環(huán)境科學教學中的思政教育實踐

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2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學校課程思政建設指導綱要》，強調在高校價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)“三位一體”的人才培養(yǎng)目標中，價值塑造是第一要務。課程思政建設要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。思政課建設不僅是傳統(tǒng)的政治思想教育，更要求教師在教育的過程中，全面體現(xiàn)思政元素，特別是在專業(yè)課學習中發(fā)揮育人合力，課程育人，堅持知識傳授和價值引領相統(tǒng)一，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，讓學生在學習中凈化心靈、陶冶情操、提高認知、塑造人格，在潛移默化中樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

環(huán)境科學是一門自然科學。傳統(tǒng)的教學要講授復雜繁多的定理、公式、理論、模型等。但是，環(huán)境科學是一門研究人類社會發(fā)展活動與環(huán)境演化規(guī)律之間相互作用關系、探索人類社會與環(huán)境協(xié)同持續(xù)發(fā)展途徑與方法的科學，因此，教師可以采取不同形式、不同途徑、不同教學技巧，在講授專業(yè)理論過程中納入思政元素。例如，在教授《流域水質模型與模擬》《水資源評價與規(guī)劃》等課程時，教師力求把環(huán)境科學教育與我國優(yōu)秀的哲學思想、生態(tài)文明理念納入教材，通過教學引導、思想交流、討論互動等教學環(huán)節(jié)，引導學生了解我國傳統(tǒng)文化、增強民族自信、遵紀守法，從而達到教書育人的目的。進行傳統(tǒng)哲學思想教育。中國歷史悠久，文化源遠流長，有豐富的傳統(tǒng)文化和哲學思想精華。

在思政教育中，有必要通過傳統(tǒng)文化教育，講授我國歷史上的“人與自然和諧共生”的哲學思想，完善大學生的道德品質和哲學素養(yǎng)。我國古代有“天人合一”的哲學思想，《周易》中也有“天地之大德曰生”論述。春秋戰(zhàn)國時期，不同學派的哲學思想中都有人地和諧的理念。例如，老子提出“人法地，地法天，天法道，道法自然”，莊子認為“天地與我并生，萬物與我為一”，孟子說“君子之于物也，愛之而弗仁；于民也，仁之而弗親；親親而仁民，仁民而愛物”，張載認為“仁者以天地萬物為一體”，這些思想都體現(xiàn)了人與萬物平等的理念，強調人與自然和諧共生。在環(huán)境科學教學中，教師應充分講解我國古代哲學思想，讓學生了解古代先哲的智慧，體會民族文化的先進性，讓他們認識到，在社會進步和經濟發(fā)展中，要關照自然，做到人地和諧共生；在日常生活中，要愛護大自然、保護大自然，做到節(jié)約水資源、垃圾分類、綠色出行等。

進行生態(tài)文明教育。南開大學原校長龔克說，近年來，我國已經在生態(tài)文明認識和治理上有許多進展，“十三五”時期是迄今為止生態(tài)環(huán)境質量改善成效最大、生態(tài)環(huán)境保護事業(yè)發(fā)展最好的五年。特別是在生態(tài)文明教育上，第一點是初步實現(xiàn)了以課程為載體的多學科集成的生態(tài)文明教育模式；第二點是形成了全國高校生態(tài)文明聯(lián)盟，并在這基礎上開展了大學生生態(tài)文明意識調查，調查結果顯示目前大學生對生態(tài)文明雖有認同度，但缺乏踐行度和具有較強的政府依賴；第三點是推進了生態(tài)文明教育與實踐的結合。生態(tài)文明是人類文明的一種形態(tài)，它以尊重和維護自然為前提，以人與人、人與自然、人與社會和諧共生為宗旨，以引導人們走上持續(xù)、和諧的發(fā)展道路為著眼點。生態(tài)文明強調人與自然環(huán)境的相互依存、相互促進、共處共融，既追求人與生態(tài)的和諧，也追求人與人的和諧。在環(huán)境科學教學中，通過開展生態(tài)文明教育，可以讓學生了解生態(tài)文明理論的發(fā)展歷程、我國環(huán)境現(xiàn)狀深層次問題，深入了解我國生態(tài)文明建設的迫切性和重要意義，準確把握生態(tài)文明的精神實質，引導學生在生活中自覺行動，保護自然、愛護自然，為實現(xiàn)美麗中國夢而努力。

進行環(huán)境保護法律法規(guī)教育。牢固樹立法治觀念，堅定走中國特色社會主義法治道路的理想和信念，是思政教育的內容之一。在環(huán)境科學教學中，教師應結合環(huán)境保護法律、水資源保護等相關法律學習，增強學生對法治理念、法治原則、重要法律概念的認知，提高其法治思維。環(huán)境保護法律建設是我國生態(tài)文明建設中的重要內容和組成部分。環(huán)境科學中有很多內容涉及我國生態(tài)環(huán)境保護的法律，如《憲法》《中華人民共和國水法》《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國草原法》《中華人民共和國漁業(yè)法》《中華人民共和國野生動物保護法》《中華人民共和國環(huán)境保護法》《中華人民共和國大氣污染防治法》《中華人民共和國海洋環(huán)境保護法》《中華人民共和國水污染防治法》《中華人民共和國土壤污染防治法》等。在教學中，教師不僅要讓學生了解環(huán)境保護的重要性，更要讓學生知道，我國環(huán)境保護“誰開發(fā)誰保護、誰破壞誰恢復、誰受益誰補償、誰污染誰付費”的基本原則，了解破壞環(huán)境、污染環(huán)境要受到法律制裁，從而形成遵紀守法的法律意識。大學生作為基本公民要正確對待權利義務關系，既要依法行使法律賦予公民的權利，也要履行法律賦予公民的義務，以社會主義法律為武器，捍衛(wèi)自己的正當權利，在享有個人所擁有的權利時，尊重和承認他人的合法權益，不忘履行對國家、對社會、對他人的義務。

總之，在環(huán)境科學專業(yè)教學中，筆者不斷創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生學習興趣，引導學生深入思考，潛移默化地開展思政教育，達到“和風細雨潤無聲，生態(tài)文明進心中”的效果，做到全程、全方位育人，力求更好、更多地培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

作者：李春暉 毛建素 單位：北京師范大學環(huán)境學院