微課在小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)中應(yīng)用

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摘要：國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)教育，教育是一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家的核心驅(qū)動(dòng)力，是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而美術(shù)教學(xué)可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力。美術(shù)是一種藝術(shù)類的教學(xué)課程，通過(guò)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力以及鑒賞能力，給予學(xué)生自我展示的空間。在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，學(xué)生可以自由發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出具有自身個(gè)性作品。同時(shí)，通過(guò)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:微課教學(xué)；小學(xué)美術(shù)；素描教學(xué)；應(yīng)用策略

小學(xué)美術(shù)教育的開(kāi)展能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行全方位的發(fā)展，提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造能力以及對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。除此之外，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知，對(duì)思維方式進(jìn)行更高層面的開(kāi)拓，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力。小學(xué)生具有年齡小、思想活躍、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，是一塊待開(kāi)發(fā)的璞玉，具有極高的可塑性。在這個(gè)階段開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和鑒賞能力，提升自身核心素養(yǎng)，也為后續(xù)其他科目的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。通過(guò)微課教學(xué)，響應(yīng)新課改的號(hào)召，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改良。

一、小學(xué)素描教學(xué)的重要性

現(xiàn)代社會(huì)是信息化高速發(fā)展的時(shí)代，在教育層面也較之以往出現(xiàn)了巨大的變革。世界各國(guó)順應(yīng)潮流，積極對(duì)自身教育體系進(jìn)行改革升華。在美術(shù)課程的教學(xué)上也是如此。為了進(jìn)一步體現(xiàn)義務(wù)教育對(duì)美術(shù)課素質(zhì)教育特征的培養(yǎng)，教師應(yīng)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，更好地體現(xiàn)美術(shù)課程在幫助學(xué)生塑造自我層面的強(qiáng)大作用。在新課改的影響下，我國(guó)從學(xué)生的角度出發(fā)，確立知識(shí)技能、情感態(tài)度和教育時(shí)代性三位一體的方略。在新課改的影響下，教師必須樹(shù)立新的美術(shù)教學(xué)方式，充分考慮不同地區(qū)、不同學(xué)校的實(shí)際情況制定科學(xué)有效的教學(xué)方針和教學(xué)方向，將美術(shù)與文化生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。目前我國(guó)在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題，因此教師必須汲取新觀念、新思想，處理好改革創(chuàng)新與文化繼承的關(guān)系。

二、美術(shù)素描教學(xué)改革的重要意義

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人類最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么，他便會(huì)主動(dòng)地探索這門學(xué)科蘊(yùn)含的高深?yuàn)W秘。通過(guò)這樣的方式不僅能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。因此，為了進(jìn)一步提高學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，幫助學(xué)生更好地愛(ài)上美術(shù)課堂。教師通過(guò)靈活且科學(xué)的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)的有效性和有趣性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅可以學(xué)到美術(shù)知識(shí)，還可以認(rèn)識(shí)到自身具有的價(jià)值和無(wú)窮潛力。以《春天》這一課為例子，眾所周知春天象征著生機(jī)，象征著希望。在教授這一課時(shí)，為了進(jìn)一步提高課堂的趣味性和學(xué)生的參與度，教師可以提前與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生積極發(fā)言，闡述各自對(duì)春天的理解和看法。然后在正式上課之前對(duì)課堂進(jìn)行布置，營(yíng)造一幅春意盎然的課堂之景，并播放與春天相關(guān)的音樂(lè)，幫助學(xué)生跳出傳統(tǒng)觀念的限制，可以放開(kāi)自我，大膽想象，勇敢創(chuàng)作，將自己心中的春天用圖畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。由于每個(gè)學(xué)生在個(gè)性上是存在不同的，因此，學(xué)生對(duì)于春天的看法和觀念也存在不同，比如有些學(xué)生心目中的春天可以用花和葉子代替，而有些學(xué)生則用冰雪的消融和萬(wàn)物的復(fù)蘇表示。因此，在確保教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)的前提下，必須充分地讓每一名學(xué)生都能在自己的想象海洋中徜徉。

