高職教育中網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的初探

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職教育中網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的初探范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺輔教”功能強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺“輔教”功能強(qiáng)，方便教師備課和教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺可以對教師的教學(xué)活動提供以下支持：①教師無需攜帶包括教科書、教案在內(nèi)的任何教具和教學(xué)用品，只要能聯(lián)網(wǎng)，教師就可用電腦、手機(jī)或其它上網(wǎng)工具進(jìn)入平臺，利用平臺上的資源完成備課；②教師無需攜帶任何教具和教學(xué)用品，只要有能聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室，就可以利用平臺上的資源完成課堂授課；③當(dāng)學(xué)生因各種原因無法在校進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師還可以組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師通過平臺對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行組織、實(shí)時(shí)管控、在線交流互動和指導(dǎo)，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；④教師也可以利用平臺組織、指導(dǎo)學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)活動；⑤教師還可以通過學(xué)生在平臺上完成的網(wǎng)上作業(yè)、在線測評、在線互動與反饋等對教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)作出評估，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題；⑥教師根據(jù)教學(xué)需要自己或要求學(xué)生下載平臺上的有關(guān)內(nèi)容，用于教學(xué)使用；⑦在平臺上考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不僅可以減輕教師出題、評卷的負(fù)擔(dān)，而且還可以使對學(xué)生的考核更客觀和公正。

二、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺“輔學(xué)”功能強(qiáng)

2.1在線遠(yuǎn)程教育進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生因各種原因不能直接通過課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，只要能聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地用電腦、手機(jī)或其它上網(wǎng)工具進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，對有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行瀏覽或下載，通過對教學(xué)內(nèi)容的閱讀和思考，掌握需要學(xué)習(xí)的知識；通過閱讀參考資料、瀏覽視頻資料深化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和把握；通過提交作業(yè)、案例分析和網(wǎng)上自我測評對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，并對學(xué)習(xí)效果做出自我評估，以便解決學(xué)習(xí)中的不足；通過平臺與老師互動解決自己不能解決的問題。這樣的學(xué)習(xí)，教師的參與度很低，教師的參與主要體現(xiàn)在平臺內(nèi)容和對學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)上指導(dǎo)管控上，主要學(xué)習(xí)活動都是在網(wǎng)絡(luò)平臺的框架內(nèi)由學(xué)生自主完成的。在通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生也可以通過上述活動完成課前準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)以及自我教育、自我提高。

2.2支持差別化學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)因材施教

網(wǎng)絡(luò)平臺除了提供滿足大多數(shù)學(xué)生一般學(xué)習(xí)要求的教學(xué)資源外，還可以提供例如“專升本”、“考研”、“注冊會計(jì)師”等有關(guān)的滿足學(xué)生更高學(xué)習(xí)要求的教學(xué)資源，幫助有不同更高學(xué)習(xí)要求的學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要下載平臺上的有關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行案例教學(xué)和討論式教學(xué)時(shí)，需要利用平臺上的案例和有關(guān)資料，大多數(shù)學(xué)生都在課前進(jìn)行了下載并做好了發(fā)言準(zhǔn)備，也有的就在課堂上當(dāng)場用手機(jī)上網(wǎng)，直接進(jìn)入平臺使用，非常方便。這樣就不再需要教師事先為學(xué)生準(zhǔn)備、下發(fā)相關(guān)資料了。如果學(xué)生在外地實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，成績考核也無需回到學(xué)校，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師監(jiān)考，在平臺上就可以完成考試。

三、利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺提高辦學(xué)質(zhì)量

3.1網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺能夠?yàn)榻逃虒W(xué)改革創(chuàng)新開辟新路

隨著對計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、多媒體技術(shù)等信息技術(shù)和與之緊密相連的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的深度開發(fā)，不僅能夠?yàn)樾碌慕虒W(xué)方法的采用提供很多新的條件或措施，還可以生發(fā)出很多新的教育教學(xué)手段和方式方法，為教育教學(xué)的改革創(chuàng)新創(chuàng)造出更多的條件和機(jī)會。

