學(xué)生能力創(chuàng)新視角下美術(shù)教學(xué)策略

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摘要：藝術(shù)考生數(shù)量在全部考生中的比例逐年上升，全國(guó)各地建立了數(shù)量眾多的專職院校。對(duì)于美術(shù)專業(yè)而言，隨著大量學(xué)生的涌入，其教學(xué)任務(wù)不能局限于課本知識(shí)，應(yīng)拒絕“板書式”教學(xué)方式，用創(chuàng)新性教學(xué)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育模式，激發(fā)專職學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)美術(shù)這門藝術(shù)的理解與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。本文將抓住創(chuàng)新這兩個(gè)關(guān)鍵字，從理論知識(shí)到實(shí)踐操作，系統(tǒng)地對(duì)中職美術(shù)教學(xué)進(jìn)行全面分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；中職藝術(shù)；實(shí)踐探究

0引言

隨著社會(huì)人才需求的全面發(fā)展，藝術(shù)生在崗位應(yīng)聘中的地位不再低下，對(duì)于怎樣塑造一個(gè)為社會(huì)所認(rèn)可的藝術(shù)人才是我們應(yīng)當(dāng)解決的問題。就中職美術(shù)而言，培養(yǎng)一個(gè)有思想、有見解，美術(shù)功底好、作品質(zhì)量高的優(yōu)秀人才需要創(chuàng)新精神的加入。通過創(chuàng)新性教學(xué)方式，學(xué)生提高了對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，潛移默化地養(yǎng)成創(chuàng)新性思維模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，授課教師不應(yīng)拘泥于死板的課本，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，構(gòu)筑多種多樣的創(chuàng)新型教學(xué)方案。針對(duì)我國(guó)目前中職美術(shù)教育的落后，將從以下幾個(gè)方面向讀者提供關(guān)于中職美術(shù)教學(xué)的策略性改革方案的參考。

1教學(xué)方式多元化

從學(xué)生的角度去解決學(xué)生的問題是很重要的方法。歷屆中職學(xué)生飽受初、高中“板書式”教學(xué)方式——老師講，學(xué)生背的死板、效率低的教學(xué)方式的折磨，只有采用不一樣的方法才能重新喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。毫無疑問，這種方法就是教學(xué)方式的多元化。采用多元化的教學(xué)理念，可以從根本上改變授課老師的教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解，加深學(xué)生對(duì)美學(xué)欣賞分析的深度。通過多種多樣的教學(xué)手段使課堂氛圍更活潑生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生對(duì)課堂的興趣，為塑造社會(huì)可用的美術(shù)人才奠定了深厚的基礎(chǔ)。［1］而多媒體教學(xué)是教學(xué)方式多元化的具體體現(xiàn)。隨著社會(huì)科技的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，將計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合不再遙遠(yuǎn)。電子設(shè)備走進(jìn)課堂，網(wǎng)絡(luò)傳媒流進(jìn)校園已成趨勢(shì)，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將不再拘泥于視覺，美學(xué)聽覺化和觸覺化在多媒體技術(shù)的幫助下已逐漸成熟。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感觸到的美術(shù)不再是視覺上的沖擊，從聽覺與觸覺得出的對(duì)美術(shù)的理解將更加深刻，直接解放了傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生想象力的束縛，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和感悟能力。例如，教師可以在教授素描的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)提供一個(gè)具體的描摹實(shí)體，讓同學(xué)們仔細(xì)觸摸其形狀特點(diǎn)，在腦海中進(jìn)行記憶重塑，利用想象進(jìn)行素描，這將有效提升學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫的理解程度，形成更加直觀、生動(dòng)、形象的印象，逐漸提高了創(chuàng)新能力。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及將加大對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊。學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)理論知識(shí)，課后進(jìn)行繪畫練習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)成果檢測(cè)的先進(jìn)教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)效率。

2教學(xué)情境創(chuàng)新

為何提倡情景教學(xué)？其核心在于“景”與“情”二字。觸景生情是人們最本能、最原始的感情來源，而這種感情往往是最真實(shí)、記憶最深的。有效的情景教學(xué)將對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)與賞析產(chǎn)生良好的影響。各中職學(xué)校應(yīng)加大對(duì)情景教學(xué)的重視，從多方面對(duì)教學(xué)工作提供幫助，包括資金投入和設(shè)備更新維護(hù)等。教師根據(jù)每門課的不同特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)或帶領(lǐng)學(xué)生走出校園投身于大自然的懷抱，親切感受來自內(nèi)心最真摯的情感宣泄，為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)完整的情景環(huán)境，使同學(xué)們身處藝術(shù)之中，超然藝術(shù)之外。通過對(duì)學(xué)生內(nèi)心的藝術(shù)熏陶，從本質(zhì)上提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)，對(duì)成為一名被社會(huì)接納的復(fù)合實(shí)用型人才起到舉足輕重的作用。例如，在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，配之以合適的背景音樂，使同學(xué)們沉浸其中，從視覺和聽覺去感受藝術(shù)所帶來的震撼。

3教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善

我國(guó)所有的中職院校應(yīng)提高對(duì)教學(xué)背后的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的重視程度。教師在授課之余應(yīng)認(rèn)真分析所教學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域的專長(zhǎng)和特點(diǎn)，不應(yīng)一概而過，毫無區(qū)別地進(jìn)行單純的授課行為，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有其在美術(shù)領(lǐng)域的不同之處，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并且好好利用這些區(qū)別，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行層次分明的教學(xué)深度與進(jìn)度，掌握不同學(xué)生的擅長(zhǎng)領(lǐng)域，取長(zhǎng)補(bǔ)短地進(jìn)行區(qū)別式教學(xué)，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在本能，突出他們與生俱來的藝術(shù)天賦，使之成為一名拔尖的社會(huì)藝術(shù)人才。此外，教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)不應(yīng)片面、單一、固定地產(chǎn)生結(jié)論，對(duì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)抱有“天生我材必有用”的觀念進(jìn)行合理的教育，著重針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，通過采用不同的教育方法，穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)、明確學(xué)生目標(biāo)、加強(qiáng)學(xué)生意志，為創(chuàng)新性教育打下基礎(chǔ)。［2］

4結(jié)語(yǔ)

將美術(shù)上升為人為藝術(shù)的話，那么美術(shù)教育的重要性不言而喻。在中職美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過系統(tǒng)全面地調(diào)整與優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確向上的人生觀。教師在教學(xué)過程中需懂得教學(xué)的多元化與教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，優(yōu)化教學(xué)路線，提高學(xué)習(xí)效率，不斷提高中職美術(shù)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔣昭寶.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)探究性學(xué)習(xí)的策略［J］.試題與研究，2010（20）.

［2］楊新躍.美術(shù)課中探究性作業(yè)的教學(xué)策略［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（8）.

作者：康梁 單位：天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校