（二）進(jìn)行拓展性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

美術(shù)是一個(gè)具有多種風(fēng)格、多種流派的科目。不同風(fēng)格之間都具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。但不論何種風(fēng)格，在作品上蘊(yùn)含的感情都是深沉而又真摯的。欣賞美術(shù)大師的美術(shù)作品也是一種極佳的成長(zhǎng)方式。因此，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)改革教學(xué)方式，進(jìn)行拓展教學(xué)，與學(xué)生一起共同欣賞美術(shù)大師偉大而又富有內(nèi)涵的美術(shù)作品，并加強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)作品的鑒賞能力，同時(shí)也開(kāi)闊學(xué)生對(duì)美術(shù)的視界。教師還應(yīng)充分對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行研究和理解，并對(duì)教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行完善，將自己的改革方案落實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生感受不同美術(shù)流派之間截然不同的風(fēng)格以及其獨(dú)特的思想內(nèi)涵。

（三）發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維都相對(duì)比較活躍，而且在現(xiàn)代社會(huì)中，人們更加追求個(gè)性化。由于每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境和思想觀念不同，所以每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性。這就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的思維方式和不同的學(xué)習(xí)觀念。這些每個(gè)人身上表現(xiàn)出的差異性正是不同人創(chuàng)新的來(lái)源。在新課改核心理念的影響下，教師應(yīng)充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，并利用其自身具備的特點(diǎn)因材施教，最大程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)看到不同的畫面，不同的學(xué)生會(huì)有不同的想法。以大海為例，有的學(xué)生會(huì)想到波濤洶涌；有的學(xué)生會(huì)想到電閃雷鳴，驚濤駭浪；有的會(huì)想到海洋底下的神秘深淵。教師應(yīng)充分尊重每一名學(xué)生的觀念和個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，完善其美術(shù)作品。為了進(jìn)一步提高學(xué)生在美術(shù)上的造詣和想象能力，教師可以在授課過(guò)程中播放與題目相關(guān)的視頻或故事。在故事的結(jié)尾教師可以在特定時(shí)期停止播放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主想象，自己勾畫結(jié)尾，并通過(guò)美術(shù)的手法表現(xiàn)出對(duì)故事的結(jié)局進(jìn)行完善。這樣一來(lái)，每名學(xué)生都能充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)和個(gè)性，完善自己心目中的結(jié)局，這不僅能夠極大提高學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的具象思維能力和創(chuàng)造能力。

三、小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行素描基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)過(guò)程，素描是造型藝術(shù)的一大基礎(chǔ)。在新課改的影響下，低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)課程質(zhì)量，素描知識(shí)的輪廓也會(huì)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)不斷完善。教師必須充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況傳授學(xué)生基本的素描知識(shí)，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用手工課的形式讓學(xué)生制作三維形狀，通過(guò)最直觀的方式幫助學(xué)生進(jìn)行理解以及獲得素描學(xué)習(xí)的感覺(jué)。

（一）現(xiàn)有的教學(xué)體系無(wú)法滿足新課改要求

素描是一種特殊的藝術(shù)，主要是通過(guò)線條組合形式對(duì)物體的形狀和造型進(jìn)行表示，這是屬于一種明暗相融合的繪畫形式?？梢哉f(shuō)，素描就是藝術(shù)發(fā)展的根本，若將素描課程作為小學(xué)藝術(shù)學(xué)科培養(yǎng)的重點(diǎn)項(xiàng)目，將幫助學(xué)生更好地掌握自然規(guī)律，理解素描知識(shí)的重要意義。在新課改的影響下，我國(guó)對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重視程度也達(dá)到了最新的高度。通過(guò)素描的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)人文性質(zhì)增加對(duì)視覺(jué)形象的感知理解。教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。目前，我國(guó)在小學(xué)的素描教學(xué)中仍然存在著很多問(wèn)題，導(dǎo)致目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)階段，我國(guó)素描教學(xué)方案過(guò)于成人化，不利于學(xué)生理解，同時(shí)缺乏創(chuàng)新理念，課程結(jié)構(gòu)單一。

