微信支持下的高職高專英語(yǔ)閱讀分層教學(xué)
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摘要：伴隨新媒體技術(shù)的發(fā)展，高職高專學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力也會(huì)由于環(huán)境背景、教育環(huán)境的不同而顯示出差異。微信作為普及性極強(qiáng)的通訊工具也在發(fā)揮著新媒體的特點(diǎn)并廣泛應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，它可以憑借強(qiáng)大的輔助功能來(lái)提升教學(xué)的質(zhì)量和效率?；谖⑿殴娖脚_(tái)而進(jìn)行的高職高專英語(yǔ)閱讀分層教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)新性極高的教學(xué)模式。本文就分層教學(xué)的教學(xué)價(jià)值出發(fā)，分析了微信平臺(tái)下構(gòu)建英語(yǔ)閱讀分層教學(xué)模式的實(shí)際效益，并且為如何構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)和系統(tǒng)提出了具體的教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：微信支持；分層教學(xué)；高職高專；英語(yǔ)閱讀
隨著越來(lái)越廣泛的教學(xué)改革，教學(xué)模式也更加偏向現(xiàn)代化。微信作為極為流行的即時(shí)通訊工具具有十分強(qiáng)大的功能。高職高專院校進(jìn)行英語(yǔ)的閱讀練習(xí)不僅是為了滿足素質(zhì)教育的要求，更是希望能夠培養(yǎng)出技術(shù)性和應(yīng)用性兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)人才。教師通過(guò)微信平臺(tái)應(yīng)用英語(yǔ)閱讀分層系統(tǒng)能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的閱讀理解能力。通過(guò)新媒體技術(shù)下的分層教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力和閱讀能力，使其獲得快速、高效獲取英語(yǔ)信息的能力。
一、淺析分層教學(xué)模式的教學(xué)價(jià)值
就高職高專學(xué)生的英語(yǔ)情況分析，由于整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的情況不太相同，就會(huì)產(chǎn)生教學(xué)接受能力的差異。不同于傳統(tǒng)的分層教學(xué)，微信平臺(tái)下的教學(xué)會(huì)更加合理化。英語(yǔ)閱讀分層教學(xué)就是在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)改革［1］。通過(guò)轉(zhuǎn)變?cè)镜慕虒W(xué)模式，采取合理的教學(xué)分層可以最大限度保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)課堂，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。分層教學(xué)是一種值得研究發(fā)展的教學(xué)手段，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和動(dòng)力，還可以提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。高職高專教師需要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平差異進(jìn)行教學(xué)，這樣可以極大彌補(bǔ)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信息不足［2］，在無(wú)形之中激發(fā)學(xué)生的潛力。英語(yǔ)水平如果差異過(guò)大就會(huì)影響閱讀水平的高低，能否正確理解文章內(nèi)容，順利閱讀文本以及能否獨(dú)立完成閱讀任務(wù)都是當(dāng)下需要關(guān)心的教學(xué)問(wèn)題。分層教學(xué)模式是符合當(dāng)下素質(zhì)教育本質(zhì)的教授方式，它能夠推動(dòng)教學(xué)方式的進(jìn)步，綜合運(yùn)用多種教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)可以從不同層次來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S體系，從而得到全面發(fā)展。
二、微信輔助下高職高專英語(yǔ)閱讀分層教學(xué)的實(shí)際效用
伴隨時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，新媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，通過(guò)微信技術(shù)提供的公共平臺(tái)來(lái)構(gòu)建信息化教學(xué)模式就是對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一大改革。教師通過(guò)這個(gè)平臺(tái)都能獲得豐富的共享資源來(lái)增加課堂的教學(xué)內(nèi)容，信息推送、協(xié)作交流板塊能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。微信平臺(tái)下構(gòu)建的教學(xué)模式是通過(guò)五個(gè)板塊的實(shí)際作用以及設(shè)計(jì)的學(xué)情分析方案來(lái)進(jìn)行的信息化教學(xué)，開(kāi)展分層教學(xué)模式將會(huì)給原本的英語(yǔ)閱讀教學(xué)帶來(lái)新的活力?；谖⑿牌脚_(tái)下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)是通過(guò)對(duì)教學(xué)效果數(shù)據(jù)的整理和分析來(lái)為分層教學(xué)提供技術(shù)性的數(shù)據(jù)支撐?；谖⑿偶夹g(shù)將教學(xué)分成不同的層次，憑借問(wèn)卷調(diào)查獲得微信平臺(tái)在教學(xué)實(shí)踐中的大眾接受度，然后根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷得到的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，研究出最為合適的分層教學(xué)模式和分層標(biāo)準(zhǔn)。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)探討基于微信公眾平臺(tái)的分層教學(xué)設(shè)計(jì)原則，從而構(gòu)建更為有效的分層教學(xué)模式，同時(shí)也能夠?qū)⒎謱咏虒W(xué)的作用發(fā)揮最大［3］。根據(jù)不同的學(xué)生群體設(shè)計(jì)初級(jí)、中級(jí)以及高級(jí)教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)縱向維度中相同層次的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信息，提高英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣。采取微信平臺(tái)的技術(shù)支持進(jìn)行教學(xué)輔助，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和支持，將其英語(yǔ)知識(shí)面拓展得更加廣闊，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。從另一個(gè)角度來(lái)分析，基于微信公眾平臺(tái)的教學(xué)實(shí)踐也可以讓教師更快地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，更好地交接教學(xué)任務(wù)。利用微信平臺(tái)來(lái)輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)于文章的理解，將英語(yǔ)閱讀融入學(xué)生的日常生活，也可以在教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的同時(shí)，結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，使高職高專學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)的技能，使教學(xué)效果達(dá)到理想狀態(tài)。
三、微信支持下高職高專英語(yǔ)閱讀分層教學(xué)的策略
