綠色發(fā)展下的環(huán)境工程技術專業(yè)建設

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摘要：在綠色發(fā)展需求下，高職院校承擔著為社會企事業(yè)單位輸送環(huán)境工程技術高技能應用型人才任務。文章探討了高職院校在縮短環(huán)境工程人才需求差距中，在環(huán)境工程技術專業(yè)建設中人才培養(yǎng)目標制定、課程設置、教學資源建設、師資隊伍建設等方面的具體建議。

關鍵詞：綠色發(fā)展；高職院校；環(huán)境工程技術；專業(yè)建設

目前，開放性的發(fā)展使得生態(tài)環(huán)境問題愈加凸顯，并逐漸引起國人重視。中共十八屆五中全會把“綠色發(fā)展”作為新發(fā)展理念之一，明確指出綠色發(fā)展是經(jīng)濟社會發(fā)展的當前和未來方向[1]。“十三五”期間，國家環(huán)境治理要求為社會帶來正向格局，也創(chuàng)造出很多細分領域的求職需求和高速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，對掌握環(huán)境保護技術相關知識的應用型人才的需求越來越強烈。環(huán)保產(chǎn)業(yè)作為七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，已發(fā)展成為21世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)[2]。例如廣東省2019年環(huán)保產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值已超950億元，按照年15%的增長率，環(huán)境保護產(chǎn)業(yè)將爆發(fā)式增長，必然產(chǎn)生對相關技術技能型人才的巨大需求。綠色發(fā)展是保持未來經(jīng)濟社會可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的必然選擇[1]。根據(jù)環(huán)保部2016年的《生態(tài)環(huán)境保護人才中長期發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》，到2020年，環(huán)保類人才需求將達到200萬人，但統(tǒng)計至2019年，環(huán)保類專業(yè)畢業(yè)生還不足30萬人。由此可見，我國現(xiàn)有的環(huán)保人才的培養(yǎng)速度還沒有跟上環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進程。調查表明，在綠色發(fā)展背景下，現(xiàn)有的環(huán)保產(chǎn)業(yè)要求的是高質量的環(huán)保高技能應用型人才，且大部分崗位明確要求具備環(huán)境工程技術基礎知識和實踐操作能力。高職院校擔負著為社會培養(yǎng)高技能應用型人才的重任，開設環(huán)境工程技術專業(yè)，也是高職院校進一步提升服務區(qū)域綠色發(fā)展能力，為建設美麗中國培養(yǎng)緊缺人才。現(xiàn)高職院校開設環(huán)境工程技術專業(yè)的數(shù)量相對較少，若采用傳統(tǒng)的教學模式、人才培養(yǎng)和教學方法，不能滿足現(xiàn)在企事業(yè)單位對環(huán)保人才的實際應用能力更高要求。在綠色發(fā)展的背景下，如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，采用新型的教學方法，找準人才培養(yǎng)定位，高效培養(yǎng)有特點符合崗位需求的應用型人才，已經(jīng)成為高職院校環(huán)境工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)當前面臨的重要課題。

1綠色發(fā)展背景下環(huán)境工程技術專業(yè)人才現(xiàn)狀與差距

高職院校作為高等教育人才培養(yǎng)的重要場所，在為社會培養(yǎng)更多的應用型人才方面發(fā)揮著重要作用，構建高職院校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。目前，高職院校環(huán)境專業(yè)包括環(huán)境工程技術、污染修復與生態(tài)工程技術、監(jiān)測與控制技術、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境評價與咨詢服務、環(huán)境信息技術、綜合資源的利用和管理等[2]。但是現(xiàn)在每年高職院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生遠遠不能滿足環(huán)境工程技術技能型人才市場的需求，人才培養(yǎng)遠遠滯后于人才需求。如廣東省有6所高職院校開設了上述專業(yè)，每年培養(yǎng)的畢業(yè)生不到2000人，根本不能滿足經(jīng)濟發(fā)展和市場需求。由于環(huán)境工程技術是交叉學科，專業(yè)知識覆蓋面廣，個別學校培養(yǎng)目標沒有針對性，學習內(nèi)容多但效果不好；個別學校沒有突出環(huán)境工程技術的專業(yè)特征，畢業(yè)生同質化問題已出現(xiàn)；由于環(huán)保產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，且新型環(huán)境問題多是結構型和復合型的，高職院校的教育內(nèi)容陳舊，教師教學知識結構和實踐操作能力跟不上社會需求[3、4]。在綠色發(fā)展需求下，高職院校不僅要探索適應綠色發(fā)展的需要，尋找環(huán)境工程人才培養(yǎng)的最佳模式，要有市場針對性，滿足社會企事業(yè)單位的需要，而且要適應學生發(fā)展的特點，這是一個亟待解決的問題[3]。

2綠色發(fā)展背景下高職院校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)

在綠色發(fā)展背景下，蓬勃發(fā)展的環(huán)保產(chǎn)業(yè)大量需求符合國際化標準要求、能與國際接軌、技術過硬的優(yōu)秀高端技術技能型專門人才。而現(xiàn)有的培養(yǎng)模式不能適應環(huán)保產(chǎn)業(yè)對人才的要求，不能照搬本科教學方法或者是技能培訓，需要高職院校培養(yǎng)的環(huán)境工程專業(yè)人才是能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的企業(yè)的應用型專業(yè)人才。環(huán)境工程技術專業(yè)主要是結合環(huán)保產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實發(fā)展需求、掌握基本的環(huán)境理論知識、突出實踐動手操作能力的高技能的應用型人才。

