高線(xiàn)畫(huà)法，在紙上畫(huà)出這個(gè)土丘的實(shí)際特征。同學(xué)們通過(guò)這種實(shí)踐操作，對(duì)等高線(xiàn)的原理，還有技術(shù)都會(huì)有一定的掌握。在素質(zhì)教學(xué)改革背景中，老師不能只限于以往教學(xué)模式，積極地依據(jù)學(xué)生的需求改善教學(xué)方式并有著非常重要的意義。

二、通過(guò)有效植入喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

同學(xué)們對(duì)新型知識(shí)的理解能力和把控程度取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和原有的知識(shí)水平。高效率課堂教育要通過(guò)有效植入，在喚起學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，讓學(xué)生可以有效地經(jīng)過(guò)舊知識(shí)，經(jīng)過(guò)原有知識(shí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。持續(xù)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生可以積極探求，獲取新的認(rèn)知和得到進(jìn)展。這就需要老師可以及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)建一種靈活的教育情境，其中要植入同學(xué)們熟悉的內(nèi)容，讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上獲取得到更大的進(jìn)展。比如，在教課《氣象災(zāi)害》時(shí)，老師可以通過(guò)植入，用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)出一些和臺(tái)風(fēng)相關(guān)的視頻，截取有關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)生制造出一種真實(shí)而豐富的環(huán)境，讓學(xué)生可以產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這樣，不但可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還可以讓同學(xué)們聯(lián)想到相關(guān)的自然現(xiàn)象，這都是同學(xué)們的原有知識(shí)和體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)之上，老師指引學(xué)生探究生活中存在的惡劣天氣，對(duì)農(nóng)畜業(yè)所帶來(lái)的影響和災(zāi)害，指引學(xué)生更深一步認(rèn)識(shí)氣象災(zāi)害，不斷推動(dòng)學(xué)生對(duì)認(rèn)知的形成，這對(duì)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，對(duì)創(chuàng)建高效課堂有著重大的意義。

三、科學(xué)合理地調(diào)整課堂教課時(shí)間，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

大家都知道，高中期間一節(jié)課時(shí)間大多數(shù)都是五十分鐘。在課堂有限時(shí)間內(nèi)，想要建造高效能課堂，務(wù)必從課上教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)入手，深度發(fā)掘課堂環(huán)節(jié)間的關(guān)系，植入各種有效的教學(xué)方法，把這段時(shí)間運(yùn)用好，讓同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)最大限度地發(fā)揮，獲取更多的知識(shí)。[3]因?yàn)閺耐獗砜?，這個(gè)時(shí)間看著很長(zhǎng)，但對(duì)于復(fù)雜而大量的課堂教育內(nèi)容來(lái)說(shuō)就很不充裕了。高中地理老師想要把大量的知識(shí)傳遞到學(xué)生的腦中，只有最大限度地完善配置課堂授課時(shí)間。課堂授課時(shí)間的優(yōu)化配置主要是本著課堂上各種教課行為、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)機(jī)詳細(xì)探究和精準(zhǔn)判斷。比如，高中老師在施行高中地理的課堂授課時(shí)該什么時(shí)候引入正題，什么時(shí)候施行案例分析，什么時(shí)候播放幻燈片呈現(xiàn)地理知識(shí)，什么時(shí)候開(kāi)展問(wèn)題探討和隨堂練習(xí)題等一系列的問(wèn)題。這些問(wèn)題的探究，其最終目標(biāo)是要做到課上可以在最精確的時(shí)刻開(kāi)展最有效的課堂教學(xué)方式，達(dá)成最佳課堂教育效果。當(dāng)然，這樣準(zhǔn)確的時(shí)間安排并不是憑靠主觀判斷就可以完成的。在優(yōu)化配置的途中，還要植入和高中地理老師的教課水平和地理教學(xué)中的教課經(jīng)驗(yàn)，最大限度做到教課安排科學(xué)合理，有理有據(jù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

像上面所說(shuō)的，通過(guò)以上三種教學(xué)模式，可以看出在高中地理課教學(xué)中，創(chuàng)建高效課堂方式正在有序施行中。在這個(gè)過(guò)程中，地理老師的創(chuàng)建方法層出疊現(xiàn)，極力促進(jìn)了課堂教育改革的腳步。借助其他科目老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，要做到課前精心備課，課堂上認(rèn)真溝通講解，課下積極反思，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)妥善處理，制造愉快，和諧的課堂氣氛，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生感受到地理知識(shí)的內(nèi)在魅力，最終實(shí)現(xiàn)高效率課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙偉軍.高中地理高效課堂的構(gòu)建探討[J].學(xué)周刊，2019（30）：64.

[2]鄧承美.高中地理高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2019（7）：93.

[3]祁玉芳.高中地理高效課堂構(gòu)建研究[J].學(xué)周刊，2018（9）：100-101.

作者：趙莉 單位：長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)師范高級(jí)中學(xué)