（一）通過(guò)公眾平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和基本能力，進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)分配在傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂中不會(huì)考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，就教學(xué)效果來(lái)看會(huì)過(guò)于籠統(tǒng)，學(xué)生不能得到很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而且傳統(tǒng)教學(xué)下的分層教學(xué)不會(huì)有龐大的數(shù)據(jù)支持，微信公眾平臺(tái)可以憑借學(xué)情調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，使學(xué)生分層更加科學(xué)準(zhǔn)確［4］。微信技術(shù)平臺(tái)可以依據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，將英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分層，創(chuàng)建出不同級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)，給予每個(gè)層次不同難度的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，豐富學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選修和必修。這種有針對(duì)性地分層教學(xué)在微信的支持下可以獲得最大效率。借助平臺(tái)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以自主完成選修和必修的閱讀內(nèi)容。科學(xué)合理地分層可以保障學(xué)生的隱私，使其不會(huì)因?yàn)殚喿x水平較低而喪失學(xué)習(xí)的信心，在引導(dǎo)下一直朝著自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，培養(yǎng)出一定的英語(yǔ)閱讀能力，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，著力培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。動(dòng)態(tài)化的教學(xué)模式更加體現(xiàn)素質(zhì)教育的公平性，對(duì)高職高專英語(yǔ)閱讀的發(fā)展也有積極作用。
（二）通過(guò)微信平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)信息，分層次為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行綜合性評(píng)測(cè)分層之后，要合理運(yùn)用構(gòu)建的教育資源共享平臺(tái)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的教學(xué)。英語(yǔ)閱讀水平的提升要從日常積累開(kāi)始，才能不斷獲得知識(shí)技能的拔高。資源平臺(tái)全面收集了各方面的信息資料，可以為學(xué)生搭建更具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在微信后臺(tái)支持下建立的學(xué)習(xí)平臺(tái)可以通過(guò)便捷高效的資源共享來(lái)吸引學(xué)生，引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維體系的形成，提高教學(xué)質(zhì)量。微信公共平臺(tái)中的信息推送也是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的板塊，教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性化需求來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的和推送，憑借微信的普及化程度來(lái)使師生之間的交流更加便捷化。學(xué)習(xí)信息的碎片化可以靈活地遍布在學(xué)生的碎片時(shí)間中，用日常積累來(lái)提升閱讀能力。通過(guò)微信為不同層次的學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供一個(gè)新的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，為學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)選擇。教師可以通過(guò)文本、圖片甚至視頻來(lái)分享、英語(yǔ)文章、短句等內(nèi)容，多元化的信息平臺(tái)也為教學(xué)模式帶來(lái)了新的轉(zhuǎn)變和升級(jí)。利用微信平臺(tái)推送學(xué)習(xí)資源的教學(xué)手段可以及時(shí)獲得學(xué)生的反饋，使教師能夠直接獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有效創(chuàng)新了教與學(xué)之間的關(guān)系，改變了單一的學(xué)習(xí)環(huán)境。微信公眾平臺(tái)的特殊性還體現(xiàn)在拉近學(xué)生之間的距離，使其更好地進(jìn)行協(xié)作交流。微信公共平臺(tái)互動(dòng)高效的技術(shù)特征可以在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的同時(shí)，使不同層次的學(xué)生隨時(shí)向教師咨詢，讓教師進(jìn)行問(wèn)題答疑，使學(xué)生可以快速滲透知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。將微信平臺(tái)和教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行銜接，使學(xué)生可以獲得學(xué)校的信息，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都能夠加入英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中。
（三）利用信息化平臺(tái)進(jìn)行不同層次的教學(xué)評(píng)價(jià)，檢測(cè)教學(xué)效果分層教學(xué)要求在完成不同的教學(xué)實(shí)踐之后有分層次的教學(xué)評(píng)價(jià)，不同層次的學(xué)生對(duì)于分層教學(xué)會(huì)有不同的見(jiàn)解。微信公眾平臺(tái)可以隨時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中的不足和短板，但不能獲得學(xué)生的主觀意愿，所以分層評(píng)價(jià)檢測(cè)是體現(xiàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)微信平臺(tái)考核試題或者調(diào)查問(wèn)卷來(lái)為學(xué)生自我檢測(cè)、層次交換提供輔助憑證，學(xué)生通過(guò)層次自查可以上升到不同的層次進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、意見(jiàn)反饋學(xué)生可以向教師提出不同的教學(xué)建議，以便使分層教學(xué)模式向更好的方向發(fā)展。項(xiàng)目實(shí)踐評(píng)價(jià)可以使教師獲得學(xué)生在教學(xué)后英語(yǔ)閱讀的實(shí)際情況，教會(huì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，逐漸提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教師在微信平臺(tái)中采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求不同層次的學(xué)生，可以使學(xué)生得到不同程度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且適當(dāng)肯定學(xué)生的進(jìn)步能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，基于微信平臺(tái)下的英語(yǔ)閱讀分層教學(xué)是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的方式。由于高職高專學(xué)校教育水平的不斷提高，生源質(zhì)量也在不斷改善。運(yùn)用微信平臺(tái)的不同功能來(lái)構(gòu)建的分層教學(xué)體系可以使教學(xué)變得更加高效，使學(xué)生不斷形成良好的學(xué)科素養(yǎng)，奠定英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)。使用新媒體技術(shù)可以使分層教學(xué)發(fā)展的更加科學(xué)和完善，充分體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的重要影響，并實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)計(jì)劃。
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作者：蔣詩(shī)穎 單位：泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校