環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)核心課程的改革與探索

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摘要：文章以黑龍江東方學(xué)院環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)核心課程改革為例，探索出了適合應(yīng)用型本科高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的特色鮮明的核心課程體系。黑龍江東方學(xué)院環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)自2004年成立至今，始終以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)龍江經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，不斷總結(jié)與創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的調(diào)研和社會(huì)企業(yè)的走訪，修改了幾輪培養(yǎng)方案，對(duì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生已有了自己的想法和做法，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)核心課程體系的重要性，構(gòu)建了“理論教學(xué)體系+實(shí)踐教學(xué)體系+應(yīng)用指標(biāo)體系”的三維互動(dòng)課程體系。實(shí)踐表明，優(yōu)化和構(gòu)建完善的核心課程體系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)有很好的推動(dòng)作用，對(duì)提高學(xué)生的自身競(jìng)爭(zhēng)力有很大幫助。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；環(huán)境工程；核心課程

一、打破常規(guī)，多元化的上課手段提高學(xué)生的上課熱情

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，制定合理的人才培養(yǎng)方案，對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)核心課程進(jìn)行大膽的融合與創(chuàng)新，不拘泥于現(xiàn)有的上課手段，將上課形式多樣化、多元化，走出課堂，將圖片教學(xué)改為實(shí)物教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)及各個(gè)污水及廢物處理處置場(chǎng)，增加學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生喜歡上課，喜歡到工地去接觸實(shí)物。通過(guò)授課方式、上課形式以及上課地點(diǎn)的改革，希望能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，最終把我們的畢業(yè)生培養(yǎng)成社會(huì)所需、企業(yè)急需、行業(yè)必須的應(yīng)用性、職業(yè)型、綜合型、環(huán)境工程技術(shù)技能型人才。同時(shí)希望在新的授課方式上注重培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)精神，增加學(xué)生的就業(yè)砝碼、擴(kuò)大學(xué)生的晉升空間。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高教師指導(dǎo)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力

課程改革后的上課方式很靈活，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑增多了，對(duì)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是好事，約束少，自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增多了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增加，但對(duì)個(gè)別不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是機(jī)會(huì)，偷懶的機(jī)會(huì)增多，因此，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的上課積極性成為了課程改革的關(guān)鍵。目前的教師結(jié)構(gòu)是整體學(xué)歷偏高，工程實(shí)踐能力較差，教師都是從校門(mén)到校門(mén)，沒(méi)有真正地在施工現(xiàn)場(chǎng)待過(guò)，對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐指導(dǎo)上不去，因此我們要求課程的指導(dǎo)教師利用業(yè)余時(shí)間下場(chǎng)充電，主動(dòng)深入到處理現(xiàn)場(chǎng)，將自己的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，同時(shí)鼓勵(lì)教師多多參與橫向課題，通過(guò)一系列措施提高教師的實(shí)踐指導(dǎo)水平，保證課程改革的效果。在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課時(shí)，一般都采取雙導(dǎo)師制，在工地聘請(qǐng)一名經(jīng)驗(yàn)豐富的現(xiàn)場(chǎng)指揮員給學(xué)生們講解，具體的理論知識(shí)由學(xué)生的課程教師講解。在現(xiàn)場(chǎng)上課時(shí)暴露出的問(wèn)題就是學(xué)生到工地后很多工作不會(huì)做，不敢做，這就要求我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中要著重這方面的培養(yǎng)。

三、因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)

1.注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)

課程改革注重分層次教學(xué)，在潛移默化中改變學(xué)生的思想，讓愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到考研的重要性，讓不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課感興趣。這一做法效果顯著，平均考研率達(dá)到了35%以上。同時(shí)，因?yàn)橛行W(xué)生專(zhuān)業(yè)課成績(jī)不好而未能考研成功，本項(xiàng)目在改變上課方式的同時(shí)也關(guān)注到考研比較多的學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容，課程內(nèi)容改革上在結(jié)合自己的特色培養(yǎng)的同時(shí)兼顧其他學(xué)?？佳写缶V，做到上課內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，兼顧各個(gè)方面，為考研學(xué)生順利升學(xué)做準(zhǔn)備，通過(guò)上課內(nèi)容的改革達(dá)到考研就業(yè)兩不誤的效果。

2.著重培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力

課程改革應(yīng)在培養(yǎng)方案中構(gòu)建“理論教學(xué)體系+實(shí)踐教學(xué)體系+職業(yè)素養(yǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的“三維度，一融入”課程體系。實(shí)踐表明，優(yōu)化和構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)有很好的推動(dòng)作用，對(duì)提高學(xué)生的自身競(jìng)爭(zhēng)力有很大幫助。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)能力的提高是一個(gè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程，隨著國(guó)家和人民對(duì)環(huán)境問(wèn)題的重視，雙創(chuàng)能力將會(huì)被賦予新的內(nèi)涵。作為一所應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)，作為新一代的環(huán)境人，我們應(yīng)該抓住這次難得的發(fā)展機(jī)會(huì)，樹(shù)立正確的辦學(xué)理念，努力打造出特色鮮明的專(zhuān)業(yè)方向，努力培養(yǎng)適合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的、符合地域經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型本科技術(shù)技能型人才，完善培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有很強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，為環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，為打造碧水藍(lán)天服務(wù)。