2.1以行業(yè)發(fā)展需求和就業(yè)為導向制定人才培養(yǎng)目標

在環(huán)境工程技術人才培養(yǎng)過程中，首先要有科學的規(guī)劃，為綜合性人才培養(yǎng)提供指導。環(huán)境工程技術是一門具有重大工程應用價值的交叉學科。高職院校需密切關注綠色發(fā)展的社會要求，深化人才培養(yǎng)模式與教學方法改革，創(chuàng)新環(huán)境工程技術應用型人才的培養(yǎng)思路。根據(jù)綠色發(fā)展背景下高職院校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位，需要結合實際進行專業(yè)建設經(jīng)驗，注重專業(yè)理論知識和基礎實驗操作的基本理論實踐能力培養(yǎng)，拓展提高學生的綜合實訓操作技能和理實結合的實踐實習活動。此外，要特別注意明確目標，在符合環(huán)境工程應用型人才培養(yǎng)原則的基礎上，結合高職院校自身教學和師資情況制定方案，因為人才培養(yǎng)目標和方案的實現(xiàn)離不開教學條件的支持和教師力量的保障[4]。

2.2課程設置應注重培養(yǎng)學生運用理論知識的能力

環(huán)境工程技術專業(yè)應緊密結合環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，以環(huán)保產(chǎn)業(yè)的外部需求為導向?，F(xiàn)在環(huán)保產(chǎn)業(yè)用人單位對學生的技術技能和創(chuàng)新能力的要求逐漸提高，環(huán)境工程技術專業(yè)要求學生具有較強的實踐能力，課程應積極與當?shù)丨h(huán)保產(chǎn)業(yè)的主要發(fā)展領域銜接，調整各專業(yè)課程的教學內(nèi)容，促進環(huán)境工程課程與就業(yè)需求的緊密結合。高職院校需要專門培養(yǎng)學生的技能，一般環(huán)境工程技術專業(yè)所設置的專業(yè)課程主要有水環(huán)境監(jiān)測與處理、大氣環(huán)境監(jiān)測與處理、固體廢棄物處理、環(huán)境影響評價等[3、5]。環(huán)境工程技術專業(yè)課程設置與專業(yè)技能間的關系如表1所示，需要增強學生實訓動手能力，并注重學生實驗過程考核，側重考查學生理論與實踐相結合的能力，在教學過程中，培養(yǎng)學生在環(huán)境工程領域的實際操作、污染控制、施工、工程設計、規(guī)劃和管理等方面的專業(yè)技能。

2.3重視環(huán)境工程技術專業(yè)學生實訓和實踐教學條件建設

建設由校內(nèi)實訓室、校內(nèi)企業(yè)工作室、校內(nèi)實習實訓基地、校外實習實訓基地相結合，覆蓋環(huán)境工程領域水污染治理、大氣污染治理、固體廢棄物處理處置、物理污染控制等方面的設計、施工、運營及相關技術服務一體，能滿足課程實踐教學與實踐考核、專業(yè)實習功能的實習實訓平臺[6]。此外，環(huán)境工程技術的建設還需要與國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策相適應，如“互聯(lián)網(wǎng)+”、工業(yè)4.0，在實踐教學活動中努力建立環(huán)境工程數(shù)字平臺和虛擬仿真平臺。

2.4重視環(huán)境工程技術教學資源建設

根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動態(tài)需求，建設以項目為導向的動態(tài)化實踐課程體系和個性化的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，該體系由教學團隊和學生管理團隊協(xié)調[7]。在環(huán)境工程技術教學資源建設中，充分利用現(xiàn)有優(yōu)秀的網(wǎng)絡課程建設平臺和在職實踐管理網(wǎng)絡管理平臺，根據(jù)實際情況，進一步建立和完善開放共享的教學資源庫，實現(xiàn)教學資源共享，滿足學生和社會人員自主學習的需要。

2.5重視應用型環(huán)境工程專業(yè)教師隊伍建設

提高環(huán)境工程技術人才培養(yǎng)質量，需要重視師資隊伍建設，培養(yǎng)專業(yè)知識能力強而且實踐操作能力好的綜合性教師，對提高學生培養(yǎng)質量起著重要作用。環(huán)境工程技術因專業(yè)特點需要積累實踐經(jīng)驗，如果教師缺乏實踐經(jīng)驗，是不能滿足環(huán)境工程高技能人才培養(yǎng)需要的?；谏鐣?jīng)濟綠色發(fā)展的需要，通過環(huán)境工程實踐基地建設，培養(yǎng)一批應用型教師。此外，可邀請企業(yè)技術工人擔任實踐教師，充分利用校企工程中心等實踐資源，搭建人才培養(yǎng)、學科建設、技術交流平臺，完成高職院?？萍汲晒D化[3]。高職院校經(jīng)過與企業(yè)的科研項目攻關合作，教師專業(yè)技能得到培訓，更了解行業(yè)和社會對環(huán)境工程技術人才需求方向，培養(yǎng)的學生就業(yè)競爭力強。通過與工業(yè)企業(yè)的合作，為教師提供提高科技創(chuàng)新能力的平臺，培養(yǎng)環(huán)境工程技術教師在重金屬污染防治、土壤污染修復、VOCs污染防治、環(huán)境保護設備制造、PM2.5治理等的實踐教學能力[4]。

3結束語

隨著綠色發(fā)展成為社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，高職院校應緊密結合環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)和補充適應社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的技術人才。高職院校對高素質技能型環(huán)境工程技術專業(yè)人才的培養(yǎng)，應采用以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學理念，創(chuàng)新教學模式和人才培養(yǎng)方式，重視師資隊伍建設，提升學生理論知識運用和實際操作能力，培養(yǎng)企業(yè)與學校零距離的高質量環(huán)境工程技術人才。

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作者：李碧方 侯儉秋 單位：廣東工程職業(yè)技術學院