3.2網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)具有很強(qiáng)的兼容性

能夠支持、支撐課堂教學(xué)的改革，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果。滿足《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2012）》提出的“注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的要求。第一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)不僅不排斥探究式、討論式、參與式、任務(wù)驅(qū)動型、項(xiàng)目導(dǎo)向型、案例教學(xué)等教學(xué)類型或模式，反而它的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、多媒體課件等都可以采用上述模式中最適合的模式制作，能夠?qū)⑵渌虒W(xué)模式包容其中，提供給“教”或“學(xué)”使用；第二網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺可以為這些新的教學(xué)模式提供技術(shù)支持，使這些教學(xué)模式的作用得到更好的發(fā)揮和展現(xiàn)。比如許多新模式下的教學(xué)不僅需要學(xué)生事先參閱案例、參考文獻(xiàn)、教學(xué)輔助資料等做好教學(xué)參與的準(zhǔn)備，而且認(rèn)識、討論一個(gè)問題往往占用的時(shí)間很多，在時(shí)間上影響其它教學(xué)內(nèi)容的展開，有了網(wǎng)絡(luò)平臺，這些問題都可以得到妥善的解決。例如，“馬加爵臨刑前的遺書”講述了他自己從一個(gè)善良的、追求與同學(xué)和諧相處的大學(xué)生，到因貧困而遭到歧視，造成心理扭曲而錘殺同學(xué)，淪為罪犯的心路歷程，對學(xué)生有很好的教育意義。教師可把觀看視頻做發(fā)言準(zhǔn)備和原來在課堂上講授的一些內(nèi)容拿到課外，由學(xué)生在平臺上自主學(xué)習(xí)完成，即解決了課前利用教學(xué)資源做好準(zhǔn)備問題，又解決了由于課改占用更多課時(shí)的問題。

3.3支持職業(yè)教育的全面改革，提升職業(yè)教育的發(fā)展水平

“推行任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，加大實(shí)踐教學(xué)的比重；積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)”。這將成為高職教育改革的一個(gè)重要的方向，網(wǎng)絡(luò)平臺可以按照上述改革的需要提供實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中遇到問題，可以當(dāng)場利用手機(jī)上網(wǎng)解決；還可以通過組織學(xué)生自主的選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，利用平臺進(jìn)行分散的靈活的自主學(xué)習(xí)，解決因?qū)W生大部分時(shí)間都在企業(yè)或基地圍繞著生產(chǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，造成的無法集中學(xué)生在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)按照周學(xué)時(shí)統(tǒng)一排課授課和課堂授課時(shí)數(shù)減少的問題。從這個(gè)角度講，職業(yè)教育比本科教育更加需要網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的支持。

四、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)有著無限的發(fā)展空間和廣闊的應(yīng)用前景。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是信息化與教育改革發(fā)展的必然產(chǎn)物，是教育走向現(xiàn)代化的必然要求，在二者融合的發(fā)展過程中，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)與教育資源的開發(fā)整合空間是非常巨大的，雖然我國網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)發(fā)展迅速，但高職教育中卻相對滯后，這就必然使網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)利用在今后的高職教育中具有極大的空間，隨著軟件技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)平臺的深度開發(fā)，平臺的功能會更強(qiáng)，開發(fā)和使用會更簡便，有可能向現(xiàn)在的多媒體課件一樣，大多數(shù)教師都會很容易的制作和使用。再加上網(wǎng)絡(luò)的普及、上網(wǎng)工具的多樣化，平臺利用將會更方便，因此，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺將成為師生都不可或缺的“教”和“學(xué)”的好幫手。師生都將越來越需要它，它也就必然得到更好、更快的發(fā)展。

作者：任雪冬 任河 李曉華 張丹 單位：黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院