3.理論結(jié)合實(shí)踐，具體落實(shí)“四個(gè)環(huán)節(jié)”

把環(huán)境工程的核心課程如給水工程、排水工程、特種廢水處理技術(shù)、水處理設(shè)備與安裝、固體廢物處置與資源化、環(huán)境監(jiān)測(cè)等理論課程，以及配套的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)融合起來(lái)，各拿出一部分學(xué)時(shí)到現(xiàn)有的各實(shí)習(xí)基地去上，在上課過(guò)程中有提問(wèn)，在現(xiàn)場(chǎng)回來(lái)后有作業(yè)，一周后全班有總結(jié)，最后對(duì)上交的作業(yè)有成績(jī)，通過(guò)“四個(gè)環(huán)節(jié)”避免了不認(rèn)真學(xué)生偷懶，使課程改革真正的落到了實(shí)處，使教學(xué)效果在學(xué)生心中落地生根。前幾屆學(xué)生的反饋效果非常好，學(xué)生到工作崗位后對(duì)現(xiàn)有工作不陌生，上手快，得到了用人單位的認(rèn)可。

四、多點(diǎn)融合，利用社會(huì)資源為學(xué)生創(chuàng)造條件

課程改革應(yīng)通過(guò)現(xiàn)有的社會(huì)資源和已經(jīng)建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，大力推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)學(xué)校與科研單位的合作，提高學(xué)校的科研水平，將產(chǎn)學(xué)研的優(yōu)秀成果納入到本科教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)校、企業(yè)、科研院所多角度、多層次地建立合作關(guān)系，例如，可以讓關(guān)鍵的且需要實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)課在企業(yè)或施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐，充分利用現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的資源，將學(xué)生的能力培養(yǎng)融入到實(shí)習(xí)基地的實(shí)際生產(chǎn)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)最新最好的科研方法與儀器設(shè)備，了解、參與最前沿的研究課題。優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研合作方式，既能實(shí)現(xiàn)高校服務(wù)于社會(huì)的基本職能，又能為大學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐、科研的機(jī)會(huì)。利用實(shí)習(xí)基地人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和設(shè)備上的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的補(bǔ)充，從而更好地體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，教學(xué)效果良好。要想建立效果好、有特色的校企合作關(guān)系，真正起到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的作用，主要的保障條件有三點(diǎn)：第一，要有多名具有豐富實(shí)踐與理論經(jīng)驗(yàn)的教師作為課程改革的指導(dǎo)教師，可以保證學(xué)生在校內(nèi)校外都能得到很好的指導(dǎo)，保證教學(xué)效果；邀請(qǐng)實(shí)踐基地專(zhuān)家進(jìn)入課堂開(kāi)展講座活動(dòng)或授課，專(zhuān)家在課堂上能夠?qū)⑸a(chǎn)實(shí)際中的寶貴經(jīng)驗(yàn)和成功案例，以及遇到的技術(shù)管理方面難題和解決途徑講授給學(xué)生，讓學(xué)生在得到知識(shí)的同時(shí)了解實(shí)際問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法；第二，要有鮮明的就業(yè)方向和辦學(xué)特色，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和喜好，給其制定出適合他的畢業(yè)去向和就業(yè)方向，同時(shí)根據(jù)不同的就業(yè)方向再進(jìn)行具體的指導(dǎo)，做到精準(zhǔn)投放，效果突出；第三，要建立一批有特點(diǎn)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，保證滿足不同的就業(yè)方向，同時(shí)要在每個(gè)實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)一到兩名有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，作為課程改革的有力保障。

五、結(jié)語(yǔ)

本研究的意義在于根據(jù)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)環(huán)境工程核心課程的改革，使學(xué)生在新的就業(yè)壓力下也能夠獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，更加具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。目前我國(guó)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)基本分為三個(gè)層次：一是實(shí)力雄厚的研究型大學(xué)，如清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等，他們領(lǐng)先于其他大學(xué)，側(cè)重環(huán)境領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)明與創(chuàng)造尖端人才的培養(yǎng)；二是具有碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的教學(xué)研究型大學(xué),他們側(cè)重高級(jí)人才的培養(yǎng)及科研成果的轉(zhuǎn)化；三是一般本科院校，既沒(méi)有博士點(diǎn),也沒(méi)有碩士點(diǎn)，他們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，調(diào)整思路，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該定位在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上，促進(jìn)大眾化教育。黑龍江東方學(xué)院屬于一般本科院校，沒(méi)有悠久的辦學(xué)歷史和更高的社會(huì)知名度，本院的畢業(yè)生要想被社會(huì)認(rèn)可，就必須有自己鮮明的特色和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底。什么是特色？所謂特色，通俗地講就是人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新，這就要求我們專(zhuān)業(yè)教師在課程建設(shè)上要有特色，打破以往的枯燥的授課方式，讓學(xué)生在愿意學(xué)的前提下學(xué)得更多，學(xué)得更扎實(shí)，因此，本研究對(duì)應(yīng)用型本科院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)有非常重要的價(jià)值。

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作者：王帥 姜濤 楊陽(yáng) 單位：黑龍江東方學(xué)院