（二）教學(xué)方式落后

目前，我國(guó)在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師不注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不了解學(xué)生的興趣，因此在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，未能充分掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，并未從這個(gè)角度出發(fā)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)方法。目前，我國(guó)小學(xué)在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中素描教學(xué)大多數(shù)是采用教師講解，然后學(xué)生練習(xí)的方式，通過(guò)教師示范后學(xué)生臨摹進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)的過(guò)程在于教師與學(xué)生的互動(dòng)，若教師過(guò)分注重教學(xué)任務(wù)的完成，不關(guān)注學(xué)生是否理解掌握，將導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)流于形式，無(wú)法落實(shí)。

四、小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)的策略

（一）課前準(zhǔn)備

美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)對(duì)備課工作比較依賴的課程，為了更好地應(yīng)用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在正式上課之前，教師應(yīng)充分做好備課工作。在課堂中教師應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，課后及時(shí)向教師反饋意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷改良。微課是目前新型的教學(xué)方式，美術(shù)素描應(yīng)利用好微課教學(xué)的各種優(yōu)勢(shì)，充分做好前期準(zhǔn)備工作。在準(zhǔn)備工作上面，主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、各個(gè)章節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)的整合、視頻課件的制作等。比如，教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平準(zhǔn)備較優(yōu)秀的素描作品，而后通過(guò)特定的軟件制作成短小精煉的小視頻讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入素描學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通過(guò)欣賞美的美術(shù)作品，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)素描的學(xué)習(xí)興趣。在上課之前，教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)班級(jí)不同層次的學(xué)生提出的問(wèn)題做好及時(shí)而準(zhǔn)確的回答，積極引導(dǎo)對(duì)于美術(shù)素描的學(xué)習(xí)。

（二）課堂教學(xué)

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課具有較高的優(yōu)勢(shì)性。不同于傳統(tǒng)方式的知識(shí)灌輸教學(xué)方法，微課主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我驅(qū)動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這樣的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師應(yīng)充分利用微課的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行情景的構(gòu)建，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)素描方面的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探索，若章節(jié)內(nèi)容相對(duì)較多，教師則需要對(duì)繁雜冗長(zhǎng)的內(nèi)容進(jìn)行分割，拆分成多個(gè)微課小視頻。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行自主分組學(xué)習(xí)，共同探討。這樣一來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也可以提高其環(huán)境適應(yīng)能力和合作意識(shí)。小學(xué)的學(xué)生思想還不成熟，因此接受能力相對(duì)較低。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師也要將冗雜的部分去除掉，講解核心要義，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，同時(shí)也有更多的時(shí)間創(chuàng)作自己的素描作品。

（三）課后反饋

采用微課教學(xué)理念進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的授課，教師必須在課前精心地對(duì)本節(jié)課要講的內(nèi)容進(jìn)行選題，而后組織學(xué)生展開(kāi)小組探究理解知識(shí)點(diǎn)中的重難部分。但由于微課的時(shí)間相對(duì)較短，因此在內(nèi)容選擇上通常會(huì)直接選擇要點(diǎn)，其他部分則主要靠學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，美術(shù)教師必須精心選題，確保所選內(nèi)容能夠幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)想象力。在授課上，教師要積極使用多媒體進(jìn)行授課，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，在課后教師也要充分地進(jìn)行準(zhǔn)備，與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通，了解每個(gè)人對(duì)本節(jié)課知識(shí)理解的實(shí)際狀況。

五、結(jié)束語(yǔ)

微課教學(xué)方式是目前美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)、新方向、教師必須充分結(jié)合實(shí)際情況，因地制宜地制定教學(xué)方案。針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，加強(qiáng)微課教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的應(yīng)用和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也為我國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦。

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[2]侯亮.以線為主靈活多元——關(guān)于小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].美術(shù)教育研究,2019(20):130-131.

作者:尤玉丹 單位:泗洪通州實(shí)驗(yàn)學(xué)校