環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培訓(xùn)思路

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一、調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供政策保障

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，若繼續(xù)將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬”，必然使部分學(xué)生忙于應(yīng)付理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)暇顧及專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，不利于其就業(yè)能力的提高。同時(shí)，部分立志考研學(xué)生的濃厚科研興趣也不能得到滿足。以往延伸過(guò)來(lái)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)存在專(zhuān)業(yè)設(shè)置口徑過(guò)大，定位不準(zhǔn)的問(wèn)題。因此，適當(dāng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使專(zhuān)業(yè)教育重新定位，更有利于專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、完善及學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)多年教學(xué)的總結(jié)，我們制定了針對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才和研究型人才的兩套專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分和側(cè)重點(diǎn)，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，可滿足不同層次學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的渴求。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在專(zhuān)業(yè)選修課板塊增加實(shí)踐類(lèi)學(xué)分6學(xué)分，開(kāi)設(shè)水、氣、固廢處理方面的實(shí)踐課和設(shè)計(jì)類(lèi)課程，在研究型人才培養(yǎng)方案中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備，專(zhuān)業(yè)選修課板塊開(kāi)設(shè)水、氣處理及微生物方面的選修課程，以提高學(xué)生的理論水平。

二、突出專(zhuān)業(yè)特色，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供發(fā)展平臺(tái)

2009年我院組織教師對(duì)華東、華中及東北地區(qū)各高校的環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行了較為深入的調(diào)研，同時(shí)了解了相關(guān)企事業(yè)單位對(duì)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求情況，并通過(guò)畢業(yè)生回訪對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行了總結(jié)。調(diào)研結(jié)果表明，國(guó)內(nèi)大多數(shù)企事業(yè)單位對(duì)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才有需求，但我們現(xiàn)有的教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)其工作要求的適應(yīng)能力較差，出現(xiàn)了嚴(yán)重的教學(xué)與市場(chǎng)脫離現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)總結(jié)，我們認(rèn)為社會(huì)上對(duì)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求主要包括環(huán)境規(guī)劃人才、環(huán)境工程工藝設(shè)計(jì)人才、環(huán)境施工管理人才、環(huán)境監(jiān)測(cè)人才、環(huán)境材料開(kāi)發(fā)人才和廢棄物回收利用技術(shù)開(kāi)發(fā)人才。為培養(yǎng)能夠盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、滿足社會(huì)需求的人才，我們于2010年開(kāi)設(shè)了“環(huán)境科技與循環(huán)技術(shù)”專(zhuān)業(yè)方向。特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一個(gè)涉及教育多方面內(nèi)容的系統(tǒng)工程，建設(shè)的內(nèi)容包括圍繞特色的培育和形成，配置相適應(yīng)的教學(xué)資源，做好相應(yīng)的教學(xué)管理工作。我們于2010年11月成功申報(bào)了渤海大學(xué)特色學(xué)科，提出諸如辦學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)建設(shè)觀念的革新、建立明確的培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)合理的培養(yǎng)方案、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施設(shè)備的制作及課程和教材建設(shè)等方面的專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案，為下一步的專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而后，在2010年12月成功申辦了渤海大學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。以上工作為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了發(fā)展平臺(tái)。

三、進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供理論支持

在課程設(shè)置方面，詳細(xì)了研究課程的性質(zhì)和內(nèi)容，注意課程設(shè)置的前后銜接及課時(shí)安排。專(zhuān)業(yè)必修課設(shè)置重點(diǎn)考慮其系統(tǒng)化，在專(zhuān)業(yè)任選課程中設(shè)置滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的專(zhuān)業(yè)課程，為其今后就業(yè)提供技能保障。利用有限的理論教學(xué)學(xué)時(shí)向?qū)W生傳遞更多的專(zhuān)業(yè)信息，對(duì)傳統(tǒng)的經(jīng)典內(nèi)容加以篩選，通過(guò)課程間的融合、相互滲透，減少某些課程之間的重疊。采用啟發(fā)式、探索式、討論式等多種形式進(jìn)行課堂教學(xué)，同時(shí)注重考試方法改革，提高了課堂教學(xué)效果，拓寬了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面。在教學(xué)實(shí)踐中充分利用了多媒體教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了部分交互、在線輔導(dǎo)和在線學(xué)習(xí)，以增加師生的交流平臺(tái)。

四、完善實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供實(shí)踐舞臺(tái)

在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從提高課內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)水平、加寬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容出發(fā)，增加了研究型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能。在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要求不同的學(xué)生選擇不同的環(huán)節(jié)，既完成了實(shí)踐性教學(xué)，又滿足了不同學(xué)生對(duì)不同專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求，培養(yǎng)了學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

（一）組織學(xué)生參加市區(qū)環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)

組織2007、2008、2009級(jí)學(xué)生參加了對(duì)錦州市區(qū)各監(jiān)測(cè)點(diǎn)的水、氣、噪聲等環(huán)境質(zhì)量的監(jiān)測(cè)，每周對(duì)校內(nèi)外各監(jiān)測(cè)點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并對(duì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析處理，對(duì)環(huán)境質(zhì)量做出評(píng)價(jià)。通過(guò)這次活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用方法，較大程度地促進(jìn)了其實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生去相關(guān)就業(yè)單位實(shí)習(xí)

從2008年起，多次組織學(xué)生去相關(guān)實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，至今已有百余人曾進(jìn)入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中豐富了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鍛煉了實(shí)踐能力，且有很大一部分達(dá)成就業(yè)意向。

（三）組織學(xué)生積極參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，提高理論水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

建立了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的科研訓(xùn)練體系，吸引學(xué)生參加科研訓(xùn)練活動(dòng)。采用畢業(yè)論文與學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)相結(jié)合的方式，吸引優(yōu)秀學(xué)生課外參加教師科研課題研究，激發(fā)其學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力、組織能力、協(xié)作能力和敬業(yè)精神。2009年以來(lái)，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生先后申請(qǐng)和完成渤海大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目近10項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇（其中包括SCI收錄論文1篇），獲得2011年遼寧省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。

（四）組織學(xué)生參加科研訓(xùn)練，提高綜合實(shí)踐能力

建立了不同類(lèi)型的實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)了實(shí)習(xí)與理論教學(xué)的銜接，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的相關(guān)性，統(tǒng)籌設(shè)置，基本做到宏觀線路設(shè)計(jì)清晰、細(xì)節(jié)安排合理細(xì)化。在學(xué)生的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)中，教師組織學(xué)生以工廠的實(shí)際生產(chǎn)廢物為處理對(duì)象，研究其處理方法，使學(xué)生對(duì)工廠生產(chǎn)實(shí)際過(guò)程中的污染處理方法有了較感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)其未來(lái)工作能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。

總之，人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新是深化高等教育改革、提升辦學(xué)水平的強(qiáng)大動(dòng)力，關(guān)乎到高校辦學(xué)理念和辦學(xué)思路的革新。以上教學(xué)方法改革在渤海大學(xué)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平提高和個(gè)性化發(fā)展起到了重要作用，推動(dòng)了教育理念更新和學(xué)生就業(yè)能力提高。